《賣火柴的小女孩》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)質(zhì)課

1、賣火柴的的小女孩教學(xué)設(shè)計(jì)滎陽(yáng)市第五小學(xué) 徐文冉學(xué)習(xí)目標(biāo)1、通過(guò)自讀、批畫、指名讀、展示讀等方式，把握課文內(nèi)容，關(guān)注文中人物的命運(yùn)，體會(huì)作者表達(dá)的情感。2、通過(guò)討論交流、對(duì)比朗讀的方式，知道作者虛實(shí)結(jié)合的表達(dá)方法，知道這樣的表達(dá)效果好在哪里。3、通過(guò)課文，走進(jìn)安徒生，進(jìn)一步激發(fā)閱讀安徒生童話的欲望。教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容，關(guān)注課文中人物的命運(yùn)，深入體會(huì)作者的思想感情，體會(huì)作者虛實(shí)結(jié)合的表達(dá)方法。教學(xué)過(guò)程：談話導(dǎo)入：同學(xué)們，一位研究過(guò)安徒生童話的專家說(shuō)過(guò)：“安徒生的杰出在于他不能改變現(xiàn)實(shí)，卻可以創(chuàng)造一個(gè)美好的世界?！苯裉?，讓我們繼續(xù)走進(jìn)安徒生的童話世界，走進(jìn)賣火柴的的小女孩這個(gè)凄美的故事

2、。復(fù)習(xí)舊知上一節(jié)課我們進(jìn)行1-4自然段的學(xué)習(xí)，你了解到這是一位怎樣的小女孩？（可憐、悲慘）讓我們一起走進(jìn)文章中的文字，感受他的可憐。只好赤著腳走在大街上，一雙小腳凍得紅一塊青一塊的。這一整天，誰(shuí)也沒(méi)買過(guò)她一根火柴，誰(shuí)也沒(méi)給過(guò)她一個(gè)硬幣。她不敢回家，因?yàn)樗龥](méi)賣掉一根火柴，沒(méi)掙到一個(gè)錢，爸爸一定會(huì)打她的。過(guò)渡：讓我們一起靜心默讀擦火柴的部分5-10自然段，想想小女孩共擦燃幾次火柴，每次都看到了什么美麗的東西，又感受到了怎樣的幸福？畫出有關(guān)語(yǔ)句，還可以在你最受感動(dòng)的地方，寫一寫你的感受，并讀出你的體會(huì)。2小女孩一共擦燃幾次火柴？每次在火柴發(fā)出的亮光里都看到了什么？讓我們一邊交流，一邊不斷完善這個(gè)表格

3、。出示表格，互動(dòng)交流。擦火柴看到的殘酷的現(xiàn)實(shí)痛苦（實(shí)寫）渴望第一次暖和的火爐只有一根燒過(guò)的火柴埂溫暖第二次噴香的烤鵝只有一堵又厚又冷的墻食物 第三次美麗的圣誕樹(shù)一顆星落下來(lái)，一個(gè)人要死了快樂(lè)關(guān)愛(ài)第四次慈愛(ài)的奶奶孤獨(dú)交流后出示第一列，第二列填空。3小女孩曾經(jīng)看到的美麗是現(xiàn)實(shí)的嗎？那是什么？（幻覺(jué)）小女孩的幻象怎么樣？（美好）。（美好的幻象）這種描寫幻想或想象中的景象的表達(dá)方法叫做（虛寫）。童話最突出的特點(diǎn)就是神奇的想象，所以虛寫是童話故事必須要運(yùn)用的表達(dá)方法。4火柴是小女孩一家的生活來(lái)源，一天沒(méi)賣掉一根火柴，都足以讓她內(nèi)疚和恐懼，可小女孩為什么還接連不斷地擦燃火柴，又為什么會(huì)幻想到這些美麗的東西

4、呢？我們先與同桌討論討論,再來(lái)交流。5師：我們先來(lái)交流第一次擦火柴。師：小女孩為什么擦燃第一根火柴？（因?yàn)樾∨⑻淞?，小手都幾乎凍僵了。）誰(shuí)來(lái)讀讀這兩句話。你從中體會(huì)到了小女孩怎樣的心情？（她是鼓起全身的勇氣，才終于擦燃了一根火柴來(lái)溫暖自己。）師：這個(gè)“終于”經(jīng)歷了怎樣一番斗爭(zhēng)，需要鼓起多大的勇氣?。。ㄗx出勇氣來(lái)）師：帶著你的感受讀師：小女孩開(kāi)始產(chǎn)生怎樣的幻想？誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)句子？師：看到大火爐時(shí)，小女孩是什么心情？小女孩為什么會(huì)看到大火爐？在幻象中，小女孩的感受可以用一個(gè)什么詞來(lái)形容（幸福）誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話，把女孩快樂(lè)、幸福的心情讀出來(lái)。歡快一點(diǎn)兒。師：幻象中，小女孩多么幸福！可是突然指名讀

5、師：這到底是怎么回事呢？（這是從美好的幻想回到了現(xiàn)實(shí)中）師：回到了怎樣的現(xiàn)實(shí)中？（沒(méi)有火柴，沒(méi)有火爐，只有一根燒過(guò)的火柴埂的現(xiàn)實(shí)中）用一個(gè)詞來(lái)形容。（冷酷、殘酷、悲慘）出示填空（殘酷的現(xiàn)實(shí) 只有一根燒過(guò)的火柴埂）師：沒(méi)有火爐，只有一根燒過(guò)的火柴埂，小女孩又回到了冰冷、殘酷的現(xiàn)實(shí)中，小女孩此時(shí)的心情又可以用一個(gè)什么詞來(lái)形容。（失望、痛苦）把小女孩內(nèi)心的痛苦，讀出來(lái)。師：幻想太美好了，讀現(xiàn)實(shí)太殘酷了，讀過(guò)渡：如果說(shuō)小女孩第一次斗膽“終于”抽出一根火柴，是她實(shí)在太冷了的緣故，那么后面的幾次，就跟寒冷沒(méi)有任何關(guān)系了。可她幾次接連不斷地擦燃火柴又是為什么呢？（她還想繼續(xù)幻想美好的東西，不想回到冷酷的現(xiàn)實(shí)

6、）6師：就是因?yàn)檫@樣，所以小女孩一次又一次地擦燃火柴。請(qǐng)同學(xué)們拿起書(shū)，我們一起合作朗讀6-10自然段。她又擦燃了一根?；鸩袢计饋?lái)了，發(fā)出亮光來(lái)了。美好的幻象又開(kāi)始出現(xiàn)了。讀美好的幻想破滅了，冷酷的現(xiàn)實(shí)又重現(xiàn)了，讀出示填空：只有一堵又厚又冷的墻師：她又擦著了一根火柴?；孟朐絹?lái)越美好了，讀現(xiàn)實(shí)越來(lái)越殘酷了，讀創(chuàng)設(shè)情境朗讀小女孩對(duì)奶奶的呼喊！“奶奶！??！請(qǐng)把我?guī)ё甙?！我知道，火柴一滅，您就?huì)不見(jiàn)的，像那暖和的火爐，噴香的烤鵝，美麗的圣誕樹(shù)一樣，就會(huì)不見(jiàn)的！指導(dǎo)理解“她們倆在光明和快樂(lè)中飛走了，越飛越高，飛到那沒(méi)有寒冷，沒(méi)有饑餓，也沒(méi)有痛苦的地方去了。”師：盡管她不惜擦燃一大把火柴，來(lái)留住那樣美好的幻象，可幻象最終還是破滅了，破滅得那樣干凈，那樣徹底。因?yàn)樗懒耍谂f年的大年夜凍死了。此時(shí)你的心情怎樣？誰(shuí)也不知道她曾經(jīng)看到過(guò)多么美麗的東西，她曾經(jīng)多么幸福，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去。抓住兩個(gè)“幸?！钡暮x。拓展閱讀;安徒生童話的結(jié)尾海的女兒、丑小鴨、拇指姑娘比較談感受！出示：如果有人5歲了，還沒(méi)有傾聽(tīng)過(guò)安徒生，那么他的童年少了一段溫馨；如果有人15歲了，還沒(méi)有閱讀過(guò)安徒生，那么他的少年少了一道銀燦；如果有人25歲了，還沒(méi)有細(xì)味過(guò)安徒生，那么他的青年少了一片輝煌；如果有人35歲了，還沒(méi)有了解過(guò)安徒生，那么他的壯年少了一種豐饒；如果有人45歲了，還