分?jǐn)?shù)除法(3-2)

1、備課年級(jí): 六年級(jí) 備課單元: 第三單元 撰寫教師: 趙惠鋒 課題一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)計(jì)劃課時(shí)3-2 教學(xué)內(nèi)容分析例題以比較小明、小紅兩位同學(xué)“誰走得快些”引出兩種情況。首先列式的依據(jù)是“路程時(shí)間速度”的數(shù)量關(guān)系，與以前不同的是路程、時(shí)間由整數(shù)換成了分?jǐn)?shù)。由于學(xué)生對(duì)解決“誰走得快些”這類問題比較熟悉，所以由原來學(xué)習(xí)的整數(shù)除法算式，類推出分?jǐn)?shù)除法算式不會(huì)感到困難。因而有利于集中精力投入計(jì)算方法的探索與理解。教學(xué)目標(biāo)1、在學(xué)生學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)除以整數(shù)、整數(shù)除以分?jǐn)?shù)、一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)計(jì)算法則基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算法則，能利用計(jì)算法則，正確、迅速地進(jìn)行分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算。2、培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和抽象概

2、括能力。 3、培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：總結(jié)出一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算法則，并抽象概括出分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算法則。教學(xué)難點(diǎn)：利用法則正確、迅速地進(jìn)行計(jì)算，并能解決一些實(shí)際問題。教具學(xué)具準(zhǔn)備教具：多媒體課件。教學(xué)設(shè)計(jì)思路含教法設(shè)計(jì)、學(xué)法指導(dǎo)計(jì)算小明平均每小時(shí)走的路程“”是探索的重點(diǎn)。教材采用畫線段圖的直觀方式展現(xiàn)推算的思路：已知小時(shí)走了2km，可以先求出小時(shí)走了1km，算式是；再求1小時(shí)即3個(gè)小時(shí)走了多少千米，算式是 3 。 由于數(shù)據(jù)簡單，便于口算，整個(gè)推算過程處在學(xué)生思維能力的最近發(fā)展區(qū)內(nèi)，加上線段圖的直觀效果，因此降低了學(xué)生探究算法、理解算理的難度。找到了整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，就可

3、以依次類推，再來解決分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算，即通過，求出小紅平均每小時(shí)走的路程。最后教材以小精靈提問的方式，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)分?jǐn)?shù)除法的一般方法，并啟發(fā)學(xué)生用自己的方式加以表示。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容與教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)二次修訂一、鋪墊孕伏1、列式，說清數(shù)量關(guān)系 小明2小時(shí)走了6 km，平均每小時(shí)走多少千米？（速度路程時(shí)間）2、計(jì)算下面，直接寫出得數(shù)4 3 2 6 4 3 2 61、指名說出整數(shù)除法的意義指名說出算式2、指名口算二、探究新知 1、默讀例3，理解題意，列出算式：2 2、探索整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法（1）2如何計(jì)算？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合線段圖進(jìn)行理解。（2）先畫一條線段表示1小時(shí)走的路程，怎么樣表示小時(shí)走了2

4、 km這個(gè)條件？（將線段平均分成3份，其中2份表示的就是小時(shí)走的路程）1小時(shí)走了？千米？小時(shí)走2 km（3）引導(dǎo)學(xué)生討論交流：已知小時(shí)走了2 km，要求1小時(shí)走了多少千米？可以先算什么，再算什么？（4）根據(jù)學(xué)生的回答把線段圖補(bǔ)充完整，并板書出過程。 先求小時(shí)走了多少千米，也就是求2個(gè)，算式：2 再求3個(gè)小時(shí)走了多少千米，算式：23（1） 綜合整個(gè)計(jì)算過程：22322、小結(jié)出計(jì)算法則：從上面這個(gè)推算過程，我們發(fā)現(xiàn)整數(shù)除以，分?jǐn)?shù)等于用整數(shù)乘這個(gè)分?jǐn)?shù)的倒數(shù)。3、計(jì)算，探索分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法（1）學(xué)生根據(jù)整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，自己獨(dú)立嘗試分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算。 2（km）（2）學(xué)生用自己的方法來驗(yàn)

5、證結(jié)果是否正確。4、總結(jié)計(jì)算法則：無論是整數(shù)除以分?jǐn)?shù)，還是分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)，都可以轉(zhuǎn)化成乘法來計(jì)算，也就是說除以一個(gè)不等于0的數(shù)，等于乘上這個(gè)數(shù)的倒數(shù)。讀題，理解題意小組合作、討論、交流，匯報(bào)小組合作交流，匯報(bào)小組合作交流，匯報(bào)、列式計(jì)算獨(dú)立完成小組討論操作小組討論總結(jié)方法、匯報(bào)小組合作交流，匯報(bào)、列式計(jì)算小組討論總結(jié)方法、匯報(bào) 三、鞏固練習(xí)1、P31“做一做”的第1、2題。2、練習(xí)八第2、4題。指名扳演，說明方法，集體糾正五、全課小結(jié)1、今天我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？（分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算法則是什么？）2、誰來把這兩部分內(nèi)容說一說？全班交流、作業(yè)設(shè)計(jì)(可附頁)1、練習(xí)八第2、4題2、學(xué)習(xí)之友相關(guān)的練習(xí)板書設(shè)計(jì)一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)22322計(jì)