初中英語作業(yè)設(shè)計的多樣化研究課題實(shí)施方案

1、 初中英語作業(yè)設(shè)計的多樣化研究 1、 課題提出的背景 學(xué)生僅靠課堂45分鐘學(xué)好英語是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。家庭作業(yè)對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)而言至關(guān)重要。家庭作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸,是學(xué)生鞏固知識的重要手段。組織好學(xué)生作業(yè)，有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立工作的能力與習(xí)慣和發(fā)展學(xué)生的智力與創(chuàng)造才能。然而，目前英語作業(yè)內(nèi)容布置大多著眼于鞏固所學(xué)的知識，往往“一刀切”，一般以抄寫單詞、詞組和課文為主，重在機(jī)械記憶,內(nèi)容枯燥，簡單重復(fù),形式呆板,走入了機(jī)械重復(fù)的誤區(qū)，忽略了語言綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)。，學(xué)生們完成作業(yè)的興趣不高，動機(jī)不強(qiáng)，有些學(xué)生甚至產(chǎn)生了厭學(xué)和畏難的情緒，這樣不僅增加了學(xué)生負(fù)擔(dān)，還嚴(yán)重扼殺學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。因此，從作業(yè)

2、設(shè)計的多樣性入手，提高家庭作業(yè)布置的實(shí)效性，維護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，已經(jīng)到了迫在眉睫的地步?；谝陨详愂?，我確立了本次的研究課題。二、國內(nèi)外現(xiàn)狀（一）國外研究現(xiàn)狀 西方一些國家的作業(yè)形式，對我們很有啟發(fā)意義。英國中學(xué)生課程作業(yè)主要有四種類型：1.實(shí)踐作業(yè)。即有教師指導(dǎo)的各種實(shí)驗(yàn)、獨(dú)立觀察、獨(dú)立完成美術(shù)作品以及各種動手能力的測試；2.書面作業(yè)。即客觀性測試，如寫隨筆、論文、觀察報告、評論、調(diào)查報告等；3.口頭作業(yè)；4.聽力作業(yè)；5.表演作業(yè)。這些作業(yè)帶給我們的啟發(fā)是：教師應(yīng)該更多的從學(xué)生個性發(fā)展的角度來設(shè)計作業(yè)，而不僅從完成自身教學(xué)角度設(shè)計作業(yè)；作業(yè)應(yīng)有層次性，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生特長的目的。（二）

3、國內(nèi)研究現(xiàn)狀 在舉國上下都在為減負(fù)而奔走呼喊的今天，我國教育部門對中小學(xué)生家庭作業(yè)的量有明確的規(guī)定。2000 年年初，教育部發(fā)出的關(guān)于減輕學(xué)生過重負(fù)擔(dān)的緊急通知中明確規(guī)定: 初中年級書面作業(yè)應(yīng)控制在1小時以內(nèi)。這些規(guī)定與國外一些中學(xué)的家庭作業(yè)量基本相當(dāng), 但實(shí)際上，我國中學(xué)生家庭作業(yè)一直存在偏多的狀況, 因而就出現(xiàn)了以下作業(yè)現(xiàn)狀：1.很多學(xué)生作業(yè)字跡潦草，書寫不規(guī)范。2.學(xué)生每天做英語作業(yè)花費(fèi)的時間過長。3.學(xué)生對作業(yè)缺乏興趣，有敷衍現(xiàn)象。而同樣是中學(xué)生, 我國中學(xué)生一天的作業(yè)量相當(dāng)于美國中學(xué)生一周的作業(yè)量, 甚至還要多得多。特別是實(shí)行五天工作制以后, 在課時減少而教學(xué)內(nèi)容沒變的情況下, 有些

4、教師利用課堂時間進(jìn)行集中講授, 實(shí)踐或練習(xí)部分則以家庭作業(yè)的形式進(jìn)行, 家庭作業(yè)成了課堂教學(xué)的延伸。這樣做不僅增加了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān), 而且大大降低了實(shí)踐與練習(xí)在整個學(xué)習(xí)過程中的作用。因此,對家庭作業(yè)的量進(jìn)行控制不僅是十分必要的, 而且必須落實(shí)在具體行動中。 近幾年，特別是“減負(fù)”以后，很多學(xué)校對學(xué)生的家庭作業(yè)做了有益的改進(jìn)嘗試，諸如“開放性作業(yè)”、“主體性作業(yè)”、“發(fā)展性作業(yè)”等創(chuàng)新設(shè)計層出不窮，在豐富作業(yè)形式、激發(fā)學(xué)生作業(yè)興趣方面的實(shí)踐都卓有成效。目前我市各所學(xué)校都開始關(guān)注英語作業(yè)的有效設(shè)計， 如15中學(xué)開展的英語作業(yè)布置的科學(xué)性的探索；6中開展的英語課外作業(yè)設(shè)計的研究，同時我市其他初中也進(jìn)

5、行了英語作業(yè)設(shè)計的研究。這些名稱各異、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容不盡相同的英語作業(yè)設(shè)計有著共同之處，即注重英語作業(yè)設(shè)計的多樣性、趣味性，重視學(xué)生語言綜合運(yùn)用的能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)關(guān)注全體學(xué)生，激發(fā)和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。這些都有助于本課題的實(shí)施。三、理論基礎(chǔ)（一）維果斯基的心理發(fā)展觀維果茨基的最近發(fā)展區(qū)理論對中學(xué)英語作業(yè)的有效性設(shè)計具有重要的借鑒意義:1.根據(jù)學(xué)生個性差異，分層布置英語作業(yè)。2.作業(yè)要充分發(fā)揮學(xué)生潛能，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展。（二）多元智能理論美國著名心理學(xué)家加德納的多元智能理論的廣闊性和開放性對于我們正確、全面地認(rèn)識學(xué)生具有借鑒意義。每個學(xué)生都有強(qiáng)勁的發(fā)展?jié)摿?，只是表現(xiàn)的領(lǐng)域不同而已。多元智能理論對

6、中學(xué)英語作業(yè)設(shè)計的指導(dǎo)意義:1.作業(yè)設(shè)計重在發(fā)展學(xué)生潛能。2.作業(yè)設(shè)計要兼顧學(xué)生智能結(jié)構(gòu)的不同和學(xué)習(xí)興趣的差異。3.作業(yè)設(shè)計應(yīng)兼顧到所有的智能領(lǐng)域，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。4.作業(yè)設(shè)計應(yīng)該充分利用學(xué)生的優(yōu)勢智能領(lǐng)域。5.作業(yè)設(shè)計應(yīng)具有實(shí)踐性，與社會生活緊密聯(lián)系。 （三）皮亞杰的建構(gòu)主義學(xué)說 皮亞杰認(rèn)為：人的知識是在知識范疇和感性材料結(jié)合的基礎(chǔ)上建構(gòu)的，離開了主體的建構(gòu)活動就不可能有知識的產(chǎn)生。建構(gòu)主義學(xué)說對作業(yè)設(shè)計的指導(dǎo)意義：通過作業(yè)設(shè)計使學(xué)生真正理解所學(xué)知識。 (四)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)了作業(yè)設(shè)計應(yīng)注重開放性、探究性和合作性 課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“教師要創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動，促使學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助，發(fā)展

7、合作精神?！庇瑟?dú)立走向合作，是作業(yè)改革的必然趨勢。教師可有意識地把學(xué)生劃分成各學(xué)習(xí)小組，或讓學(xué)生自由結(jié)對子，在完成作業(yè)的過程中，可以尋求同伴、家長和教師的幫助。 四、課題界定所謂英語作業(yè)布置的多樣性，是指教師根據(jù)新課標(biāo)要求，對英語作業(yè)的內(nèi)容、表現(xiàn)形式和完成方式等進(jìn)行多樣化的設(shè)計，使家庭作業(yè)的布置更有針對性和實(shí)效性，從而減少學(xué)生完成家庭作業(yè)的時間，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，更好的提高學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)和語言實(shí)際運(yùn)用能力，改變目前作業(yè)布置中普遍存在的“高耗低效”現(xiàn)象，真正減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。五、研究目標(biāo)立足于我?，F(xiàn)狀和農(nóng)村學(xué)生實(shí)際，以新課程理念下中學(xué)英語教學(xué)中的作業(yè)設(shè)計作為研究內(nèi)容，調(diào)查研究傳統(tǒng)作業(yè)設(shè)計的

8、問題及弊端，分析當(dāng)前作業(yè)設(shè)計中存在的主要問題，主要從英語家庭作業(yè)布置的內(nèi)容設(shè)計多樣化、形式設(shè)計多樣化和完成方式多樣化方面探索新課程理念下的作業(yè)設(shè)計的新形式，從而改變目前我校英語作業(yè)設(shè)計的現(xiàn)狀，并提出解決對策。（一）對學(xué)生而言； 1. 通過探索作業(yè)多樣化設(shè)計的新形式，減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和自信心；2. 改善學(xué)生學(xué)習(xí)的策略和學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生語言綜合運(yùn)用能力；3. 讓學(xué)生從課內(nèi)走向課外，從書本走向生活，從被動學(xué)習(xí)走向主動探究，從“要我做英語作業(yè)”轉(zhuǎn)向“我要做英語作業(yè)”，在完成不同類型作業(yè)的基礎(chǔ)上，獲得不同程度的成功；4. 使學(xué)生在完成作業(yè)的過程中，學(xué)會學(xué)以致用，學(xué)會與他人合作，

9、從而使學(xué)生獲得主動、全面的發(fā)展，最終為自己的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。（二）對教師而言： 1.通過課題的研究，使英語教師更新教育理念，開拓創(chuàng)新思維，提高教師的創(chuàng)新能力。 2.使英語教師精心設(shè)計、布置作業(yè)，提高英語家庭作業(yè)的實(shí)效性，從根本上實(shí)“減負(fù)增效”。3.提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和科研能力，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。六、研究內(nèi)容及流程（一）研究內(nèi)容 通過課題研究，探索英語家庭作業(yè)多樣化布置的基本策略。重點(diǎn)是依據(jù)新課標(biāo)的要求，對英語家庭作業(yè)內(nèi)容設(shè)計多樣化、形式設(shè)計多樣化和完成方式多樣化三方面進(jìn)行實(shí)證性研究。1. 英語家庭作業(yè)內(nèi)容設(shè)計多樣化的研究。豐富英語家庭作業(yè)內(nèi)容，改變以往簡單重復(fù)，機(jī)械單一的作業(yè)布

10、置內(nèi)容，可有效的提高學(xué)生完成家庭作業(yè)的興趣和動力。在本研究中，重點(diǎn)研究對話作業(yè)、課本短文作業(yè)和課外閱讀作業(yè)多樣化設(shè)計的基本策略。主要是對每種作業(yè)內(nèi)容的知識構(gòu)成、檢查方式、校本結(jié)合、課外延伸及實(shí)踐效果的基本操作進(jìn)行研究，形成符合英語家庭作業(yè)內(nèi)容設(shè)計多樣化的策略。2. 英語家庭作業(yè)形式設(shè)計多樣化的研究。在前期充分調(diào)查了解的基礎(chǔ)上，充分了解學(xué)生喜歡的作業(yè)形式，重點(diǎn)研究分層作業(yè)、實(shí)踐作業(yè)和預(yù)習(xí)作業(yè)的設(shè)計策略，形成英語家庭作業(yè)形式設(shè)計多樣化的策略。3. 英語家庭作業(yè)完成方式多樣化的研究。英語家庭作業(yè)完成方式的多樣化設(shè)計，可鍛煉培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)。結(jié)合學(xué)生英語家庭作業(yè)完成的實(shí)際情況，我們將重點(diǎn)研究英語

11、家庭作業(yè)的口頭完成方式和書面完成方式的基本策略，主要對每類作業(yè)完成方式的自主完成和合作探究方式進(jìn)行科學(xué)論證，從而形成符合英語家庭作業(yè)完成形式多樣化的策略。 （二）研究流程：1.對英語課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行深入學(xué)習(xí)研討；2.整理與分析作業(yè)設(shè)計的案例； 3.設(shè)計內(nèi)容有趣、形式多樣的作業(yè)；4.鼓勵學(xué)生自主設(shè)計作業(yè)； 5.撰寫作業(yè)設(shè)計的教學(xué)案例； 6.定期舉辦課題研討會，對課題實(shí)施方案的價值以及實(shí)效性和可行性進(jìn)行進(jìn)一步論證。7.召開總結(jié)會，反思教學(xué)行為，修正、總結(jié)課題研究實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，撰寫研究成果。8.整理相關(guān)材料，并撰寫研究論文。七、研究方法（一）行動研究法：在英語作業(yè)設(shè)計的實(shí)踐前、中、后期采用觀察、發(fā)現(xiàn)、調(diào)整、

12、分析獲取自然真實(shí)有價值的研究信息和資料，通過對英語教學(xué)效果的檢測，不斷修改和完善課題實(shí)施方案，尋求最有效的方法與策略。（二）文獻(xiàn)法：努力收集學(xué)習(xí)各種相關(guān)的書籍、雜志，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，用中外教育教學(xué)理論知識知道實(shí)際的研究工作。（三）經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法： 在課題研究前，學(xué)習(xí)其它地區(qū)成功經(jīng)驗(yàn)、以及相關(guān)資料，為本課題的實(shí)施積累素材。并在研究過程中，及時發(fā)現(xiàn)并總結(jié)問題，進(jìn)行階段性小結(jié)，并提煉出研究成果。（四）問卷調(diào)查法： 課題實(shí)施啟動初期，通過調(diào)查研究總結(jié)當(dāng)前英語作業(yè)設(shè)計中存在的問題，找準(zhǔn)研究的最佳切入口和有效途徑提出解決問題的設(shè)想。并調(diào)查了解學(xué)生們喜歡的英語作業(yè)形式，每天英語作業(yè)所占用的時間、實(shí)際效果。課題

13、研究后期，調(diào)查課題實(shí)施的方法是否收到實(shí)效，并進(jìn)行對比、分析成效。 八、研究階段第一階段：調(diào)查階段1.了解國內(nèi)外相關(guān)課題動態(tài)，做好課題申報工作。2.采用問卷調(diào)查法，對中學(xué)生英語家庭作業(yè)情況進(jìn)行調(diào)查分析，了解學(xué)生喜歡什么樣的作業(yè)內(nèi)容，以及什么樣的作業(yè)能讓不同層次的學(xué)生都有收獲，然后進(jìn)行比較和研究。在此基礎(chǔ)上，廣泛征求意見、討論、選題，制訂并完善課題方案。 第二階段：實(shí)施階段根據(jù)制定的課題研究的實(shí)施方案，進(jìn)行實(shí)證性研究；依據(jù)“因材施教”的理念，精心設(shè)計英語家庭作業(yè)，開展對比性研究活動，并記錄實(shí)施過程和效果，形成中期成果資料積累。根據(jù)實(shí)施的情況和反饋的結(jié)果，調(diào)整家庭作業(yè)設(shè)計。 第三階段：總結(jié)階段匯總各

14、種研究資料，比較分析，撰寫結(jié)題報告，申請結(jié)題。 九、可行性分析（一）課題組成員構(gòu)成： 本課題的負(fù)責(zé)人陳士娟，業(yè)務(wù)精湛，責(zé)任心強(qiáng)，工作扎實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)，有很強(qiáng)的創(chuàng)新精神，她始終將提高學(xué)生的綜合英語素養(yǎng)作為工作的重心，自工作以來，她所帶的班級學(xué)生的英語綜合能力和學(xué)科成績都非常優(yōu)秀，深受同事和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)好評。課題組成員楊朝霞老師是一位剛工作不久的年輕英語教師，她年輕，敬業(yè)，對教學(xué)工作熱情、負(fù)責(zé)，工作扎實(shí)認(rèn)真，雖剛工作兩年卻已嶄露頭角，她所帶兩個班級的英語成績一直穩(wěn)居年級前列。.劉榮老師是一位愛崗敬業(yè)，盡職盡責(zé)，熱情洋溢的教師，她參加工作已有十三年，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)十分豐富。她本著態(tài)度決定一切的教學(xué)理念，認(rèn)真對待每一位

15、學(xué)生，因材施教，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中各盡其能，在教學(xué)中取得了累累碩果。（二）研究條件的支撐 該課題成員年輕，他們均有一定的教科研能力，計算機(jī)操作能力強(qiáng)，能保證研究時間。學(xué)校具有多媒體電子教學(xué)設(shè)備、遠(yuǎn)程教育資源接收設(shè)備可以及時接收教學(xué)資源；學(xué)校圖書室、閱覽室為課題研究提供了大量的書面性的學(xué)習(xí)材料；學(xué)校對課題研究工作大力支持，為課題研究提供了強(qiáng)有力的軟件和硬件保證，在課題研究上給予充分的保障。（三）課題研究的價值與實(shí)踐意義 當(dāng)前學(xué)生因作業(yè)壓力大而產(chǎn)生心理負(fù)擔(dān);部分學(xué)生產(chǎn)生逆反心理與厭學(xué)情緒。并且,隨著年級的升高,這些現(xiàn)象呈遞增趨勢。本研究認(rèn)為,當(dāng)前我們迫切需要改變傳統(tǒng)上把作業(yè)看成是課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充的

16、觀念,切實(shí)把完成作業(yè)的過程看成是學(xué)生在課外、校外自主學(xué)習(xí)的契機(jī),充分認(rèn)識和發(fā)揮家庭作業(yè)的多元價值,改變傳統(tǒng)家庭作業(yè)中復(fù)習(xí)鞏固知識的單一價值取向，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，切實(shí)減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。1.理論價值選題來自于教學(xué)實(shí)踐。本課題從農(nóng)村英語教學(xué)中實(shí)際遇到的問題出發(fā)，對傳統(tǒng)英語作業(yè)理論進(jìn)行質(zhì)疑，并亟待解決，對教學(xué)具有指導(dǎo)性和可行性。力求通過研究，探索出適合農(nóng)村初中學(xué)生的作業(yè)設(shè)計的形式，為學(xué)校同事、本區(qū)農(nóng)村學(xué)校教師提供借鑒的方法。同時提高農(nóng)村英語教師的專業(yè)素養(yǎng)。2.實(shí)踐意義本課題選題角度小巧、準(zhǔn)確，符合新課標(biāo)理論。本選題的理論依據(jù)及最終的落腳點(diǎn)都是以“新課標(biāo)”為綱，符合新課標(biāo)的要求，有助于培養(yǎng)學(xué)

17、生的綜合能力。本實(shí)驗(yàn)研究中，我們將以英語課程標(biāo)準(zhǔn)為基本依托，面向農(nóng)村中學(xué)實(shí)際，面向?qū)W生的個體現(xiàn)實(shí)生活，聯(lián)系學(xué)生的興趣、愛好和需要，設(shè)計符合農(nóng)村初中學(xué)生的多樣化的、趣味性的、合作性的、有層次性的作業(yè)形式，調(diào)動農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，讓英語作業(yè)不再是學(xué)生的負(fù)擔(dān)、包袱。促進(jìn)學(xué)生間的合作意識，提高學(xué)生綜合運(yùn)用英語的能力。并使學(xué)生在完成作業(yè)的過程中轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，形成有效的學(xué)習(xí)策略。從而促進(jìn)課堂教學(xué)的優(yōu)化，達(dá)到大面積提高農(nóng)村初中英語教學(xué)質(zhì)量。十、階段成果及最終成果形式（一）階段成果序號研究階段（起止時間）研究內(nèi)容成果名稱成果形式1制定課題實(shí)施計劃，撰寫課題研究實(shí)施方案課題實(shí)施方案實(shí)施方案2理論學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)中學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)并通過上網(wǎng)查閱、讀書做筆記，學(xué)習(xí)有關(guān)作業(yè)設(shè)計的知識學(xué)習(xí)筆記31.反思總結(jié)作業(yè)設(shè)計中存在的問題，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行策略調(diào)整。2.鼓勵學(xué)生探索適合自己的作業(yè)內(nèi)容和形式。中學(xué)英語家庭作業(yè)問卷調(diào)查調(diào)查問卷總結(jié)41.優(yōu)化中學(xué)英語作業(yè)設(shè)計。2.樹立學(xué)生自信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。初中英語作業(yè)設(shè)計的多樣化研