小學(xué)34年級(jí)英語(yǔ)學(xué)科資源建設(shè)與教師專(zhuān)業(yè)能力提升課題研究報(bào)告

1、“十一五”全國(guó)教育技術(shù)研究規(guī)劃2009年度專(zhuān)項(xiàng)課題課題編號(hào)：教電館研092321823-34號(hào)小學(xué)3-4年級(jí)英語(yǔ)學(xué)科的資源建設(shè)與促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)能力提升的研究課題研究報(bào)告大連沙河口區(qū)昌平小學(xué)摘要本課題通過(guò)有組織的資源統(tǒng)籌建設(shè)、應(yīng)用、共享，以用信息技術(shù)支持課堂教學(xué)、提高課堂教學(xué)效率為切入點(diǎn)和落腳點(diǎn)，以提升英語(yǔ)學(xué)科教師學(xué)學(xué)設(shè)計(jì)能力為核心目標(biāo)，以一節(jié)課為抓手，完成課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的最佳實(shí)踐模式案例，完成教師個(gè)人資源空間建設(shè)。本課題提升了英語(yǔ)學(xué)科教師教學(xué)能力、研究能力、反思能力等專(zhuān)業(yè)能力，推動(dòng)教師在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)進(jìn)行創(chuàng)造性的發(fā)揮，從而提升課堂教學(xué)效率。關(guān)鍵詞英語(yǔ) 資源建設(shè) 教師專(zhuān)業(yè)能力 提升引 言由沙河口區(qū)

2、教育局承擔(dān)、韓裕民局長(zhǎng)主持的中央電教館“十一五”專(zhuān)項(xiàng)課題區(qū)域資源統(tǒng)籌建設(shè)與促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的研究于2009年10月立項(xiàng)。該課題通過(guò)有組織的資源統(tǒng)籌建設(shè)、應(yīng)用、共享，是全區(qū)域所有教師共同參與的系統(tǒng)性活動(dòng)，探索研究區(qū)級(jí)資源統(tǒng)籌建設(shè)與促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展協(xié)同并進(jìn)的方式和方法，解決了小區(qū)域資源建設(shè)的必要性和有效性的問(wèn)題，總結(jié)區(qū)域資源建設(shè)應(yīng)用與促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的操作模式，探索在區(qū)域資源統(tǒng)籌建設(shè)中教師教育技術(shù)能力（特別是教育技術(shù)能力）普遍提升、均衡發(fā)展的有效路徑，計(jì)劃將區(qū)域教育均衡發(fā)展、信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合落到實(shí)處。我校的英語(yǔ)教師少，教學(xué)負(fù)擔(dān)重，如果要提高教學(xué)質(zhì)量，提高工作效率，必須探索一條是我校的研修之路

3、，提升教師的專(zhuān)業(yè)能力。而沙區(qū)教育局的此課題，正好為我們提供了一個(gè)平臺(tái)，這個(gè)平臺(tái)，既有技術(shù)支持，又有理論指導(dǎo)，還有實(shí)踐研究。于是我們申報(bào)了該課題的子課題。2009年起，我校就參與了英語(yǔ)資源的開(kāi)發(fā)建設(shè)。英語(yǔ)教師完成的個(gè)人空間資源建設(shè)，不但滿(mǎn)足了本人英語(yǔ)教學(xué)的需要，而且也為我區(qū)及全國(guó)其它地區(qū)的教師提供了資源和方便。在資源建設(shè)的過(guò)程中，教師的教學(xué)能力、水平和反思能力也得到了提升。一、問(wèn)題的提出隨著“新課改”的逐步展開(kāi)和深入，英語(yǔ)教學(xué)遇到了許多障礙，其中最為關(guān)鍵的是，英語(yǔ)教師還不能有效地把新課改所倡導(dǎo)的新的教育教學(xué)理念、新的教育教學(xué)要求、新的教育教學(xué)方式轉(zhuǎn)化為具體的教育教學(xué)行為。如何有效地把新課改的目標(biāo)

4、、理念、要求轉(zhuǎn)化為英語(yǔ)教師的自覺(jué)行為，我們認(rèn)為，大力建設(shè)校本資源，大力提倡和實(shí)施校本研究，是提高教師專(zhuān)業(yè)化水平的重要途徑，是保證新課改順利推進(jìn)的關(guān)鍵。資源建設(shè)和教師的專(zhuān)業(yè)能力是學(xué)校教育信息化發(fā)展進(jìn)程中關(guān)鍵問(wèn)題。這兩個(gè)問(wèn)題得到解決，學(xué)校的信息化工作才有可能長(zhǎng)足發(fā)展。我們期望以英語(yǔ)學(xué)科的資源建設(shè)為突破口，探索促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)能力提升的途徑。近些年來(lái)，隨著學(xué)校信息化建設(shè)的迅速發(fā)展，促使全世界前沿的教育者，對(duì)資源建設(shè)進(jìn)行了系統(tǒng)的研究。我國(guó)自2001年開(kāi)始新課程改革，已經(jīng)將網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)融入到傳統(tǒng)的教學(xué)中。同時(shí)對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展開(kāi)展了大量的研究，基本做法是基于學(xué)科的教研組織建設(shè)，及教師在職的繼續(xù)教育等。但是把信息化

5、資源建設(shè)作為教師專(zhuān)業(yè)能力的提升的有效途徑和方法的研究成果還不夠顯著。我們期望通過(guò)本研究能夠在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，建立英語(yǔ)學(xué)科資源建設(shè)與提升教師專(zhuān)業(yè)能力的聯(lián)系，探索提升教師專(zhuān)業(yè)能力的途徑和方法。二、研究設(shè)計(jì)（一）研究目標(biāo)1、提升英語(yǔ)學(xué)科教師教學(xué)能力、研究能力、反思能力等專(zhuān)業(yè)能力。2、形成課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的最佳實(shí)踐模式案例。3、主要觀點(diǎn)和創(chuàng)新之處。（1）本課題將英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)研究與資源建設(shè)結(jié)合進(jìn)行，既能提高教師的教學(xué)設(shè)計(jì)能力，又能提高教師的信息化應(yīng)用能力。（2）本課題把教學(xué)研究、教學(xué)資源建設(shè)、教師素質(zhì)發(fā)展研究有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，追求不同研究要素的整合，形成一個(gè)整體的研究效果，在研究方法和預(yù)期效果上具有創(chuàng)新性實(shí)踐

6、與現(xiàn)實(shí)性：如何高效建立有特色的校本英語(yǔ)教學(xué)資源，如何大面積進(jìn)行教學(xué)研究與交流從而提高教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，一直是實(shí)踐中亟待解決的問(wèn)題。（3）本課題的研究更多地是從教師自身發(fā)展的角度去考慮，解決本校特色英語(yǔ)教學(xué)資源建設(shè)、高效即時(shí)的教學(xué)研究交流和教師持續(xù)性發(fā)展問(wèn)題，從而有效促進(jìn)本校英語(yǔ)教師的發(fā)展。（二）研究?jī)?nèi)容和對(duì)象1、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的最佳實(shí)踐模式案例。教學(xué)設(shè)計(jì)模式包括：課標(biāo)解讀、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)分析、教學(xué)重難點(diǎn)及突破方法、教法指導(dǎo)、學(xué)法指導(dǎo)、教學(xué)過(guò)程、分層練習(xí)設(shè)計(jì)、反思等。2、建設(shè)教師個(gè)人資源空間。3、教師資源空間對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用。（三）研究思路與方法1、研究思路。本課題以用信息技術(shù)支持課堂教學(xué)、

7、提高課堂教學(xué)效率為切入點(diǎn)和落腳點(diǎn)，以提升英語(yǔ)學(xué)科教師學(xué)學(xué)設(shè)計(jì)能力為核心目標(biāo)，以一節(jié)課為抓手，完成課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的最佳實(shí)踐模式案例，完成教師個(gè)人資源空間建設(shè)。2、研究方法。（1）行動(dòng)研究法。課題組成員在學(xué)科資源的建設(shè)與應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)條件下的實(shí)踐課中，針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行討論，不斷提出改進(jìn)的方案與意見(jiàn)，再進(jìn)行計(jì)劃和下一步的研究，同時(shí)提出新的目標(biāo)，不斷完善學(xué)科資源建設(shè)與應(yīng)用的方法，同時(shí)加強(qiáng)與信息技術(shù)的整合程度。（2）調(diào)查法：通過(guò)問(wèn)卷、座談會(huì)、網(wǎng)絡(luò)交流等形式，了解教師的特長(zhǎng)，研究過(guò)程中的問(wèn)題，學(xué)生的感受、要求，了解學(xué)生教師對(duì)基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)科資源建設(shè)與應(yīng)用的效果的評(píng)價(jià)。（3）經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。在研究的過(guò)程中，定期

8、開(kāi)展研討，觀摩課，通過(guò)反思與總結(jié)，逐步形成基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英語(yǔ)學(xué)科資源建設(shè)與應(yīng)用的方法與途徑。從區(qū)域教育信息化建設(shè)的整體視角出發(fā)，以；信息技術(shù)支持課堂教學(xué)、打造高效課堂為切入點(diǎn)和落腳點(diǎn)，以提升學(xué)科教師教學(xué)設(shè)計(jì)能力為核心目標(biāo)，以區(qū)域?qū)W科資源建設(shè)為可持續(xù)發(fā)展保障。（四）技術(shù)路線(xiàn)1、利用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)資源，尋找學(xué)科資源建設(shè)與應(yīng)用的專(zhuān)題、方法等，結(jié)合學(xué)校的特點(diǎn)有所取舍形成一套研究的方法。2、教師利用學(xué)科資源制作工具，自制相關(guān)的學(xué)科資源內(nèi)容。3、利用教師資源空間等交流平臺(tái)，進(jìn)行交流討論。4、形成一定研究模式，共建學(xué)科資源網(wǎng)站和教師個(gè)人空間，實(shí)現(xiàn)資源共享。三、研究結(jié)果課題研究表明：1、英語(yǔ)學(xué)科資源建設(shè)一舉兩得，

9、既為英語(yǔ)教學(xué)準(zhǔn)備了豐富的資源，又能夠在資源建設(shè)的過(guò)程中提高教師的教材分析、教學(xué)設(shè)計(jì)、練習(xí)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思、信息技術(shù)應(yīng)用等專(zhuān)業(yè)能力。2、以新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)第八冊(cè)第四單元為抓手，整理出了課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的最佳實(shí)踐模式案例。教學(xué)設(shè)計(jì)模式包括：課標(biāo)解讀、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)分析、教學(xué)重難點(diǎn)及突破方法、教法指導(dǎo)、學(xué)法指導(dǎo)、教學(xué)過(guò)程、分層練習(xí)設(shè)計(jì)、反思等。3、按照這個(gè)設(shè)計(jì)模式，教師的課堂教學(xué)時(shí)間取得了大連市一等優(yōu)質(zhì)課獎(jiǎng)。4、建設(shè)了新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)第八冊(cè)第四單元一整套的資源。資源內(nèi)容包括固定欄目：知識(shí)點(diǎn)說(shuō)明與課標(biāo)解讀、教學(xué)方法指導(dǎo)、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)、教學(xué)設(shè)計(jì)、說(shuō)課稿、練習(xí)題、反思、課件、音頻素材、視頻素材、圖片素材、動(dòng)畫(huà)素材、文本

10、素材。個(gè)性化欄目包括：動(dòng)畫(huà)學(xué)英語(yǔ)、教學(xué)游戲、閱讀天地、語(yǔ)法天地。5、促進(jìn)數(shù)字化教學(xué)與學(xué)習(xí)支撐平臺(tái)（沙河口區(qū)教師個(gè)人空間）的建設(shè)，探索到具有引領(lǐng)作用的資源和應(yīng)用的方法；提高了教師信息環(huán)境下的專(zhuān)業(yè)能力；利用信息手段推進(jìn)了區(qū)域教育均衡發(fā)展；教師在日常教學(xué)應(yīng)用中不斷實(shí)踐、反思、提高，所需要的資源質(zhì)和量逐步提升，探索出一條常態(tài)化的資源建設(shè)的有效途徑。6、教師的信息化水平得到了提高，利用、使用資源的能力得到提高。7、為其它學(xué)科的資源建設(shè)提供了范例，推動(dòng)全校教師參與到學(xué)科資源建設(shè)的工作中來(lái)。8、本課題研究大大促進(jìn)教師科研能力的提升。教師能夠運(yùn)用科學(xué)的方法和先進(jìn)的理念，在行動(dòng)中，形成教學(xué)設(shè)計(jì)的模式和整合教學(xué)資

11、源。四、分析和討論我校從2005年開(kāi)始，教師就開(kāi)始參與沙河口區(qū)教育局的該項(xiàng)研究，但從2010年正是立項(xiàng)子課題至今，教師們?cè)诿鞔_的工作思路指引下，一直參與區(qū)級(jí)的資源庫(kù)建設(shè)，深入研究教學(xué)設(shè)計(jì)模式，并充分利用沙區(qū)教育局建設(shè)的資源平臺(tái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，在活動(dòng)中收益，提升。教師建立了自己的資源空間，實(shí)現(xiàn)了資源內(nèi)容的系統(tǒng)化、資源建設(shè)的常態(tài)化、資源應(yīng)用的簡(jiǎn)單化、資源使用的個(gè)性化。1、教師教學(xué)需要個(gè)性化的資源。我國(guó)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展日新月異，國(guó)家實(shí)施基礎(chǔ)教育課程處在不斷的改革之中，為小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)注入了新的內(nèi)容。隨著新課標(biāo)的實(shí)施以及現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，給現(xiàn)代教育帶來(lái)了令人激動(dòng)的生機(jī)和活力。特別是多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，

12、它以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)，充分利用了現(xiàn)代信息技術(shù)，為學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一種嶄新的教學(xué)情境，在教師的組織、幫助和促進(jìn)下，學(xué)生通過(guò)與教師和同學(xué)進(jìn)行協(xié)作、對(duì)話(huà)與交流，自主地進(jìn)行有意義的知識(shí)建構(gòu)，從而獲取新的知識(shí)，形成自己新的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。正因如此，多媒體網(wǎng)絡(luò)正以前所未有的速度和深度在教育領(lǐng)域中全面推開(kāi)。在新課程的教學(xué)中，教師采用多媒體輔助教學(xué)或網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，需要大量的多媒體網(wǎng)絡(luò)資源，而目前缺乏新課程標(biāo)準(zhǔn)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，給教學(xué)應(yīng)用帶來(lái)諸多不便。教師們需要適合教學(xué)個(gè)體需要的個(gè)性化的教學(xué)資源。而現(xiàn)在是一個(gè)不缺乏資源的時(shí)代，教學(xué)資源到處都是，但是如何整合、優(yōu)化，如何自主建設(shè)符合自身特點(diǎn)的資源，還需要教師在信息技術(shù)環(huán)境下

13、提升自己的專(zhuān)業(yè)能力。2、通過(guò)資源建設(shè)提升教師的專(zhuān)業(yè)能力。以新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)第八冊(cè)第四單元為抓手，整理出了課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的最佳實(shí)踐模式案例。教學(xué)設(shè)計(jì)模式包括：課標(biāo)解讀、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)分析、教學(xué)重難點(diǎn)及突破方法、教法指導(dǎo)、學(xué)法指導(dǎo)、教學(xué)過(guò)程、分層練習(xí)設(shè)計(jì)、反思等。按照這個(gè)設(shè)計(jì)模式，教師們建設(shè)了新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)第八冊(cè)第四單元一整套的資源。資源內(nèi)容包括固定欄目：知識(shí)點(diǎn)說(shuō)明與課標(biāo)解讀、教學(xué)方法指導(dǎo)、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)、教學(xué)設(shè)計(jì)、說(shuō)課稿、練習(xí)題、反思、課件、音頻素材、視頻素材、圖片素材、動(dòng)畫(huà)素材、文本素材。個(gè)性化欄目包括：動(dòng)畫(huà)學(xué)英語(yǔ)、教學(xué)游戲、閱讀天地、語(yǔ)法天地。在建設(shè)和應(yīng)用整套資源的過(guò)程中，教師不斷分析提煉、總結(jié)反思，

14、逐漸提高了教師的專(zhuān)業(yè)能力。（1）提升了教學(xué)能力。教學(xué)能力，是為了更好地培養(yǎng)學(xué)生掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)、培養(yǎng)能力、促進(jìn)學(xué)生積極健康情感態(tài)度價(jià)值觀形成的能力，具體主要包括教學(xué)認(rèn)知能力、教學(xué)設(shè)計(jì)能力、教學(xué)操作能力、教學(xué)監(jiān)控能力。資源建設(shè)過(guò)程中教師首先要分析教學(xué)內(nèi)容，對(duì)教材中的知識(shí)點(diǎn)有準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求，來(lái)完成教學(xué)設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)的過(guò)程中，要依據(jù)教育教學(xué)理論，選擇相應(yīng)的教學(xué)方法。還要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)完成分層練習(xí)的設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)之后的實(shí)踐是必不可少的環(huán)節(jié)。在實(shí)踐中檢驗(yàn)自己設(shè)計(jì)的科學(xué)性，尋找漏洞和缺憾，然后是新一輪的改進(jìn)。（2）提升了研究能力。教師的研究能力，是教師以敏感地意識(shí)到教育、教學(xué)問(wèn)題為前提，長(zhǎng)時(shí)間地圍

15、繞這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行多角度多側(cè)面地搜集“證據(jù)”對(duì)證據(jù)進(jìn)行理性分析，并在此基礎(chǔ)上尋找解決問(wèn)題的最佳方案的能力。本課題的研究為教師提升研究能力提供了一個(gè)抓手，教師在系統(tǒng)的完成資源建設(shè)后，能夠形成一種教學(xué)設(shè)計(jì)的模式。這種模式是建立在行動(dòng)研究中，運(yùn)用科學(xué)的方法來(lái)完成的。教師的研究能力在模式的建構(gòu)過(guò)程中得到了提升。（3）提升了反思能力。教師的反思能力，是教師對(duì)自己已經(jīng)發(fā)生或正在發(fā)生的教育、教學(xué)活動(dòng)及其背后的理論依據(jù)，積極、持續(xù)、深入地進(jìn)行反省、思考，從而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、尋求方法解決問(wèn)題的能力。資源建設(shè)的過(guò)程是動(dòng)態(tài)的。教師對(duì)自己開(kāi)發(fā)的資源要進(jìn)行運(yùn)用，在運(yùn)用的過(guò)程中，要不斷反思資源的有效性，對(duì)不當(dāng)之處要不斷的修改和完善

16、。教師將開(kāi)發(fā)的資源上傳的個(gè)人空間后，他人要使用資源。他人使用資源后的評(píng)價(jià)，也能為設(shè)計(jì)教師提供反思的話(huà)題。在他人的啟發(fā)下，教師多次反思自己的資源建設(shè)工作。在這個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程中，教師的反思能力得到了提高。（4）提升了信息化應(yīng)用的能力。這是一個(gè)信息大爆炸的時(shí)代，教學(xué)資源隨處可見(jiàn)，當(dāng)代教師必須有建設(shè)和利用資源的能力，而這種能力是建立在具有較高的信息技術(shù)水平的基礎(chǔ)上的。無(wú)論是課件的制作，是網(wǎng)絡(luò)資源的搜集，還是教師個(gè)人空間的建設(shè)，都需要技術(shù)支持。而這種技術(shù)支持又不能完全依賴(lài)于他人。因此在資源建設(shè)的過(guò)程中，教師的信息化應(yīng)用能力慢慢地提高了。使用多媒體技術(shù)、運(yùn)用ppt制作課件、完成文檔的編輯、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)與他人互動(dòng)

17、等水平越來(lái)越高，教師信息技術(shù)與課程整合的能力進(jìn)一步提高。因?yàn)楸菊n是經(jīng)過(guò)教師進(jìn)行設(shè)計(jì)的，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，課堂教學(xué)的效率明顯提高。五、反思與建議3-4年級(jí)英語(yǔ)學(xué)科資源建設(shè)僅是以一課為抓手，形成了典型的案例。但是資源還有許多不完善的地方，需要完善。如練習(xí)設(shè)計(jì)還不夠豐富，不能滿(mǎn)足更多學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。教師對(duì)教材和課標(biāo)的解讀還不夠?qū)I(yè)。另外，資源建設(shè)的工作量是很大的，耗時(shí)長(zhǎng)。如果每一位教師都要建設(shè)適合個(gè)人需要的資源，還需要很長(zhǎng)的時(shí)間才能完成一整套的資源。雖然有全區(qū)的資源平臺(tái)，但是因?yàn)樵O(shè)計(jì)者不同，個(gè)性化的東西較多，要拿來(lái)為我所用，恐怕還需要修改。在今后的資源建設(shè)過(guò)程中，我們將繼續(xù)完善教師的個(gè)性化資源

18、建設(shè)。1、加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)和校本培訓(xùn)，提高教師的教材分析和課標(biāo)解讀能力。2、加強(qiáng)教師現(xiàn)代教育技術(shù)能力培訓(xùn)，是教師能夠運(yùn)用較高的技術(shù)手段來(lái)進(jìn)行資源的建設(shè)。3、平日工作中就加強(qiáng)資源建設(shè)的意識(shí)，做好資源的積累工作。4、推廣優(yōu)秀的資源建設(shè)案例，促進(jìn)全校教師的個(gè)人空間建設(shè)。5、為教師進(jìn)行資源建設(shè)提供更多的時(shí)間和更大的空間。參考文獻(xiàn)1、主題資源建設(shè)思路 祝智庭2、教育信息理論 孫紹榮著3、教學(xué)模式論 高文著4、新課標(biāo)教學(xué)資源開(kāi)發(fā)策略 李克東5、基于信息化的學(xué)習(xí)模式 余勝泉6、信息技術(shù)與教育相整合的進(jìn)程劉儒德7、國(guó)內(nèi)外教育信息化和教育手段現(xiàn)代化的發(fā)展戰(zhàn)略比較 張新民8、對(duì)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的思考 師書(shū)恩9、

19、信息技術(shù)與課程整合的層次 馬寧、余用泉10、信息技術(shù)與課程整合深化學(xué)科教學(xué)改革的根本途徑 何克康11、網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)與認(rèn)知發(fā)展新視角 主編【美】beverly abbey 丁興富等譯12、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下研究性學(xué)習(xí)之探索 黃秉剛?cè)嗣窠逃?3、教育信息化：教育技術(shù)的新高地祝智庭著14、信息技術(shù)與課程整合：網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的教學(xué)模式與方法余勝泉著 tgz7r4i30ka1dkaghn3xtkknbycudxqa7fhyi2chhi92tgkqcwa3ptgshls50clmtwn60eo8wgqv7xav2ohum32wgeauwydiawgmer4i30ka1dkaghn3xtkknbycudxqa7fhyi2

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