幼兒心理健康教育過程記錄

1、幼兒心理健康教育記錄 一、幼兒情況分析李浩陽，是一個可愛的小男孩，有較強的記憶力，學知識很快。他從小跟奶奶在一起生活，老人對孩子照顧地無微不至，從不放手讓孩子自己去玩，老人文化程度不高，對孩子百依百順。孩子父母工作較忙，對孩子缺乏必要的指導，多方面的因素導致了孩子在心理方面出現(xiàn)了一些問題。在幼兒園，小朋友不小心推了他，就放聲大哭；小朋友跟他開玩笑，說奶奶不來接他，他也哭：老師讓小朋友學著穿衣服，他不會就哭；在班里，他和小朋友交往很少，不愛跟大家說話，自己坐一邊，不肯參加班里的活動；大家玩玩具，他想玩，卻不敢跟大家在一起。二、分析出現(xiàn)問題的原因老人對孩子照顧太多，生活技能方面缺乏必要的鍛煉，導致

2、他自理能力差；再加上周圍同齡小伙伴少，很少和孩子在一起，使他不知道如何跟大家相處，遇到事情總想著讓奶奶幫忙，他不知道如何是好時，只能用哭來發(fā)泄心中的不愉快。三、目標(一)使幼兒喜歡來幼兒園，逐步適應幼兒園生活（二）學做自己能做的事，能自己吃飯、睡覺（三）培養(yǎng)幼兒良好的自理能力四、采取的措施(一)做好家長工作請家長在家多給孩子鍛煉的機會，給他自由支配的時間，讓他自己能做的事自己做，鍛煉孩子基本的生活技能，讓孩子多和同齡人在一起，學習必要的交往技能。（二）為孩子營造寬松和諧的生活氛圍，給予必要的心理支持由于他心理比較脆弱，我們在班中，應該多幫助他。孩子們都非常有愛心，經(jīng)老師一提醒，孩子們都和他一起

3、玩，爭做好朋友。（三）發(fā)揚其長處，樹立其自信根據(jù)他的記憶力好，平時在組織教育活動時，我們經(jīng)常給他提供展示自己的機會，鼓勵他大膽的表現(xiàn)，慢慢地、他主動積極性的參加活動了，自信心也逐漸的提高了。（四）教師給予個別指導由于他生活技能比較差，在平時老師經(jīng)常給予個別指導：教他穿衣服，洗手、大小便等，自理進一步提高。（五）用音樂活動進行心理調(diào)控如：進行律動和歌表演來消除不愉快的心情，從而建立良好積極愉悅的情緒。五、觀察記錄第一階段：一天的早上，我在門口迎接孩子們來園，發(fā)現(xiàn)浩陽跟奶奶來了，發(fā)現(xiàn)他還是不高興，于是我蹲下給了他一個擁抱，并親了他一下。慢慢的他松開了抱著奶奶的手，而且在我的提示下跟奶奶說再見。效果

4、：浩陽來園雖然還是不太習慣，但他已經(jīng)有了很大進步，來園不再拽住奶奶的衣服哭鬧了。分析：只要適時給孩子給與關懷，相信孩子會慢慢習慣的。第二階段：一次我們班組織上體能課，在玩集體游戲時，剛開始我發(fā)現(xiàn)他站在一旁，并沒有加入，我悄悄的告訴幾個小朋友：“你們要跟浩陽一起玩?！庇谑呛脐柋惚粺崆榈男∨笥褌儬恐尤肓擞螒蛑校?，浩陽也開心的玩了起來。效果：浩陽對事物的觀察能力很強，正因為他對事物的強烈的好奇心，使得他顯得比其他孩子多動。分析：只要能參與集體活動，相信孩子個性也會有所改變。第三階段：現(xiàn)在的浩陽，已經(jīng)適應了幼兒園的生活，自己的事情自己做。效果:孩子已經(jīng)完全適應了幼兒園的生活。分析：通過各種方法，使幼兒融入集體，適應幼兒園環(huán)境。六、教育效果（一）他已不需要別人的幫助，能自己穿衣服，能心情愉快的來幼兒園，自理能力有了較明顯的提高。（二）他開始和小朋友交往，并學會了一定的交往技能。偶爾與小朋友發(fā)生爭執(zhí)，他也學會了克制，不再掉眼淚，有許多的朋友了。（三）能比較主動的參與到班級的各項活動中來，做事不再縮手縮腳，自信心有了明顯提高。