有關(guān)美術(shù)欣賞小學(xué)美術(shù)論文

1、有關(guān)美術(shù)欣賞小學(xué)美術(shù)論文1 、作品不貼近生活俗話說(shuō)“藝術(shù)源于生活，高于生活”。然而小學(xué)生對(duì)周邊事物的接觸較少，而且其所見到的藝術(shù)作品甚少， 故很難從作品中體會(huì)到作者的用意。特別是部分以戰(zhàn)爭(zhēng)為題材的畫作， 學(xué)生們不親身經(jīng)歷很難體驗(yàn)其中妙處。 由于小學(xué)生缺乏相關(guān)的歷史知識(shí)， 因此無(wú)論是我國(guó)的傳統(tǒng)山水畫還是西方的人物靜物畫都超出了其理解范圍， 造成其在欣賞美術(shù)作品時(shí)無(wú)法引起內(nèi)心共鳴，從而失去對(duì)美術(shù)鑒賞的興趣。2 、知識(shí)儲(chǔ)備量少小學(xué)生無(wú)論是在語(yǔ)言表達(dá)還是文字?jǐn)⑹龇矫婢幱诔鯇W(xué)階段，因此對(duì)美術(shù)作品的鑒賞只停留在“看”的階段，既不能夠使用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言來(lái)表達(dá)內(nèi)心的真實(shí)想法， 也無(wú)法用華麗的辭藻來(lái)記錄該幅作品帶

2、來(lái)的感受，這極大地影響了學(xué)生們欣賞美術(shù)作品的熱情。 加之其對(duì)作品的歷史背景、人文風(fēng)俗都不了解，也限制了其鑒賞能力的提高。3 、受書本影響大許多學(xué)生在觀看書本上的藝術(shù)作品時(shí)會(huì)將作品下的文字一并閱讀，這種行為本是無(wú)可厚非的，但小學(xué)生的模仿能力較強(qiáng)，看完書本的文字?jǐn)⑹龊蟊銜?huì)受到該段文字的影響， 在腦海中對(duì)該作品形成固定的思維模式，影響自身判斷。加之傳統(tǒng)的教學(xué)模式便是以書本為中心，要求學(xué)生將書本內(nèi)容死記硬背， 該種教學(xué)方式為學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣造成了干擾。1 、不拘泥與課本盡管小學(xué)美術(shù)課本上的作品都是經(jīng)過(guò)精心挑選的優(yōu)秀作品，但在教學(xué)過(guò)程中不可只以書本為教學(xué)的中心， 而是要帶領(lǐng)學(xué)生經(jīng)常到戶外體驗(yàn)真實(shí)的

3、生活。例如在學(xué)習(xí)走進(jìn)大自然這一章節(jié)時(shí)，應(yīng)當(dāng)帶領(lǐng)學(xué)生們外出寫生，體驗(yàn)大自然的美好。組織學(xué)生外出活動(dòng)時(shí)，盡量選擇風(fēng)景優(yōu)美、 富有濃厚自然氣息的場(chǎng)所如公園等， 讓學(xué)生們?nèi)谌氲阶匀画h(huán)境之中。春季可帶學(xué)生去樹木較多的地方觀察植物萌芽及生長(zhǎng)過(guò)程；夏季可與學(xué)生一起在公園里聽蟬鳴、 鳥叫；秋季觀看落葉飛舞；冬季與學(xué)生一起堆雪人、打雪仗。將學(xué)生置于自然之中，感受自然給予人類的種種美好， 并將其深深刻于腦海之中， 使其在看到描繪自然的美術(shù)作品時(shí)能夠產(chǎn)生共鳴。2 、利用多媒體設(shè)備在科技高速發(fā)展的今天，多數(shù)學(xué)校均已配備有各式各樣的多媒體設(shè)備，只要能夠靈活運(yùn)用，便能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造出更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，增加學(xué)習(xí)的樂趣。 運(yùn)用多

4、媒體設(shè)備進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)有： 多媒體投影效果好，增強(qiáng)作品立體感；可配合音頻設(shè)備使用，營(yíng)造出優(yōu)美的欣賞氛圍；可播放視頻來(lái)提高學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣等。 對(duì)于藝術(shù)作品的欣賞，講究各感官之間的配合，不僅是用眼睛去看，而且還需要用心去感受作品所表達(dá)的情感， 才能品盡一副作品的內(nèi)涵。 例如在展示我國(guó)傳統(tǒng)山水潑墨畫時(shí)， 可事先準(zhǔn)備好優(yōu)雅的古典音樂作為背景音樂， 搜羅出作者的生平經(jīng)歷、 趣事等供學(xué)生閱讀， 還可現(xiàn)場(chǎng)演示潑墨畫的繪畫手法以提高學(xué)生對(duì)畫作的理解能力。 在我國(guó)古代，畫與詩(shī)是分不開的，即畫中有詩(shī)， 詩(shī)中有畫。故在帶領(lǐng)學(xué)生欣賞畫作時(shí)可順帶引出與畫作情景相符的古詩(shī)， 既可以拓展學(xué)生的知識(shí)量， 又可以使其充分

5、感受到我國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深。 3、采用啟蒙式教學(xué)所謂啟蒙式教學(xué)即在教學(xué)過(guò)程中擯棄傳統(tǒng)的灌輸教學(xué)法而采用引導(dǎo)式教學(xué)的教學(xué)模式，采用該種教學(xué)模式時(shí)， 教師要做到以下幾點(diǎn)：不將自身看法或他人看法強(qiáng)制灌輸給學(xué)生、 不要求學(xué)生對(duì)書本上的作品分析內(nèi)容死記硬背、不抑制學(xué)生創(chuàng)新、不阻止學(xué)生思考、不對(duì)學(xué)生的個(gè)人看法產(chǎn)生藐視心理等。藝術(shù)本就是無(wú)形的、沒有固定模式的，故其表達(dá)形式多、創(chuàng)作范圍廣，正因如此，每個(gè)人對(duì)同一幅作品也有著不一樣的見解。小學(xué)生正處于思想的啟蒙階段， 需要教師的鼓勵(lì)與引導(dǎo)， 所以教師平時(shí)應(yīng)多與學(xué)生溝通、互動(dòng)，對(duì)學(xué)生要有耐心，要不厭其煩的為其解決問題，只有如此才能使學(xué)生敞開心扉的與老師相處。綜上所述，在小學(xué)教育階段就開始對(duì)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)欣賞的啟蒙教學(xué)不僅可以提高學(xué)生的審美能力， 而且為其日后在藝術(shù)道路上進(jìn)一步發(fā)展奠定了一定的基礎(chǔ)。在“新課標(biāo)”提出后，美術(shù)教學(xué)迎來(lái)了新的發(fā)展趨勢(shì)，其更加側(cè)重對(duì)學(xué)生欣賞能力的培養(yǎng)， 一改傳統(tǒng)課堂以教為主的教學(xué)模式， 更多的是在課堂上引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)