有關(guān)于小學(xué)四年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)隨筆

1、有關(guān)于小學(xué)四年 級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)隨筆數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)不能少。數(shù)學(xué)聽不懂的重要原因就是上新 課時前邊學(xué)過的知識還沒有弄懂或者舊知 識已被遺忘了。而 預(yù)習(xí)可以為上課做好準(zhǔn) 備，從而 讓學(xué)生能主 動的聽課，能 帶著問題聽課。不知你的孩子自己 買過大白菜沒有，想著他 們在菜攤邊努力算著算 術(shù)難免忍俊不禁。下面就跟隨小 編一起看看四年 級的數(shù)學(xué)老 師們是如何教學(xué)的吧 在學(xué)生初步 認(rèn)識角以及知道了 長方形、正方形、圓等圖形以后，教材 編排了認(rèn)識直角。教科書上安排了兩道例 題，一是從 實物中抽象出直角，二是用三角板上的直角判斷一個角是否是直角及用三角板畫直角。尤于在認(rèn)識角的時候，學(xué)生就是先從實物中抽象出角而其中就有直

2、角，所以本 課我改變了這一模式，在學(xué)生介 紹了角后，直接引入直角， 觀察直角的圖形，認(rèn)識直角標(biāo)注符號。然后找一找生活中的直角，并將抽象出的三個直角按不同位置擺放，使學(xué)生正確感知直角。而后通 過 “折一折 ”指 導(dǎo)學(xué)生用一 張不規(guī)則的紙折出直角，并通過比較折出的多個直角和直尺上直角的大小來地出 結(jié)論：所有的直角都一 樣大。利用三角板上的直角判一判其他角是不是直角。 經(jīng)歷畫一畫、猜一猜、數(shù)一數(shù)等多種操作、體驗活動，讓學(xué)生逐步 認(rèn)識直角。整 節(jié)課教師給學(xué)生主 動學(xué)習(xí)創(chuàng)造了盡可能多的機(jī)會和條件，并提供豐富的學(xué) 習(xí)資源，特 別注重給學(xué)生足夠的自主探究、操作體 驗的時間以及必要的指導(dǎo)和幫助，不 僅開放學(xué)生

3、求知探索的空 間，而且改 變了學(xué)生學(xué) 習(xí)的方式，促 進(jìn)學(xué)生主 動探索、有效合作，充分交流，力求把 課堂上有限的 時空變成了人人參與，個個 發(fā)展的無限空間。1、通過找一找、折一折、比一比、畫一畫等活板上的直角判斷直角和畫直角。動，使學(xué)生初步 認(rèn)識直角 ;學(xué)會用三角2、經(jīng)歷多種操作體 驗活動，培養(yǎng)學(xué)生的 觀察能力和 動手操作能力。3、通過討論、交流與 評講，學(xué)會與人合作，并能與他人交流思學(xué)生初步形成 評價與反思的意 識。維的過程和結(jié)果，使4、初步 認(rèn)識數(shù)學(xué)與生活的密切 聯(lián)系，體 驗數(shù)學(xué)活 動充滿著探索與 創(chuàng)造，激 發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一副三角板 ; 長方形正方形和 圓紙各一張; 不規(guī)則紙和白紙若干張

4、。通過對教材的 認(rèn)識與分析，我分以下四個步驟進(jìn)行教學(xué)。首先，讓學(xué)生介紹 “角”， 說說有關(guān)角的知 識。接著引入直角，并簡單概括了角與直角的關(guān)系。第一層次，初步 認(rèn)識直角。首先 給出標(biāo)準(zhǔn)的直角 圖形，并 說明直角是角家族中的一名特殊成 員，它有自己獨特的直角 標(biāo)記，且標(biāo)好以后就像個 “口 ”字 這就解決了學(xué)生作直角符號不 標(biāo)準(zhǔn)這一問題。同 時，作為角的一員它又有角的特性。 認(rèn)識直角后，我 設(shè)計的交流活動是 “找直角 ”。引 導(dǎo)學(xué)生在教室里找直角，既能鞏固直角的判斷方法又能體會直角在生活中的廣泛運用和直角的美感，體會數(shù)學(xué)的運用價值。接著通 過直角的不同 擺放位置，加深對直角的 認(rèn)識，最后通 過折直

5、角的活 動，發(fā)現(xiàn)這 些角大小都沒有改 變，得出結(jié)論 “所有的直角都一 樣大 ”， (判斷： 1、直角的大小跟兩 邊叉開大小有關(guān)，叉開越大直角就越大，叉開越小直角就越小。2、放大 鏡下的直角與其它角一 樣，只是 邊變長 了，大小沒 變 。這 又是它 們的相通之處。 )進(jìn)一步形成直角的表象， 對概念理解得更深刻。教師通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、比 較、舉例等方法 讓學(xué)生在自主探究的活 動中發(fā)現(xiàn)并掌握新知識，有利于培養(yǎng)學(xué)生的 觀察能力， 發(fā)展學(xué)生的 實踐能力，激 發(fā)學(xué)生的學(xué) 習(xí)興趣，使學(xué)生初步認(rèn)識數(shù)學(xué)與人 類生活的密切 聯(lián)系。第二層次，用三角板中的直角來判斷一個角是不是直角。在這個活動中，教師出示一個接近直角

6、的角， 讓學(xué)生猜 測是不是直角，造成 認(rèn)知上的矛盾，使學(xué)生明白要確定一個角是不是直角，最科學(xué)的方法是找出一個 標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行衡量。 這時再讓學(xué)生交流判斷直角的方法，同 時驗證 所發(fā)現(xiàn)方法的科學(xué)性與可靠性。 這樣讓 學(xué)生對新知產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心與求知欲，使學(xué)生能 積極參與數(shù)學(xué)學(xué) 習(xí)活動，有利于學(xué)生體 驗數(shù)學(xué)活 動充滿著探索與 創(chuàng)造，激 發(fā)學(xué)生的學(xué) 習(xí)興趣。有種水到渠成的感 覺。 (但在這個活動中，學(xué)生的表達(dá)不 讓人滿意，沒有學(xué)生能概括出用三角板上的直角判斷一個角是不是直角的方法，特別是學(xué)生不能 說出“重合 ”這 一關(guān)鍵的詞語 。) 第三層次，畫直角。先讓學(xué)生用三角板 試著自己 動手畫出一個直角，然后介

7、 紹各自的方法，教 師組織 學(xué)生研究、 討論，給予肯定與指 導(dǎo)。接著教 師再規(guī)范畫法。之后安排 練習(xí)，給出頂點和一條直角邊，能畫幾個直角 ?給一條邊又能畫幾個 ?只給出一個 頂點又能畫多少個角 ?此舉設(shè)計 不僅突破了教學(xué) 難點 畫不同方向的直角，而且充分體 現(xiàn)了學(xué)生的主 觀能動性，并讓學(xué)生體驗了解決 問題策略的多 樣性，發(fā)展學(xué)生思 維的靈活性。首先，是直角 過河。其次，猜一猜 圖后面藏著什么 樣的角 ?進(jìn)一步鞏固判斷角的大小的方法。再次，通 過數(shù)一數(shù)有多少個角及幾個隱藏著的直角， 發(fā)展學(xué)生知 識的綜合運用能力。第四部分，通 過介紹直角，梳理本 課教學(xué)知識板塊，形成知 識網(wǎng)絡(luò)。通過以上的四大步

8、驟的教學(xué)活 動，使學(xué)生在主 動觀察、嘗試、驗證、討論與交流等數(shù)學(xué)活 動中，通 過找、折、比、畫、想、 說、練的過程中順利地完成教學(xué)任 務(wù)，體 現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的本冊教材共分八個 單元：大數(shù)的 認(rèn)識 ;角的度量 ;三位數(shù)乘兩位數(shù) ;平行四 邊形和梯形 ;除數(shù)是兩位數(shù)的除法 ;統(tǒng)計 ;數(shù)學(xué)廣角 ;總復(fù)習(xí) 。以上各 單元內(nèi)容涉及數(shù)與代數(shù)、空 間與圖形、統(tǒng)計與概率 ( 數(shù)學(xué)思想方法 ) 用數(shù)學(xué)四大 領(lǐng)域。具體分析如下：1、數(shù)與代數(shù) 領(lǐng)域的知識包括大數(shù)的 認(rèn)識 ;三位數(shù)乘兩位數(shù) ;除數(shù)是兩位數(shù)的除法三個 單元。以上三 塊內(nèi)容是小學(xué) 階段整數(shù)教學(xué)的 總結(jié)完善階段，因此，以上內(nèi)容是小學(xué) 階段的重要基礎(chǔ)知識和基本

9、技能。是本冊教材的教學(xué)重點之一。2、空間與圖形領(lǐng)域的知 識包括角的度量 ;平行四 邊形和梯形兩個 單元。以上兩 塊內(nèi)容是小學(xué) 階段系統(tǒng)學(xué)習(xí)幾何知 識的開始。 (第一學(xué)段學(xué) 習(xí)的相關(guān)幾何知 識基本是屬于直 觀認(rèn)識階段 ) 因此， 這部分內(nèi)容學(xué) 習(xí)對以后進(jìn)一步學(xué) 習(xí)和培養(yǎng)學(xué)生的空 間觀 念有著重要的作用。是本冊教材的又一教學(xué)重點。3、統(tǒng)計與概率 (數(shù)學(xué)思想方法 ) 領(lǐng)域的知 識包括統(tǒng)計 ;數(shù)學(xué)廣角兩個 單元。 統(tǒng)計主要學(xué)習(xí)復(fù)式條形 統(tǒng)計圖 (縱式和橫式 ) 學(xué)會看懂復(fù)式 統(tǒng)計圖 并進(jìn)行數(shù)據(jù)分析 ;數(shù)學(xué)廣角 讓學(xué)生初步體會運籌思想和 對策論方法解決生活中的 實際問題 。4、用數(shù)學(xué) 領(lǐng)域的內(nèi)容主要放在

10、三位數(shù)乘兩位數(shù)、除數(shù)是兩位數(shù)的除法這兩個單元之中，結(jié)合計算教學(xué)解決生活中的一些 簡單問題 ( 簡單乘除應(yīng)用題 ;積的和差、和差求 積、求商應(yīng)用題 ;行程問題的基本數(shù)量關(guān)系 )。1、認(rèn)識計 數(shù)單位“十萬 ”“百萬 ”“千萬 ”“億”“十億 ”“百億”“千億”，認(rèn)識 自然數(shù)，掌握十 進(jìn)制計數(shù)法，會根據(jù)數(shù) 級讀、寫億以內(nèi)和 億以上的數(shù)，會根據(jù)要求用 “四舍五入 ”法求一個數(shù)的近似數(shù)。體會和感受大數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步培養(yǎng)數(shù)感。2、會筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法、除數(shù)是兩位數(shù)的除法，會進(jìn)行相應(yīng)的乘、除法估算和驗算。3、會口算兩位數(shù)乘一位數(shù) ( 積在 100 以內(nèi) ) 和幾百幾十乘一位數(shù)，整十?dāng)?shù)除整十

11、數(shù)、整十?dāng)?shù)除幾百幾十?dāng)?shù)。4、認(rèn)識直線、射線和線段，知道它 們的區(qū)別;認(rèn)識 常見的幾種角，會比 較角的大小，會用量角器量出角的度數(shù)，能按指定度數(shù)畫角。5、認(rèn)識垂線、平行 線，會用直尺、三角板畫垂 線和平行 線;掌握平行四 邊形和梯形的特征。6、結(jié)合生活情境和探索活動學(xué)習(xí)圖形的有關(guān)知 識，發(fā)展空間觀念。7、了解不同形式的條形 統(tǒng)計圖 ，學(xué)會 簡單的數(shù)據(jù)分析， 進(jìn)一步體會 統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用。8、經(jīng)歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題 、提出 問題、解決 問題的過程，體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成 綜合運用數(shù)學(xué)知 識解決問題的能力。9、初步了解運籌的思想，培養(yǎng)從生活中 發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的意識，初步形成 觀察

12、、分析及推理的能力。10、體會學(xué) 習(xí)數(shù)學(xué)的 樂趣，提高學(xué) 習(xí)數(shù)學(xué)的 興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。11、養(yǎng)成 認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好 習(xí)慣 。結(jié)合具體情境通 過對算式變換的比較，理解和掌握加、減法的意義和各部分之 間的關(guān)系。在探索加、減法各部分之 間的關(guān)系的 過程中， 發(fā)展抽象、概況的能力， 進(jìn)一步建立代數(shù)的思想。在用抽象文字表示加、減法各部分 間的關(guān)系的 過程中，感受數(shù)學(xué)的內(nèi)在 邏輯性，體會數(shù)學(xué)的價 值。教學(xué)重點：理解和掌握加減法各部分之間的關(guān)系。教學(xué)難點：表示加、減法各部分間的關(guān)系。課件、學(xué) 習(xí)單。1、師：同學(xué)們，你們知道中國新世 紀(jì)四大工程之一，被譽(yù)為 “天路 ”的工程是什么 嗎 ?預(yù)設(shè)：

13、生：青藏 鐵路2、師：青藏鐵路的建設(shè)創(chuàng)造了很多高海拔地區(qū) 鐵路建設(shè)的奇跡，今天 這節(jié)課 我們就從數(shù)學(xué)的角度一起走近青藏 鐵路。(出示主 題圖 )3、師：你能根據(jù) 圖中的信息提出什么數(shù)學(xué)問題嗎 ?預(yù)設(shè)：生 1：西寧到拉 薩的鐵路長多少千米 ?生 2：格力木到拉 薩的鐵路長多少千米 ?生 3：西寧到格里木的 鐵路長多少千米 ? (隨著學(xué)生提出 問題，課件隨機(jī) 顯示 )【設(shè)計意圖】課程標(biāo)準(zhǔn)中指出： “數(shù)學(xué)教學(xué)活 動應(yīng)激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生積極性，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，鼓勵學(xué)生的 創(chuàng)造性思維 ”。在 課的開始，引 導(dǎo)學(xué)生自主提出數(shù)學(xué) 問題，在激 發(fā)學(xué)生研究 興趣的同 時，引出研究 問題。1、師：同學(xué)們提

14、出的問題能夠解決嗎 ?我們先來看看第一個 問題，請每個同學(xué)自己 動手試一試。2、學(xué)生獨立解 題3、匯報交流，展示解 題過程：預(yù)設(shè)：814+1142=19564、師：為什么用加法 計算 ?預(yù)設(shè)：生：把兩段合在一起計算。5、師：你還能提出什么用加法計算的問題嗎 ?(學(xué)生提出數(shù)學(xué) 問題 )6、師：用你自己的 話說一說什么是加法 ?預(yù)設(shè)：生：把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運算叫加法。(板書：加法定 義 )7、師：你知道加法算式中這些數(shù)都叫什么名字嗎 ?介紹加法算式各部分名稱(加數(shù) +加數(shù) =和)8、師：剛才同學(xué) 們還提出了兩個 問題，他們能解決 嗎?請大家試一試，看看 誰的速度快。9、學(xué)生列式 計算。(1)1

15、956-814=1142(2)1956-1142=81410、師：同學(xué) 們計算的真快，沒看到大家列豎式呀，你 們是怎樣計算的 ?預(yù)設(shè)：生：參考加法算式解可以。11、師：為什么用減法 計算?預(yù)設(shè)：生：因為知道了兩段的和求一段就可以減去另一段。12、師：你能提出一個用減法解決的實際問題嗎 ?13、師：請你用自己的 話說一說什么是減法 ?預(yù)設(shè)：生：已知兩個數(shù)的和與其中一個加數(shù)，求另一個加數(shù)的運算叫減法。(板書：減法定 義 )14、師：你知道減法算式中這些數(shù)又叫什么名字嗎?介紹減法算式各部分名稱(被減數(shù) -減數(shù) =差 )【設(shè)計意圖】小學(xué) 階段的數(shù)學(xué)學(xué) 習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個生 動活潑的、主動的和富有個性的 過程

16、。通過學(xué)生對自主提出 問題的解決，逐步體會運算的本 質(zhì)含義，并抽象 總結(jié)為 概括性的 語言，在此過程中逐步完善學(xué)生的 認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。1、師：觀察黑板上的算式，你有什么發(fā)現(xiàn) ?預(yù)設(shè)：數(shù)都一 樣，運算不同2、師：我們能根據(jù)一個加法算式很快的寫出兩個減法算式，加、減法各部分到底有怎樣的關(guān)系 ?看來我 們這節(jié)課 除了要知道什么是加、減法， 還需要研究它 們之間的關(guān)系。下面我 們就來研究一下。 (板書課題 ：加減法各部分之 間的關(guān)系 )3、師：根據(jù)黑板上的三個算式和算式中各部分的名稱，你能 發(fā)現(xiàn)加、減法各部分之間有怎樣的關(guān)系 嗎 ?4、小組討論并組內(nèi)交流5、全班交流預(yù)設(shè)：生：被減數(shù) -減

17、數(shù) =差差 =被減數(shù) -減數(shù)被減數(shù) - 差=減數(shù)減數(shù) =被減數(shù) - 差差 +減數(shù) = 被減數(shù)減數(shù) +差= 被減數(shù)被減數(shù) =差 +減數(shù)被減數(shù) =減數(shù) +差加數(shù) +加數(shù) =和加數(shù) =和-另一個加數(shù)6、整理 總結(jié)：(1) 加法各部分 間的關(guān)系：和=加數(shù) + 加數(shù)加數(shù) =和-另一個加數(shù)(2) 減法各部分 間的關(guān)系：差 =被減數(shù) -減數(shù)減數(shù) =被減數(shù) - 差被減數(shù) =減數(shù) +差7、師：請同學(xué)們利用剛才的算式 814+1142=1956 、1956-814=1142 、 1956-1142=814 驗證大家總結(jié)的發(fā)現(xiàn) 。8、師：請觀察我們總結(jié) 的結(jié)論，看看你又有什么新的發(fā)現(xiàn) ?小組交流一下。預(yù)設(shè)：生 1：

18、加法是減法的相反運算，減法是加法的相反運算。生 2：減法是加法的逆運算。9、學(xué)以致用：數(shù)學(xué)書 P3 做一做根據(jù) 2468+575=3043 ，不計算直接寫出后面算式的結(jié)果。3043-2468=( ) ，3043-575=( )10、抽象概括， 總結(jié)升華 。我們通過這三個算式的 聯(lián)系，初步了解了加減法各部分之 間的關(guān)系，而且 驗證 了加減法各部分之 間的關(guān)系。也共同 歸納出了如下的關(guān)系：(1) 加法各部分 間的關(guān)系：和 =加數(shù) + 加數(shù)加數(shù) =和-另一個加數(shù)(2) 減法各部分 間的關(guān)系：差=被減數(shù) -減數(shù)減數(shù) =被減數(shù) - 差被減數(shù) =減數(shù) +差希望大家能靈活運用加減法各部分之 間的關(guān)系來解決

19、問題?！驹O(shè)計意圖】新課程標(biāo)準(zhǔn)指出： “課程內(nèi)容的 組織要重視過程，處理好過程與結(jié)果的關(guān)系 ;要重視直觀，處理好直 觀與抽象的關(guān)系 ;要重視直接經(jīng)驗，處理好直接 經(jīng)驗與間接經(jīng)驗的關(guān)系。 ”課 中，引 導(dǎo)學(xué)生對加、減法關(guān)系 進(jìn)行整理， 進(jìn)一步引 發(fā)學(xué)生對加、減法運算的深層次理解，感受數(shù)學(xué)的 邏輯性。1、基本 練習(xí)，鞏固新知。(1) 數(shù)學(xué)書 P3 練習(xí)一 1下面各題應(yīng)用什么方法 計算 ?為什么 ? 滑雪場上午賣出 86 張門票，下午 賣出 59 張門票?；?場全天一共 賣出多少張門票 ?滑雪場全天賣出 145張門票，其中上午賣出 86 張，下午 賣出多少 張 ?華光文具店運來一批練習(xí)本，賣出 37

20、0包，剩下630 包。運來多少包 練習(xí)本?興華小學(xué)一共有學(xué)生843 人，其中男生418 人，女生有多少人 ?(2) 根據(jù)加、減法各部分間的關(guān)系，寫出另外兩個算式p4 22、綜合練習(xí)：數(shù)學(xué) 書 P3 3猜猜我是幾 ?【設(shè)計意圖】分層次的鞏固 練習(xí)有助于對學(xué)生知 識掌握和能力 發(fā)展進(jìn)行評價，并通 過評價的結(jié)果反映出教學(xué) 設(shè)計的問題，努力要面向全體學(xué)生，適 應(yīng)學(xué)生個性 發(fā)展的需要，使得：人人都能 獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。1、師：通過學(xué)習(xí)加減法各部分之 間的關(guān)系，你知道哪些關(guān)系你能說說嗎 ?2、學(xué)生交流。3、師：通過本節(jié)課學(xué)習(xí)你能說說你的心得、收 獲以及不足 嗎 ?(相互學(xué)

21、 習(xí)、鼓勵 進(jìn)步、促 進(jìn)健康的發(fā)展 )【設(shè)計意圖】適當(dāng)?shù)姆此疾?僅有助于學(xué)生 對數(shù)學(xué)知 識的記憶和掌握，更可以 喚醒學(xué)生對數(shù)學(xué)方法乃至數(shù)學(xué)思想的感悟意 識。1、認(rèn)識一位小數(shù)。教師：出示 1 米長的彩條，如果把1 米平均分成10 份，每份是多 長 ?把 1 分米改寫成用“米 ”做 單位的分?jǐn)?shù)怎么表示?說一說你是怎么想的 ?學(xué)生交流想法。教師總結(jié) ：米用小數(shù)表示就是0.1 米。教師：3 分米， 7 分米改寫成用 “米 ”作單 位的分?jǐn)?shù) 應(yīng)該怎樣表示呢 ?小數(shù)呢 ?請同學(xué)們試著寫一寫。學(xué)生獨立完成，教師巡視。交流分享學(xué)生的思考過程。教師：仔細(xì)觀察黑板上的每 組分?jǐn)?shù)和小數(shù)，你 發(fā)現(xiàn)了什么 ?結(jié)合學(xué)生回

22、答，教 師小結(jié)：像這樣，小數(shù)點的右面有 1 個數(shù)字， 這樣 的小數(shù)，就稱 為一位小數(shù)。也就是 說，分母是 10 的分?jǐn)?shù)，可以用一位小數(shù)表示。練習(xí)：用小數(shù)怎么表示?呢?0.5 怎樣用分?jǐn)?shù)表示 ?參考答案： 0、 9、0、 6。2、認(rèn)識兩位小數(shù)。教師：我們都已經(jīng)知道了一位小數(shù)表示十分之幾，猜一猜：兩位小數(shù)可能與什么 樣的分?jǐn)?shù)有關(guān) ?1 厘米寫成用 “米”作 單位的分?jǐn)?shù) 應(yīng)該怎么表示 ?小數(shù)呢 ?4 厘米呢 ?8 厘米呢 ?學(xué)生先獨立完成，再合作交流。教 ： 察每 中的分?jǐn)?shù)和小數(shù)，說一 你 發(fā)現(xiàn)了什么 ?學(xué)生 1：分?jǐn)?shù)的分母都是100 。學(xué)生 2：小數(shù)點的右面都有2 個數(shù)字。教 小 ：同學(xué)們觀 察得

23、都非常正確。 類 似剛剛 學(xué) 的一位小數(shù)，像 這樣 ，小數(shù)點的右面有 2 個數(shù)字的小數(shù)就稱 兩位小數(shù)。也就是 ，分母是 100 的分?jǐn)?shù)，可以用兩位小數(shù)表示?！?意 】 學(xué)生根據(jù)一位小數(shù)表示十分之幾，猜想出兩位小數(shù)和什么 樣 的小數(shù)有關(guān)，有意 地促進(jìn) 遷移， 讓 學(xué)生體驗 成功，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué) 習(xí)興 趣和信心。3、小數(shù)的意 義 。教 ： 合我們剛 才對 一位小數(shù)和兩位小數(shù)的 認(rèn)識 ，自 兩位以上的小數(shù) 進(jìn) 行研究，完成表格。學(xué)生先獨立研究，再匯報交流 結(jié)果，教 師根據(jù)學(xué)生回答適 時板 。教 ：通 你的研究，你 發(fā)現(xiàn) 了什么?學(xué)生 1：我 發(fā)現(xiàn) 分母是 1000 的分?jǐn)?shù)可以寫成三位小數(shù)。比如：把份，

24、 這樣 的一份就是 1 毫米，也就是米，寫成小數(shù)就是0。001 米。1 米平均分成1000學(xué)生2：三位小數(shù)就表示千分之幾。教 ：其他同學(xué) 還 有 誰 也研究了三位小數(shù)的意義 ?誰愿意也來 說一 說?學(xué)生預(yù)設(shè) ：我選擇 的小數(shù)是0。023 ，也是一個三位小數(shù)，可用分?jǐn)?shù)表示 千分之二十三。教 ： 得非常好 !一位小數(shù)表示十分之幾，兩位小數(shù)表示百分之幾，三位小數(shù)就表示千分之幾。那么四位小數(shù)表示什么 ?五位小數(shù)呢 ?學(xué)生：四位小數(shù)表示萬分之幾，五位小數(shù)表示十萬分之幾。 合板書 ， 同學(xué)們 仔細(xì)觀 察、回 憶 一下我 們剛 才的探討過 程，和同伴交流一下，你都 了什么 ?學(xué)生 1：我 認(rèn)為 分母是 10

25、 、100 、1000 、10000 等的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)來表示。學(xué)生 2：我知道了十分之幾可以寫成一位小數(shù)，百分之幾可以寫成兩位小數(shù)，千分之幾可以寫成三位小數(shù) 學(xué)生 3：也就是 ，一位小數(shù)表示十分之幾，兩位小數(shù)表示百分之幾，三位小數(shù)表示千分之幾 小 ：分母是 10 、 100 、1000 的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)表示。一位小數(shù)表示十分之幾，兩位小數(shù)表示百分之幾，三位小數(shù)表示千分之幾4、 認(rèn)識 小數(shù)的 數(shù) 位。教 ：大家都知道分?jǐn)?shù)中，十分之幾的 計 數(shù) 位是十分之一，百分之幾的 計 數(shù) 位是百分之一，千分之幾的 計 數(shù) 位是千分之一。 請 同學(xué)們 想一想小數(shù)的 計 數(shù) 位分別 是多少呢 ?學(xué)生交流，教

26、根據(jù)學(xué)生 匯報歸納 整理：小數(shù)的 計 數(shù) 位是十分之一、百分之一、千分之一 【 意 】引導(dǎo) 學(xué)生借助 “一位小數(shù)表示十分之幾”“兩位小數(shù)表示百分之幾”的直觀認(rèn)識 ，獨立探究三位小數(shù)、四位小數(shù)、五位小數(shù) 表示的意 義，最后抽象概括出小數(shù)的意 ，有效地 鍛煉 了學(xué)生的多種能力，突破了重 難 點，同 也滲透了小數(shù)中相 鄰 兩個計數(shù) 位 的 率。教學(xué)目標(biāo) ：1、了解本冊數(shù)學(xué) 書 的內(nèi)容，激 發(fā) 學(xué) 趣。2、明確數(shù)學(xué) 課 和數(shù)學(xué)作 業(yè) 的要求，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)行 。3、通 過講 故事，悟出學(xué) 習(xí) 方法的重要性并掌握一些數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法和技巧。教學(xué)重點、 難 點：1、明確自己本學(xué)期 有的學(xué) 習(xí)態(tài) 度， 真扎實

27、 地上好每一 節(jié)課 。2、悟出學(xué) 方法的重要性并掌握一些數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法和技巧。 你看一看數(shù)學(xué) 課 本的目 錄 ，再來向大家介 本 書 的內(nèi)容，你能行 嗎 ?試 一 吧。 了解本冊 課 本學(xué) 內(nèi)容。問題 1：上 課 前要做哪些準(zhǔn) 備 ?怎 本 ?1、課前準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用品放在左上角。2、書本要包皮，不亂涂、亂劃、亂寫。3、作業(yè)用鉛筆寫。問題 2：課堂上注意哪些 紀(jì)律 ?在教師辦公室注意哪些 紀(jì)律 ?1、坐姿端正不做小動作 ( 慎言慎行 )2、積極發(fā)言，聲音響亮，表達(dá)完整。3、老師講話時 看老師，老師寫字時看黑板。4、預(yù)備鈴 響后馬上回座位靜候老 師到來。5、上課遲到或進(jìn)老師辦公室喊 “報 告”，得到允 許后方可 進(jìn)入。6、做作 業(yè)獨立完成。問題 3：做作 業(yè)應(yīng)注意些什么 ?1、按時、按質(zhì)、按要求完成作 業(yè) 。2、訂正要重新寫，不得在原題上改