蘇霍姆林斯基給教師的一百條建議讀書筆記

1、蘇霍姆林斯基給教師的一百條建議讀書筆記我們每一個(gè)教育工作者，不可能像大師那樣，但我們確實(shí)應(yīng)該“少些急功近利，少些欺世盜名，少些拔苗助長，少些弄虛作假，”確實(shí)應(yīng)該做一個(gè)有心人， 甘于寂寞，勤于學(xué)習(xí)，敢于探索，不斷創(chuàng)新 ;于平淡平和中尋找自我，肯定自我，在磨礪辛苦中走向解放，快樂就在寂寞之中。以下是帶來的給教師的一百條建議讀書筆記，希望對(duì)你有幫助。給教師的一百條建議讀書筆記( 一)在閱讀教育類書籍時(shí)，經(jīng)?？吹揭粋€(gè)響亮的名字蘇霍姆林斯基，看到文中引用他的經(jīng)典名句。 可從未真正靜下心來閱讀過他的任何作品。近期剛好遇得一本蘇霍姆林斯基的著作 給教師的一百條建議，它真是一本好書 !其中一篇文章談?wù)劷處煹慕?/p>

2、育素養(yǎng)中提到，教師獲得教育素養(yǎng)的主要途徑就是讀書、讀書、再讀書，讀書應(yīng)該成為教師的精神需要?？戳私處煹臅r(shí)間從哪里來后，我真的觸動(dòng)很大。我也常抱怨沒有時(shí)間，忙啊。每天早早到校，很晚才離開學(xué)校，備課、上課、改作業(yè)、課外輔導(dǎo)、處理學(xué)生之間的問題，已有點(diǎn)應(yīng)接不暇，還要忙著生活中瑣碎的事情。 正當(dāng)我看不清方向時(shí)， 蘇霍姆林斯基告訴了我答案教師的時(shí)間從讀書中來。 “只有每天不間斷地讀書，跟書籍結(jié)下終生的友誼，就像潺潺小溪，每日不斷注入思想的大河一般?！笨芍^是“柳暗花明又一村”，我明白了，為什么那么多優(yōu)秀教師，課堂上 是那么得心 手、左右逢源、游刃有余，不管學(xué)生出 什么突 事件，他 都能巧妙引 ， 堂因生成

3、 精彩。想想自己的 堂，也做了精心準(zhǔn) ，教學(xué) 相扣，但 堂上卻 感到 言 乏，缺乏感染力，教得 力。 才恍然大悟， 秀教 是平 的點(diǎn)點(diǎn) 累，在日常工作中提 ， 借 其他教 的先 ，用一 子來 ，而我只用 前的幾個(gè)小 來 ， “ 到用 方恨少”，效果當(dāng)然不同。一位 秀的高 教 曾 ：“只 兩本 ( 教材、教參 ) 的教 無 如何是不能成 秀教 的” 。 可以提升自己的教育的 心和社會(huì)的良心。 是做一個(gè)“真正的教 ”所不可缺的“精神底子”?！坝腥?沒 ，關(guān) 是他不想 ” 的 箴言，我完全 成，并深有同感。 霍姆林斯基 ： “一個(gè)真正的人 當(dāng)在靈魂深 有一份精神寶藏，那就是喜 的精神。” 吧， 霍姆

4、林斯基，你會(huì)感到教育可以一生追求。老 ，你是人 文明的 承者，你不 ，怎能 你的學(xué)生與 友 ? 吧 ! 教 的一百條建 筆 ( 二) 了 杰校 的 教 的一百條新建 后，我 得了不少收益：感受到了 有自己的精神空 教 來 是多么重要; 到了 美的神奇作用 ; 體會(huì)到了思索的快 ; 知道了 容也是一種精神給教師的一百條新建議讀起來非常親切，他的每條建議都與我們息息相關(guān)。不是講一些生硬的大道理， 而是從教師的身邊出發(fā)，由一些常見的現(xiàn)象、普遍的觀點(diǎn)及頗具爭(zhēng)議的問題入手，獨(dú)具觀點(diǎn)，總能道出問題的癥結(jié)所在， 并提出了切實(shí)可行的解決方法， 對(duì)教師和領(lǐng)導(dǎo)都有著指導(dǎo)和借鑒作用。 然而，從這本書的字里行間更多流

5、露出的，還是一位年輕有為的校長對(duì)管理的理解和對(duì)學(xué)校發(fā)展的思考。 書中的一些精辟的理論給我留下了深刻的印象。1 、思索是一件很快樂的事。在我的周圍，勤于思索的人少得可憐。 需要寫一些材料的時(shí)候，我的同事們 ( 包括我 ) 無不在網(wǎng)上搜索一番， 找到合適自己的文章稍作修改就上交了。現(xiàn)在細(xì)細(xì)想來，確實(shí)有許多的無奈和不該。煩瑣的工作讓老師們覺得疲勞和忙碌， 無暇去靜下心來好好思索和記錄我們的工作，這是無奈 ; 各種各樣的材料、論文要上交過于頻繁也讓教師難以應(yīng)付，只能如此對(duì)待，這也是無奈與不該。時(shí)間久了，我們的思考麻木了，我們放棄了精心思索，只是機(jī)械性地應(yīng)付著這一切，鄭杰校長認(rèn)為一個(gè)人要寫作必須具備三個(gè)

6、條件：首先，你得想表達(dá)，有一種表達(dá)的沖動(dòng)，心里的話不說出來就難受。其次有話可說，平時(shí)注意讓自己的腦筋動(dòng)起來。第三個(gè)條件是會(huì)寫、善寫。讀了這條建議，我不由得反思我自己。做一個(gè)有思想的人，熱愛思索，平時(shí)注重經(jīng)驗(yàn)和心得的結(jié)累， 那么我們又何愁寫文章時(shí)胸?zé)o點(diǎn)墨呢 ?做一個(gè)有思想的人，熱愛思索，思想才會(huì)有進(jìn)步，而思索也會(huì)讓生活變得更加有意義 !2 、教 要有靜氣。教 要有靜氣。就要靜下心來 每一堂 ，靜下心來批每一本作 ，靜下心來與每個(gè)孩子 ，靜下心來研究學(xué) ，靜下心來 幾本 ，靜下心來 律， 靜下心來反思自己的言行和方式，靜下心來 的品位與學(xué)生在一起的分分秒秒我 每一個(gè)教育工作者，不可能像大 那 ，但

7、我 確 “少些急功近利，少些欺世盜名，少些拔苗助 ，少些弄虛作假，”確 做一個(gè)有心人， 甘于寂寞，勤于學(xué) ，敢于探索，不斷 新 ;于平淡平和中 找自我，肯定自我，在磨礪辛苦中走向解放，快 就在寂寞之中。3 、再多 點(diǎn) 西 堂作者 每堂 教 不 要 著智力、 體力去， 得 著心去，盡力忘我， 的 才能抓住學(xué)生的心，具有吸引力。要 怎 的心呢 ?我理解的“心”是一個(gè)教 不 自己本學(xué)科知 有全面的理解， 要留心本學(xué)科知 展的前沿及與其他學(xué)科的關(guān)系 ; 關(guān)心學(xué)生的 狀和需求，再根據(jù)授 內(nèi)容和學(xué)生的需求用心思考教學(xué)的手段和方法 ;做好了充足的準(zhǔn) ，有了底氣，再 上你的 情，你才會(huì) 生超凡脫俗的力量，由不

8、得學(xué)生不隨你遨游知 的海洋。 ，我想起了 霍姆斯基的“用一生去 ” ，如果你不 不 累知 你能多 些 西 堂 ?你不了解自己的學(xué)生你能多 些 西 堂 ?你不在 前 真思考教學(xué)目 和方法， 你能多 些 西 堂 ?有人 “教 一旦 自己所教學(xué) 內(nèi)容熟 了， 就由 力 成了體力 ” ，只有用一生去 ，教 的 將具有 造性而不是機(jī)械地重復(fù) ; 只有用一生去 ，你才會(huì)有通達(dá)的學(xué) ，和 達(dá)的 人，你才會(huì)有魅人的光彩。4 、“把困 當(dāng)作機(jī)會(huì)”我 所生活的社會(huì)，每天都在 生著 化， 適 社會(huì) 化的人，才能成 生活的 者，反之，不能適 化，或不愿改 自己去適 化的人 究會(huì)被社會(huì)所淘汰。我 的教育工作也是如此。 它正在 著一 前所未有的改革，作 一名教 ，我 都深刻地體會(huì)到：老 越來越 做， 力越來越大，面 在眼前的困 ，你做怎 的 呢 ?是退 ， 是前 ? 杰校 我 做了 致的分析：“如果我 退 我 將不 放棄了人生 得的體 ，更是放棄了自己的生存 力。如果我 正 困 每位教 都可以在解決困 中 得自己意想不到的機(jī)會(huì)，你越是往前，你的機(jī)會(huì)就越多。”的確，只有將困 機(jī)會(huì)，才能從解決困 的 程中 得事 的成功感。一百條建 ，一百個(gè)法寶，似陽光，如雨露，滋 著我干涸的心田。從 本 中，我 出