初中英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)的多樣化研究課題實(shí)施方案

1、 初中英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)的多樣化研究 1、 課題提出的背景 學(xué)生僅靠課堂45分鐘學(xué)好英語(yǔ)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。家庭作業(yè)對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)而言至關(guān)重要。家庭作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸,是學(xué)生鞏固知識(shí)的重要手段。組織好學(xué)生作業(yè)，有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立工作的能力與習(xí)慣和發(fā)展學(xué)生的智力與創(chuàng)造才能。然而，目前英語(yǔ)作業(yè)內(nèi)容布置大多著眼于鞏固所學(xué)的知識(shí)，往往“一刀切”，一般以抄寫(xiě)單詞、詞組和課文為主，重在機(jī)械記憶,內(nèi)容枯燥，簡(jiǎn)單重復(fù),形式呆板,走入了機(jī)械重復(fù)的誤區(qū)，忽略了語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)。，學(xué)生們完成作業(yè)的興趣不高，動(dòng)機(jī)不強(qiáng)，有些學(xué)生甚至產(chǎn)生了厭學(xué)和畏難的情緒，這樣不僅增加了學(xué)生負(fù)擔(dān)，還嚴(yán)重扼殺學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。因此，從作業(yè)

2、設(shè)計(jì)的多樣性入手，提高家庭作業(yè)布置的實(shí)效性，維護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，已經(jīng)到了迫在眉睫的地步?；谝陨详愂?，我確立了本次的研究課題。二、國(guó)內(nèi)外現(xiàn)狀（一）國(guó)外研究現(xiàn)狀 西方一些國(guó)家的作業(yè)形式，對(duì)我們很有啟發(fā)意義。英國(guó)中學(xué)生課程作業(yè)主要有四種類型：1.實(shí)踐作業(yè)。即有教師指導(dǎo)的各種實(shí)驗(yàn)、獨(dú)立觀察、獨(dú)立完成美術(shù)作品以及各種動(dòng)手能力的測(cè)試；2.書(shū)面作業(yè)。即客觀性測(cè)試，如寫(xiě)隨筆、論文、觀察報(bào)告、評(píng)論、調(diào)查報(bào)告等；3.口頭作業(yè)；4.聽(tīng)力作業(yè)；5.表演作業(yè)。這些作業(yè)帶給我們的啟發(fā)是：教師應(yīng)該更多的從學(xué)生個(gè)性發(fā)展的角度來(lái)設(shè)計(jì)作業(yè)，而不僅從完成自身教學(xué)角度設(shè)計(jì)作業(yè)；作業(yè)應(yīng)有層次性，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生特長(zhǎng)的目的。（二）

3、國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀 在舉國(guó)上下都在為減負(fù)而奔走呼喊的今天，我國(guó)教育部門對(duì)中小學(xué)生家庭作業(yè)的量有明確的規(guī)定。2000 年年初，教育部發(fā)出的關(guān)于減輕學(xué)生過(guò)重負(fù)擔(dān)的緊急通知中明確規(guī)定: 初中年級(jí)書(shū)面作業(yè)應(yīng)控制在1小時(shí)以內(nèi)。這些規(guī)定與國(guó)外一些中學(xué)的家庭作業(yè)量基本相當(dāng), 但實(shí)際上，我國(guó)中學(xué)生家庭作業(yè)一直存在偏多的狀況, 因而就出現(xiàn)了以下作業(yè)現(xiàn)狀：1.很多學(xué)生作業(yè)字跡潦草，書(shū)寫(xiě)不規(guī)范。2.學(xué)生每天做英語(yǔ)作業(yè)花費(fèi)的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)。3.學(xué)生對(duì)作業(yè)缺乏興趣，有敷衍現(xiàn)象。而同樣是中學(xué)生, 我國(guó)中學(xué)生一天的作業(yè)量相當(dāng)于美國(guó)中學(xué)生一周的作業(yè)量, 甚至還要多得多。特別是實(shí)行五天工作制以后, 在課時(shí)減少而教學(xué)內(nèi)容沒(méi)變的情況下, 有些

4、教師利用課堂時(shí)間進(jìn)行集中講授, 實(shí)踐或練習(xí)部分則以家庭作業(yè)的形式進(jìn)行, 家庭作業(yè)成了課堂教學(xué)的延伸。這樣做不僅增加了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān), 而且大大降低了實(shí)踐與練習(xí)在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中的作用。因此,對(duì)家庭作業(yè)的量進(jìn)行控制不僅是十分必要的, 而且必須落實(shí)在具體行動(dòng)中。 近幾年，特別是“減負(fù)”以后，很多學(xué)校對(duì)學(xué)生的家庭作業(yè)做了有益的改進(jìn)嘗試，諸如“開(kāi)放性作業(yè)”、“主體性作業(yè)”、“發(fā)展性作業(yè)”等創(chuàng)新設(shè)計(jì)層出不窮，在豐富作業(yè)形式、激發(fā)學(xué)生作業(yè)興趣方面的實(shí)踐都卓有成效。目前我市各所學(xué)校都開(kāi)始關(guān)注英語(yǔ)作業(yè)的有效設(shè)計(jì)， 如15中學(xué)開(kāi)展的英語(yǔ)作業(yè)布置的科學(xué)性的探索；6中開(kāi)展的英語(yǔ)課外作業(yè)設(shè)計(jì)的研究，同時(shí)我市其他初中也進(jìn)

5、行了英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)的研究。這些名稱各異、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容不盡相同的英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)有著共同之處，即注重英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)的多樣性、趣味性，重視學(xué)生語(yǔ)言綜合運(yùn)用的能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)關(guān)注全體學(xué)生，激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。這些都有助于本課題的實(shí)施。三、理論基礎(chǔ)（一）維果斯基的心理發(fā)展觀維果茨基的最近發(fā)展區(qū)理論對(duì)中學(xué)英語(yǔ)作業(yè)的有效性設(shè)計(jì)具有重要的借鑒意義:1.根據(jù)學(xué)生個(gè)性差異，分層布置英語(yǔ)作業(yè)。2.作業(yè)要充分發(fā)揮學(xué)生潛能，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展。（二）多元智能理論美國(guó)著名心理學(xué)家加德納的多元智能理論的廣闊性和開(kāi)放性對(duì)于我們正確、全面地認(rèn)識(shí)學(xué)生具有借鑒意義。每個(gè)學(xué)生都有強(qiáng)勁的發(fā)展?jié)摿?，只是表現(xiàn)的領(lǐng)域不同而已。多元智能理論對(duì)

6、中學(xué)英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)意義:1.作業(yè)設(shè)計(jì)重在發(fā)展學(xué)生潛能。2.作業(yè)設(shè)計(jì)要兼顧學(xué)生智能結(jié)構(gòu)的不同和學(xué)習(xí)興趣的差異。3.作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)兼顧到所有的智能領(lǐng)域，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。4.作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)該充分利用學(xué)生的優(yōu)勢(shì)智能領(lǐng)域。5.作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)具有實(shí)踐性，與社會(huì)生活緊密聯(lián)系。 （三）皮亞杰的建構(gòu)主義學(xué)說(shuō) 皮亞杰認(rèn)為：人的知識(shí)是在知識(shí)范疇和感性材料結(jié)合的基礎(chǔ)上建構(gòu)的，離開(kāi)了主體的建構(gòu)活動(dòng)就不可能有知識(shí)的產(chǎn)生。建構(gòu)主義學(xué)說(shuō)對(duì)作業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)意義：通過(guò)作業(yè)設(shè)計(jì)使學(xué)生真正理解所學(xué)知識(shí)。 (四)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)了作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)注重開(kāi)放性、探究性和合作性 課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“教師要?jiǎng)?chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，促使學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助，發(fā)展

7、合作精神?！庇瑟?dú)立走向合作，是作業(yè)改革的必然趨勢(shì)。教師可有意識(shí)地把學(xué)生劃分成各學(xué)習(xí)小組，或讓學(xué)生自由結(jié)對(duì)子，在完成作業(yè)的過(guò)程中，可以尋求同伴、家長(zhǎng)和教師的幫助。 四、課題界定所謂英語(yǔ)作業(yè)布置的多樣性，是指教師根據(jù)新課標(biāo)要求，對(duì)英語(yǔ)作業(yè)的內(nèi)容、表現(xiàn)形式和完成方式等進(jìn)行多樣化的設(shè)計(jì)，使家庭作業(yè)的布置更有針對(duì)性和實(shí)效性，從而減少學(xué)生完成家庭作業(yè)的時(shí)間，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，更好的提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合素養(yǎng)和語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力，改變目前作業(yè)布置中普遍存在的“高耗低效”現(xiàn)象，真正減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。五、研究目標(biāo)立足于我?，F(xiàn)狀和農(nóng)村學(xué)生實(shí)際，以新課程理念下中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的作業(yè)設(shè)計(jì)作為研究?jī)?nèi)容，調(diào)查研究傳統(tǒng)作業(yè)設(shè)計(jì)的

8、問(wèn)題及弊端，分析當(dāng)前作業(yè)設(shè)計(jì)中存在的主要問(wèn)題，主要從英語(yǔ)家庭作業(yè)布置的內(nèi)容設(shè)計(jì)多樣化、形式設(shè)計(jì)多樣化和完成方式多樣化方面探索新課程理念下的作業(yè)設(shè)計(jì)的新形式，從而改變目前我校英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀，并提出解決對(duì)策。（一）對(duì)學(xué)生而言； 1. 通過(guò)探索作業(yè)多樣化設(shè)計(jì)的新形式，減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和自信心；2. 改善學(xué)生學(xué)習(xí)的策略和學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力；3. 讓學(xué)生從課內(nèi)走向課外，從書(shū)本走向生活，從被動(dòng)學(xué)習(xí)走向主動(dòng)探究，從“要我做英語(yǔ)作業(yè)”轉(zhuǎn)向“我要做英語(yǔ)作業(yè)”，在完成不同類型作業(yè)的基礎(chǔ)上，獲得不同程度的成功；4. 使學(xué)生在完成作業(yè)的過(guò)程中，學(xué)會(huì)學(xué)以致用，學(xué)會(huì)與他人合作，

9、從而使學(xué)生獲得主動(dòng)、全面的發(fā)展，最終為自己的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。（二）對(duì)教師而言： 1.通過(guò)課題的研究，使英語(yǔ)教師更新教育理念，開(kāi)拓創(chuàng)新思維，提高教師的創(chuàng)新能力。 2.使英語(yǔ)教師精心設(shè)計(jì)、布置作業(yè)，提高英語(yǔ)家庭作業(yè)的實(shí)效性，從根本上實(shí)“減負(fù)增效”。3.提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和科研能力，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。六、研究?jī)?nèi)容及流程（一）研究?jī)?nèi)容 通過(guò)課題研究，探索英語(yǔ)家庭作業(yè)多樣化布置的基本策略。重點(diǎn)是依據(jù)新課標(biāo)的要求，對(duì)英語(yǔ)家庭作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)多樣化、形式設(shè)計(jì)多樣化和完成方式多樣化三方面進(jìn)行實(shí)證性研究。1. 英語(yǔ)家庭作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)多樣化的研究。豐富英語(yǔ)家庭作業(yè)內(nèi)容，改變以往簡(jiǎn)單重復(fù)，機(jī)械單一的作業(yè)布

10、置內(nèi)容，可有效的提高學(xué)生完成家庭作業(yè)的興趣和動(dòng)力。在本研究中，重點(diǎn)研究對(duì)話作業(yè)、課本短文作業(yè)和課外閱讀作業(yè)多樣化設(shè)計(jì)的基本策略。主要是對(duì)每種作業(yè)內(nèi)容的知識(shí)構(gòu)成、檢查方式、校本結(jié)合、課外延伸及實(shí)踐效果的基本操作進(jìn)行研究，形成符合英語(yǔ)家庭作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)多樣化的策略。2. 英語(yǔ)家庭作業(yè)形式設(shè)計(jì)多樣化的研究。在前期充分調(diào)查了解的基礎(chǔ)上，充分了解學(xué)生喜歡的作業(yè)形式，重點(diǎn)研究分層作業(yè)、實(shí)踐作業(yè)和預(yù)習(xí)作業(yè)的設(shè)計(jì)策略，形成英語(yǔ)家庭作業(yè)形式設(shè)計(jì)多樣化的策略。3. 英語(yǔ)家庭作業(yè)完成方式多樣化的研究。英語(yǔ)家庭作業(yè)完成方式的多樣化設(shè)計(jì)，可鍛煉培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合素養(yǎng)。結(jié)合學(xué)生英語(yǔ)家庭作業(yè)完成的實(shí)際情況，我們將重點(diǎn)研究英語(yǔ)

11、家庭作業(yè)的口頭完成方式和書(shū)面完成方式的基本策略，主要對(duì)每類作業(yè)完成方式的自主完成和合作探究方式進(jìn)行科學(xué)論證，從而形成符合英語(yǔ)家庭作業(yè)完成形式多樣化的策略。 （二）研究流程：1.對(duì)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行深入學(xué)習(xí)研討；2.整理與分析作業(yè)設(shè)計(jì)的案例； 3.設(shè)計(jì)內(nèi)容有趣、形式多樣的作業(yè)；4.鼓勵(lì)學(xué)生自主設(shè)計(jì)作業(yè)； 5.撰寫(xiě)作業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)案例； 6.定期舉辦課題研討會(huì)，對(duì)課題實(shí)施方案的價(jià)值以及實(shí)效性和可行性進(jìn)行進(jìn)一步論證。7.召開(kāi)總結(jié)會(huì)，反思教學(xué)行為，修正、總結(jié)課題研究實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，撰寫(xiě)研究成果。8.整理相關(guān)材料，并撰寫(xiě)研究論文。七、研究方法（一）行動(dòng)研究法：在英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)踐前、中、后期采用觀察、發(fā)現(xiàn)、調(diào)整、

12、分析獲取自然真實(shí)有價(jià)值的研究信息和資料，通過(guò)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)效果的檢測(cè)，不斷修改和完善課題實(shí)施方案，尋求最有效的方法與策略。（二）文獻(xiàn)法：努力收集學(xué)習(xí)各種相關(guān)的書(shū)籍、雜志，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，用中外教育教學(xué)理論知識(shí)知道實(shí)際的研究工作。（三）經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法： 在課題研究前，學(xué)習(xí)其它地區(qū)成功經(jīng)驗(yàn)、以及相關(guān)資料，為本課題的實(shí)施積累素材。并在研究過(guò)程中，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并總結(jié)問(wèn)題，進(jìn)行階段性小結(jié)，并提煉出研究成果。（四）問(wèn)卷調(diào)查法： 課題實(shí)施啟動(dòng)初期，通過(guò)調(diào)查研究總結(jié)當(dāng)前英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)中存在的問(wèn)題，找準(zhǔn)研究的最佳切入口和有效途徑提出解決問(wèn)題的設(shè)想。并調(diào)查了解學(xué)生們喜歡的英語(yǔ)作業(yè)形式，每天英語(yǔ)作業(yè)所占用的時(shí)間、實(shí)際效果。課題

13、研究后期，調(diào)查課題實(shí)施的方法是否收到實(shí)效，并進(jìn)行對(duì)比、分析成效。 八、研究階段第一階段：調(diào)查階段1.了解國(guó)內(nèi)外相關(guān)課題動(dòng)態(tài)，做好課題申報(bào)工作。2.采用問(wèn)卷調(diào)查法，對(duì)中學(xué)生英語(yǔ)家庭作業(yè)情況進(jìn)行調(diào)查分析，了解學(xué)生喜歡什么樣的作業(yè)內(nèi)容，以及什么樣的作業(yè)能讓不同層次的學(xué)生都有收獲，然后進(jìn)行比較和研究。在此基礎(chǔ)上，廣泛征求意見(jiàn)、討論、選題，制訂并完善課題方案。 第二階段：實(shí)施階段根據(jù)制定的課題研究的實(shí)施方案，進(jìn)行實(shí)證性研究；依據(jù)“因材施教”的理念，精心設(shè)計(jì)英語(yǔ)家庭作業(yè)，開(kāi)展對(duì)比性研究活動(dòng)，并記錄實(shí)施過(guò)程和效果，形成中期成果資料積累。根據(jù)實(shí)施的情況和反饋的結(jié)果，調(diào)整家庭作業(yè)設(shè)計(jì)。 第三階段：總結(jié)階段匯總各

14、種研究資料，比較分析，撰寫(xiě)結(jié)題報(bào)告，申請(qǐng)結(jié)題。 九、可行性分析（一）課題組成員構(gòu)成： 本課題的負(fù)責(zé)人陳士娟，業(yè)務(wù)精湛，責(zé)任心強(qiáng)，工作扎實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)，有很強(qiáng)的創(chuàng)新精神，她始終將提高學(xué)生的綜合英語(yǔ)素養(yǎng)作為工作的重心，自工作以來(lái)，她所帶的班級(jí)學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力和學(xué)科成績(jī)都非常優(yōu)秀，深受同事和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)好評(píng)。課題組成員楊朝霞老師是一位剛工作不久的年輕英語(yǔ)教師，她年輕，敬業(yè)，對(duì)教學(xué)工作熱情、負(fù)責(zé)，工作扎實(shí)認(rèn)真，雖剛工作兩年卻已嶄露頭角，她所帶兩個(gè)班級(jí)的英語(yǔ)成績(jī)一直穩(wěn)居年級(jí)前列。.劉榮老師是一位愛(ài)崗敬業(yè)，盡職盡責(zé)，熱情洋溢的教師，她參加工作已有十三年，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)十分豐富。她本著態(tài)度決定一切的教學(xué)理念，認(rèn)真對(duì)待每一位

15、學(xué)生，因材施教，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中各盡其能，在教學(xué)中取得了累累碩果。（二）研究條件的支撐 該課題成員年輕，他們均有一定的教科研能力，計(jì)算機(jī)操作能力強(qiáng)，能保證研究時(shí)間。學(xué)校具有多媒體電子教學(xué)設(shè)備、遠(yuǎn)程教育資源接收設(shè)備可以及時(shí)接收教學(xué)資源；學(xué)校圖書(shū)室、閱覽室為課題研究提供了大量的書(shū)面性的學(xué)習(xí)材料；學(xué)校對(duì)課題研究工作大力支持，為課題研究提供了強(qiáng)有力的軟件和硬件保證，在課題研究上給予充分的保障。（三）課題研究的價(jià)值與實(shí)踐意義 當(dāng)前學(xué)生因作業(yè)壓力大而產(chǎn)生心理負(fù)擔(dān);部分學(xué)生產(chǎn)生逆反心理與厭學(xué)情緒。并且,隨著年級(jí)的升高,這些現(xiàn)象呈遞增趨勢(shì)。本研究認(rèn)為,當(dāng)前我們迫切需要改變傳統(tǒng)上把作業(yè)看成是課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充的

16、觀念,切實(shí)把完成作業(yè)的過(guò)程看成是學(xué)生在課外、校外自主學(xué)習(xí)的契機(jī),充分認(rèn)識(shí)和發(fā)揮家庭作業(yè)的多元價(jià)值,改變傳統(tǒng)家庭作業(yè)中復(fù)習(xí)鞏固知識(shí)的單一價(jià)值取向，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，切實(shí)減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。1.理論價(jià)值選題來(lái)自于教學(xué)實(shí)踐。本課題從農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)際遇到的問(wèn)題出發(fā)，對(duì)傳統(tǒng)英語(yǔ)作業(yè)理論進(jìn)行質(zhì)疑，并亟待解決，對(duì)教學(xué)具有指導(dǎo)性和可行性。力求通過(guò)研究，探索出適合農(nóng)村初中學(xué)生的作業(yè)設(shè)計(jì)的形式，為學(xué)校同事、本區(qū)農(nóng)村學(xué)校教師提供借鑒的方法。同時(shí)提高農(nóng)村英語(yǔ)教師的專業(yè)素養(yǎng)。2.實(shí)踐意義本課題選題角度小巧、準(zhǔn)確，符合新課標(biāo)理論。本選題的理論依據(jù)及最終的落腳點(diǎn)都是以“新課標(biāo)”為綱，符合新課標(biāo)的要求，有助于培養(yǎng)學(xué)

17、生的綜合能力。本實(shí)驗(yàn)研究中，我們將以英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)為基本依托，面向農(nóng)村中學(xué)實(shí)際，面向?qū)W生的個(gè)體現(xiàn)實(shí)生活，聯(lián)系學(xué)生的興趣、愛(ài)好和需要，設(shè)計(jì)符合農(nóng)村初中學(xué)生的多樣化的、趣味性的、合作性的、有層次性的作業(yè)形式，調(diào)動(dòng)農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，讓英語(yǔ)作業(yè)不再是學(xué)生的負(fù)擔(dān)、包袱。促進(jìn)學(xué)生間的合作意識(shí)，提高學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力。并使學(xué)生在完成作業(yè)的過(guò)程中轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，形成有效的學(xué)習(xí)策略。從而促進(jìn)課堂教學(xué)的優(yōu)化，達(dá)到大面積提高農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。十、階段成果及最終成果形式（一）階段成果序號(hào)研究階段（起止時(shí)間）研究?jī)?nèi)容成果名稱成果形式1制定課題實(shí)施計(jì)劃，撰寫(xiě)課題研究實(shí)施方案課題實(shí)施方案實(shí)施方案2理論學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)中學(xué)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)并通過(guò)上網(wǎng)查閱、讀書(shū)做筆記，學(xué)習(xí)有關(guān)作業(yè)設(shè)計(jì)的知識(shí)學(xué)習(xí)筆記31.反思總結(jié)作業(yè)設(shè)計(jì)中存在的問(wèn)題，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行策略調(diào)整。2.鼓勵(lì)學(xué)生探索適合自己的作業(yè)內(nèi)容和形式。中學(xué)英語(yǔ)家庭作業(yè)問(wèn)卷調(diào)查調(diào)查問(wèn)卷總結(jié)41.優(yōu)化中學(xué)英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)。2.樹(shù)立學(xué)生自信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。初中英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)的多樣化研