讓學(xué)生遨游在聯(lián)想的世界里2013

1、小學(xué)美術(shù)學(xué)科“有效學(xué)習(xí)內(nèi)容”征文讓學(xué)生遨游在聯(lián)想的世界里 創(chuàng)造力是一種思維能力，它并不是漫無(wú)邊際、天馬行空式的創(chuàng)意，而是能提出問(wèn)題、解決問(wèn)題、創(chuàng)造新事物的能力。我在教授生活日用品的聯(lián)想這一課時(shí)，比較注重發(fā)散學(xué)生思維，開(kāi)拓學(xué)生想象力。更注重培養(yǎng)學(xué)生相互合作，合作學(xué)習(xí)是對(duì)以知識(shí)為本位,以教師為中心、以傳授、灌輸為主要特征的傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式而進(jìn)行改革的一種教學(xué)策略.有效的合作學(xué)習(xí)是通過(guò)學(xué)生全面、多元的自主實(shí)踐活動(dòng),使教學(xué)過(guò)程真正建立在學(xué)生自主活動(dòng)、主動(dòng)探究的基礎(chǔ)上,促使他們的實(shí)踐能力和其他方面的素質(zhì)得到發(fā)展.考慮到本課屬于美術(shù)教學(xué)模塊中的“設(shè)計(jì).應(yīng)用”。結(jié)合小學(xué)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，本課所要實(shí)現(xiàn)的重

2、要目標(biāo)是激發(fā)學(xué)生們的想象力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力及思考能力，因此設(shè)定了教學(xué)目標(biāo)是：1、顯性?xún)?nèi)容與目標(biāo)，應(yīng)知：了解生活日用品應(yīng)其用途不同而造型 ，感受豐富的聯(lián)想和大膽的表現(xiàn)所帶給我們的樂(lè)趣。應(yīng)會(huì)：能更具生活日用品的不同外形展開(kāi)聯(lián)想，并通過(guò)動(dòng)手表現(xiàn)、裝飾，使其形象生動(dòng)有趣。2、隱形內(nèi)容與目標(biāo)：通過(guò)用自己喜歡的方式表現(xiàn)對(duì)生活日用品的聯(lián)想，是學(xué)生更加關(guān)注生活、熱愛(ài)生活，培養(yǎng)富于聯(lián)想、敢于想象、用于時(shí)間的創(chuàng)新精神和健康的審美情趣。由此可見(jiàn)，本課的意圖是通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活日用品的外形、功能的觀(guān)察和分析，了解它們的結(jié)構(gòu)和作用，培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造熱情，充分地讓學(xué)生體會(huì)創(chuàng)造的愉悅。下面，我

3、就將生活日用品的聯(lián)想課堂中的幾處啟發(fā)學(xué)生想象的案例片段加以分析。片段一：創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 師：同學(xué)們，今天老師給你們帶來(lái)了一些特殊的朋友，你們想認(rèn)識(shí)下嗎？ 生：想！ 運(yùn)用多媒體播放卡通片鍋碗瓢盆運(yùn)動(dòng)會(huì)。 師：屏幕上出現(xiàn)了什么？能猜出它們是誰(shuí)嗎？ 生：燒飯的鍋、碗、盆、勺子.【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)播放視頻讓學(xué)生們感受到卡通片的樂(lè)趣，體會(huì)普通的日用品能夠運(yùn)用擬人等方法重新設(shè)計(jì)應(yīng)用。引導(dǎo)學(xué)生這些常見(jiàn)的日用品除了能夠滿(mǎn)足原有的用途外，還可以用來(lái)做些什么？ 師：這些都是我們常見(jiàn)的鍋碗瓢盆，對(duì)于一件生活日用品我們可以從哪些角度進(jìn)行聯(lián)想讓它重新煥發(fā)新的魅力呢？ 生1：從外形看看它像什么？ 生2：還

4、有從形狀和顏色上看。 生3：從每個(gè)角度觀(guān)察它像什么？ 師：說(shuō)的真好！生活中的某一件日用品我們可以從外形、色彩等多個(gè)角度進(jìn)行觀(guān)察、聯(lián)想，將它成為全新的形象。今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)生活日用品的聯(lián)想這一課。師板書(shū)課題?！驹O(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)重在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活日用品可以從多個(gè)角度進(jìn)行聯(lián)想，通過(guò)學(xué)生的思考、交流，從而迸發(fā)出更多的精彩想法。片段二：將生活日用品選取某一角度進(jìn)行深入分析。 師：請(qǐng)看屏幕，這些是什么？你能把這些物品聯(lián)想成什么了呢？ 生1：鍋碗、勺子、牙刷、剪刀.生2：我想到了，將勺子反過(guò)來(lái)，用卡紙剪兩只兔子的耳朵貼到勺子上面，再分別剪出鼻子、嘴巴和胡須貼到相應(yīng)的地方。這樣就把勺子變成了玩偶

5、了。師：真不錯(cuò)！你的想法太有創(chuàng)意了。還有更好的想法嗎？生3：我先將剪刀的外形描在紙上，在剪刀下端，畫(huà)一只鳥(niǎo)的身體和腳，就變成了一只大鳥(niǎo)了。師：想法很獨(dú)特，很有創(chuàng)意。除了可以在單獨(dú)的日用品上進(jìn)行想象、添加，我們還可以將多種日用品進(jìn)行組合添加。生4：將一個(gè)勺子變成一個(gè)農(nóng)民，用一根筷子剪貼做個(gè)鋤頭與農(nóng)民靠在一起。還有.【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)欣賞、分析，讓學(xué)生將自己的創(chuàng)意說(shuō)出來(lái)以學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)來(lái)拓展思路，選取自己最感興趣的角度構(gòu)思設(shè)計(jì)作品，同時(shí)考慮作品所需的工具材料，從而提高學(xué)生探究問(wèn)題的能力。片段三：小組合作探究，聯(lián)想設(shè)計(jì)創(chuàng)作。師：剛才我們聯(lián)想了廚房的日用品，我們還可以選擇更多的日用品進(jìn)行想象

6、，例如：文具用品、清潔用品、床上用品、媽媽用的化妝用品等等都可以。我們都知道生活中的日用品因用途不同所以造型上也不相同。（舉實(shí)例杯子）你覺(jué)得這個(gè)杯子外形象什么？生：像婷婷玉立的少女。師：如果讓你來(lái)添加裝飾你如何來(lái)表現(xiàn)呢？生：我在杯口用卡紙做個(gè)少女的臉，再為她設(shè)計(jì)制作一條長(zhǎng)裙。師：想法不錯(cuò)?？次沂种心弥裁?？生：是訂書(shū)機(jī)。師：能聯(lián)想下像什么？生1：鱷魚(yú)。生2：大灰狼。師：呵呵！大家的想象力越來(lái)越豐富了。你們將所想的用美術(shù)的各種形式表現(xiàn)創(chuàng)作出來(lái)嗎？下面請(qǐng)將自己的作品構(gòu)思并創(chuàng)作出來(lái)?！驹O(shè)計(jì)意圖】設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)重載引導(dǎo)學(xué)生對(duì)物品的全面想象，不受某種思維限制，實(shí)現(xiàn)日用品多次的聯(lián)想和設(shè)計(jì)。案例四：學(xué)生創(chuàng)作，展示

7、交流。布置作業(yè)：（1）用自己喜歡的方式（合作或者獨(dú)立）完成作業(yè)。 （2）提出要求：無(wú)論采用繪畫(huà)還是制作都要注意：1、聯(lián)想要大膽，形象表現(xiàn)要生動(dòng)。 （3）充分利用現(xiàn)有的工具?！驹O(shè)計(jì)意圖】將自己的創(chuàng)意制作出來(lái)，加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，體會(huì)設(shè)計(jì)制作所帶來(lái)的樂(lè)趣。作品交流，相互評(píng)價(jià)。展示交流：每小組推薦12件作品，把它推薦給大家。對(duì)聯(lián)想大膽、造型新穎別致的作品進(jìn)行介紹和講解。評(píng)價(jià)重點(diǎn)：1、這是什么？告訴大家你們是利用生活里的什么聯(lián)想到的？2、你們用了哪些制作方法？對(duì)自己的作品及制作時(shí)所遇到的困難進(jìn)行講解，讓大家充分了解你設(shè)計(jì)的作品。課堂小結(jié)：本節(jié)課我們對(duì)生活中的日用品進(jìn)行了有趣的聯(lián)想訓(xùn)練，望你們?cè)诮窈蟮纳?/p>

8、活中注意觀(guān)察，善于聯(lián)想，課后爭(zhēng)取創(chuàng)作出更多有趣的作品，使我們的生活充滿(mǎn)情趣。教學(xué)反思：本課教授的意圖就是通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活日用品的外形、功能的觀(guān)察和分析問(wèn)題的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)造熱情。因此，我用情境導(dǎo)入法讓學(xué)生欣賞卡通片之余，同時(shí)明白在我們?nèi)粘Ｉ钪?，有各種各樣的生活用品，它給我們帶來(lái)了方便。因?yàn)樗鼈兊挠猛静煌煨鸵彩歉鳟惖?。比如，炊具、餐具、文具用品、清潔用品、床上用品等，在這一環(huán)節(jié)中我要讓學(xué)生在充分了解它們的造型、特點(diǎn)、功能和顏色，通過(guò)某種日用品的特殊造型不斷引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生的想象力，讓他們?cè)诼?lián)想的過(guò)程中，發(fā)揮他們的想象力與創(chuàng)造能力。在引導(dǎo)不同角度聯(lián)想的過(guò)程中，從學(xué)生給我的反應(yīng)來(lái)看，他們平時(shí)觀(guān)察力度還是不夠，因?yàn)樗麄冞m應(yīng)了常規(guī)的一種角度的聯(lián)想。因此我采用交流討論法