在國學(xué)文化中滲透德行教育的實(shí)踐研究

1、在國學(xué)文化中滲透德行教育的實(shí)踐研究摘要：國學(xué)是中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化的核心價值，是數(shù)千年來中國人思維方式、行為方式、生活方式的高度總結(jié)，浸潤著每個中華兒女的血液和靈魂。國學(xué)文化博大精深，蘊(yùn)涵著豐富的人文精神。開展國學(xué)文化教育有利于弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)民族自豪感，有利于提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和審美情趣，有利于加強(qiáng)思想道德建設(shè)，形成正確的人生觀，價值觀和世界觀。關(guān)鍵詞：國學(xué) 德育 民族精神民族精神是中華民族的力量之源，是中華文明的重要支撐，對中華民族的偉大復(fù)興，增強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)和凝聚力，形成中華民族的民族心理和民族人格具有重要作用。如果沒有民族精神，人就會喪失文化依托，沒有歸屬感或者產(chǎn)生強(qiáng)烈的失落感。因

2、此，重視民族精神教育與培養(yǎng)，能夠增強(qiáng)民族的自尊心、自信心和民族自豪感。中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見提出：要深入進(jìn)行愛國主義、集體主義、社會主義和中華民族教育。上海市學(xué)生民族精神教育指導(dǎo)綱要強(qiáng)調(diào)民族精神教育要堅(jiān)持弘揚(yáng)優(yōu)秀文化傳統(tǒng)與培育改革在德育教育活動中，把培養(yǎng)民族精神作為德育過程的核心。中國傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長，博大精深，國學(xué)經(jīng)典是中華民族最具代表性、最優(yōu)秀、最有價值的文化精品，是中華民族幾千年勤勞和智慧的結(jié)晶，是中華民族文化的根。它所蘊(yùn)涵的文化資源和道德價值是每一個中國人的立身處世之本，也是每一個中國人不可或缺的精神力量。為了弘揚(yáng)祖國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，加強(qiáng)優(yōu)秀文

3、化熏陶，營造書香校園，提高學(xué)生的文化和道德素質(zhì)，讓孩子們從小就開始廣讀博覽，日積月累地增長語言文化知識，潛移默化地形成優(yōu)良的道德思想，并逐漸完善自己的人格，把國學(xué)啟蒙與民族精神教育結(jié)合起來。積極營造“春風(fēng)化雨，潤物無聲”的育人環(huán)境，使孩子們在日常學(xué)習(xí)中接受傳統(tǒng)文化的熏陶，對學(xué)生啟智、勸善，舒緩心志，陶冶情操，美化人生，使他們成為真、善、美的高雅之士。在價值觀多元化的當(dāng)今世界，價值觀扭曲、道德淪喪的現(xiàn)實(shí)狀況沖擊著小學(xué)生還未成形的價值觀體系。把弘揚(yáng)和培養(yǎng)民族精神作為德育的首要內(nèi)容，加強(qiáng)國學(xué)教育，推動精神文明建設(shè)，借助國學(xué)的“魅力”，提高學(xué)生的修養(yǎng)。實(shí)施國學(xué)教育，使民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代教育理念、傳

4、統(tǒng)國學(xué)與現(xiàn)代德育進(jìn)行成功對接，國學(xué)經(jīng)典潤物無聲，民族精神默然熏陶。面對小學(xué)生道德教育的新問題，我校堅(jiān)持“促進(jìn)人的發(fā)展，服務(wù)于人的發(fā)展”的教育理念。不僅教會孩子知識、教會孩子做人，同時更注重每個學(xué)生個性特長的發(fā)展和個性的張揚(yáng)。為傳承經(jīng)典文化，在教學(xué)中滲透“人文教育”，我校進(jìn)行國學(xué)啟蒙校本教材的編寫和教學(xué)的實(shí)施。學(xué)校把傳承經(jīng)典文化作為突破口，也是學(xué)校幫助學(xué)生樹立良好品行的一個重要的實(shí)踐抓手。如何讓國學(xué)經(jīng)典煥發(fā)出時代精神，樹立正確的榮辱觀是我校德育教育的一個新課題。自2006年以來，開展了“傳承經(jīng)典文化，提升德育實(shí)效，培養(yǎng)陽光少年”一系列德育實(shí)踐，有目的、有計(jì)劃、有組織地開展了以弘揚(yáng)中華文化、傳承中

5、華文明、提升人文素養(yǎng)、培養(yǎng)傳統(tǒng)美德為目的的國學(xué)經(jīng)典系列活動，在傳承中華民族文化、繼承中華傳統(tǒng)美德、弘揚(yáng)和培育民族精神、激發(fā)學(xué)生智慧潛能方面均取得了卓著的成效。我校主要通過以下一些形式進(jìn)行實(shí)踐體驗(yàn)的。一、加強(qiáng)師德修養(yǎng) 提供師資保障人們常說，教師是人類靈魂的工程師。所謂“傳道、授業(yè)、解惑”，為人師表，不但要傳授知識，更要發(fā)現(xiàn)學(xué)生多方面的潛能，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立自信，養(yǎng)成健全的人格。教師承擔(dān)著傳遞“道”的使命。教師必須學(xué)“道”、修“道”，成為一個學(xué)養(yǎng)兼?zhèn)洹⒌轮请p融的達(dá)者至人，才能堪當(dāng)傳“道”使命！而“親其師”就會“信其道”。小學(xué)教師的教育理念會影響學(xué)生人生觀、價值觀的形成。因此，教師必須加強(qiáng)國學(xué)

6、經(jīng)典的學(xué)習(xí)，成為心靈雕塑師，成為汲取傳統(tǒng)文化與華夏文明的繼承者和傳遞者，使其在知識的傳授、日常生活指導(dǎo)中，成就品學(xué)兼優(yōu)、德智雙融的學(xué)生。由此可見，引領(lǐng)教師研讀國學(xué)，對少年兒童走進(jìn)經(jīng)典起著重要的意義。學(xué)校工會結(jié)合師德教育，聘請專家來校為教師開展中華傳統(tǒng)文化與人文精神、品“論語”等師德專題講座。使教師對國學(xué)經(jīng)典有初步的認(rèn)識與了解，并通過“國學(xué)經(jīng)典知多少”論壇，引發(fā)教師對學(xué)習(xí)、閱讀國學(xué)經(jīng)典的興趣。教師就是陽光，在照亮別人的同時，也照亮了自己。二、依托教育科研 開發(fā)校本教材.一個人的品質(zhì)與素養(yǎng)是在他的成長過程中逐步形成的，幼年時期尤為關(guān)鍵。如何通過一種載體將幾方面的教育整合起來？我校積極進(jìn)行國學(xué)啟蒙校

7、本課程的研究，自2006年組建了德育校本教材編寫組，根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，分年級、分內(nèi)容進(jìn)行編寫。以三字經(jīng)、弟子規(guī)等啟蒙讀物為選文，在課程設(shè)置中安排每周五下午一節(jié)拓展課為國學(xué)啟蒙課。讓孩子從小接受傳統(tǒng)文化、傳統(tǒng)美德的教育。國學(xué)啟蒙這本校本教材體現(xiàn)了中華民族特色教育的“德行教育”，力求從語文學(xué)科教學(xué)入手，通過古文誦讀，結(jié)合德育的行規(guī)教育，養(yǎng)成學(xué)生良好的品德修養(yǎng)。所有的選文，都是教師根據(jù)品行、學(xué)習(xí)、勵志、處世等方面組織，按單元編排。課程的內(nèi)容以品德養(yǎng)成教育為主線，通過學(xué)經(jīng)典、讀故事、懂道理等環(huán)節(jié)，使學(xué)生在國學(xué)啟蒙課中接觸經(jīng)典，在教師的指導(dǎo)下了解、學(xué)習(xí)國學(xué)經(jīng)典，并聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活詮釋宣傳經(jīng)典文化。在國學(xué)拓展

8、課中，為學(xué)生營造一個向先賢圣人學(xué)習(xí)的良好氛圍，對培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣及至品行修養(yǎng)有著重要的作用。三、渲染育人環(huán)境 增強(qiáng)文明素養(yǎng)我校充分發(fā)揮上南路小學(xué)校園網(wǎng)這一教育陣地，對本校國學(xué)經(jīng)典教育教學(xué)情況向家長作及時的宣傳報(bào)道，讓學(xué)生與家長在校園網(wǎng)上吐露學(xué)習(xí)國學(xué)經(jīng)典的心聲，給家校共同教育孩子學(xué)習(xí)經(jīng)典提供了機(jī)會，取得了良好的效果。學(xué)校專門在校門口設(shè)置了一個國學(xué)經(jīng)典教育宣傳專欄，國學(xué)教研組負(fù)責(zé)做好每月一次的國學(xué)櫥窗的宣傳內(nèi)容更新工作，圖文并茂供師生閱讀，同時也能夠向接送學(xué)生的家長宣傳。在校園走道中建設(shè)了濃縮五千年華夏文化的“知識長廊”，各班每學(xué)期出版一次“國學(xué)啟蒙”宣傳黑板報(bào)。還利用宣傳標(biāo)語、魅力午間廣播

9、站、班級小報(bào)等陣地進(jìn)行國學(xué)經(jīng)典宣傳、交流，由學(xué)生發(fā)展部負(fù)責(zé)每學(xué)期通過校會課開展國學(xué)經(jīng)典講座。讓學(xué)生們體驗(yàn)國學(xué)的豐富內(nèi)涵，潛移默化培養(yǎng)他們的民族精神和文明習(xí)慣。國學(xué)的浸潤，讓學(xué)生們的言談舉止悄然發(fā)生了變化。四、拓展教育陣地 體驗(yàn)國學(xué)內(nèi)涵“家庭教育、學(xué)校教育、社會教育是教育的三大支柱，三者缺一不可?！奔彝ソ逃菍W(xué)校教育的基礎(chǔ)。學(xué)校邀請家長共同參與學(xué)校組織的“傳承經(jīng)典文化 構(gòu)建和諧校園”德育展示活動，開展“教會孩子如何做人，幫助他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣，培養(yǎng)他們完善、獨(dú)立的人格”的論壇。學(xué)校還通過家長學(xué)校，組織家長一起學(xué)習(xí)經(jīng)典中關(guān)于“孝”的經(jīng)文，并請來專家為家長闡述經(jīng)典中“孝”的內(nèi)涵，引導(dǎo)家長共同參與到家

10、庭禮儀文化教育中來。我們通過學(xué)校網(wǎng)站向?qū)W生和家長推薦三字經(jīng)、弟子規(guī)等啟蒙讀物。引導(dǎo)家長借助經(jīng)典文化使學(xué)生把所學(xué)的國學(xué)經(jīng)典運(yùn)用到日常的坐、立、行、走等行規(guī)中去。學(xué)校還與上鋼街道攜手開展了“傳承經(jīng)典文化，構(gòu)建和諧社區(qū)”的系列活動。通過實(shí)踐將經(jīng)典文化與社區(qū)建設(shè)有效結(jié)合，以點(diǎn)帶面，讓中華民族經(jīng)典文化從校園走進(jìn)家庭、走進(jìn)社區(qū)。通過青少年道德輔導(dǎo)站活動，借助學(xué)校內(nèi)有利資源，拓展了上南路小學(xué)國學(xué)教育內(nèi)涵與外延。在完善社區(qū)“經(jīng)典文化傳播點(diǎn)”的管理機(jī)制基礎(chǔ)上，逐漸增加活動點(diǎn)。形成社區(qū)“人人學(xué)禮儀，個個講文明”的新風(fēng)貌，促進(jìn)居民文學(xué)素養(yǎng)和文明素養(yǎng)的提高。我校還在教育署進(jìn)行了“新學(xué)堂歌”展示，同學(xué)們把國學(xué)經(jīng)典表演融入在舞蹈與音樂中，在唱唱跳