教師如何走進(jìn)學(xué)生心理

1、教師如何走進(jìn)學(xué)生心理素質(zhì)教育的今天，對(duì)我們教育工作者而言，不再是單純的傳道、授業(yè)、解惑，而更多的是要求我們關(guān)注學(xué)生的個(gè)性心理，有針對(duì)性地開(kāi)展心理健康教育，培養(yǎng)“身心健全”的人?，F(xiàn)在的中學(xué)生， 由于學(xué)習(xí)壓力大、癡迷網(wǎng)絡(luò)、父母離異，留守學(xué)生增多，乃至家庭的不穩(wěn)定，會(huì)產(chǎn) 生生活消極，意志薄弱，缺乏自信，受挫能力弱，甚至厭學(xué)逃學(xué)，說(shuō)謊等一系列心理問(wèn)題，它直接影響著學(xué)生的健康成長(zhǎng)，也直接影響著學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)。因此，心理健康教育是我們德育工作的重要組成部分，也是我們提高學(xué)生綜合素質(zhì)的一條必經(jīng)之路。作為我們地方課老師，站穩(wěn)我們的課堂主陣地，利用好心理健康教育的讀本，對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的心理引導(dǎo)，是我們的責(zé)任和義

2、務(wù)。下面，我從三個(gè)方面談?wù)勛约鹤鳛榈胤秸n老師如何走進(jìn)學(xué)生心理。一、轉(zhuǎn)變一個(gè)觀念。以往，我存在一種錯(cuò)誤的觀點(diǎn)，即心理健康教育課就是思想品德課。因此我喜歡在心理健康教育課上穿插德育教育。每到課結(jié)束前，我總會(huì)針對(duì)本課所學(xué)內(nèi)容，糾正班上的不良品德現(xiàn)象，并涉及一些學(xué)生不愿觸及的問(wèn)題。結(jié)果往往是學(xué)生不愿意張嘴，老師也更顯尷尬，最后落個(gè)不歡而散。甚至有些學(xué)生看見(jiàn)我就躲避。后來(lái)，經(jīng)過(guò)仔細(xì)分析教材，認(rèn)真聽(tīng)取各專(zhuān)家、地方課老師的意見(jiàn)，思想上大為改觀。心理健康課關(guān)注的是學(xué)生的個(gè)性心理，思想動(dòng)態(tài)。它更注重學(xué)生的自我反省與同學(xué)交流。在這門(mén)課中，學(xué)生訴說(shuō)著自己的得與失，分享著成長(zhǎng)的快樂(lè)與煩惱。他們?cè)谟懻撝邪l(fā)現(xiàn)自己與他人的個(gè)性差異，他們?cè)趯W(xué)習(xí)中找到了自己的人生理想和坐標(biāo)。他們?cè)谧晕曳此贾幸仓鸩酵晟屏俗晕?。如果把心理健康教育上成了品德課，一味指責(zé)學(xué)生的不是，那學(xué)生也只會(huì)是機(jī)械地、盲目的隨從，他或許心理還有著叛逆你這是在丟我面子，我就是不聽(tīng)。更有甚者思想會(huì)自閉，行動(dòng)顯端倪。課堂上也就越來(lái)越不愿與同