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1、讓讀書成為一種習(xí)慣的班主任專業(yè)化培訓(xùn)體會(huì)一塊墻磚承載了一段歷史,一塊黃土記載了千年的奇跡。在這個(gè)秋天,我們被大氣而厚重的古城西安所深深吸引。 10 月 18 日,我們明德教育集團(tuán)一行 15 人抵達(dá)了西安,參加中國(guó)教育學(xué)會(huì)主辦的 “班主任專業(yè)化”主題系列培訓(xùn)。一場(chǎng)場(chǎng)緊密的演講,一張張大師的面孔,一次次思想的碰撞,讓整個(gè)會(huì)場(chǎng)充滿了濃厚的學(xué)術(shù)氛圍, 而我就像一個(gè)剛出生的孩子, 不斷的吸收著各位專家精心準(zhǔn)備的文化大餐。這次全國(guó)班主任培訓(xùn),有 9 位全國(guó)知名教育專家參與其中,他們各自承擔(dān)著不同的課題。 首先給我們演講的專家是首都師范大學(xué)基礎(chǔ)教育發(fā)展研究院副院長(zhǎng)、班主任研究專家、首次提出“班主任專業(yè)化”概
2、念之人的王海燕教授。她為我們帶來班主任專業(yè)化的研究方法的精彩講座。 她為我們的班主任工作研究提供了一些新的思路和視角。南京師范大學(xué)教授、班主任專業(yè)化研究專家,班華教授,他給我們帶來的和班主任朋友談自主成長(zhǎng)的路徑,他提出“讓道德生命自己成長(zhǎng)”要向?qū)W生學(xué)習(xí)、向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)、多讀書、多接受各種各樣的培訓(xùn)。讓我們找到了成長(zhǎng)的方向。 河北省唐山市第一中學(xué)校長(zhǎng)、班主任專業(yè)化總課題組特聘專家劉長(zhǎng)鎖校長(zhǎng),為我們帶來了清新的森林式教育與班主任專業(yè)成長(zhǎng)提出了班主任的“三個(gè)一”工程。即發(fā)現(xiàn)學(xué)生一個(gè)優(yōu)點(diǎn)、給學(xué)生一個(gè)希望、和學(xué)生談一次心。令我很受啟發(fā)。內(nèi)蒙古寧城大名鎮(zhèn)總校校長(zhǎng)的方炳林校長(zhǎng),給我們帶來了班主任在讀書中實(shí)現(xiàn)
3、專業(yè)成長(zhǎng) 。提出了讀書、寫作、研討應(yīng)該一體化,只讀不寫則淺,只寫不讀則空,讀寫成就教育人生。他介紹了他們學(xué)校通過帶動(dòng)教師讀書, 取得了明顯的成績(jī)。 他還給我們介紹了班主任應(yīng)該多讀經(jīng)典,如任小艾老師的我的班主任工作、魏書生老師的班主任工作漫談等經(jīng)典書籍,給我留下了深刻的印象。閱讀專著轉(zhuǎn)變了班主任的教育思想和行為。第二位提倡讀書的專家是班主任專業(yè)化總課題組組長(zhǎng),人民教育雜志管理室主任,任小艾老師。她主講的題目是提升班主任的研究力。她提出教師應(yīng)該注重學(xué)習(xí),應(yīng)加強(qiáng)個(gè)人修養(yǎng),還要及時(shí)歸納自己的所獲,注意總結(jié),要學(xué)會(huì)讀書,要選擇經(jīng)典去認(rèn)真研讀。要多讀陶行之文集( 10 冊(cè)),陶行之教育文集,蘇霍姆林斯基的
4、給教師的 100 條建議,美國(guó) James寫的施愛與管教的藝術(shù)等等有字之書,還要多讀無字之書,只要留意處處是學(xué)問。讓班主任成為能干、能說、能寫的三能人才。_ 教育出現(xiàn)了文化斷層,心浮氣躁,全民族不愛讀書,據(jù)統(tǒng)計(jì),全世界讀書最多的民族是猶太民族,平均每年每人讀 64 本書,而中國(guó)卻只有 3 本。閱讀之貧乏,令人深思。一個(gè)不愛讀書的民族是很難進(jìn)步的,一個(gè)不讀書的學(xué)校是很難謀求發(fā)展的, 一個(gè)不讀書的教育工作者當(dāng)然也不會(huì)成長(zhǎng)。這些專家們的教誨讓我很受啟發(fā)。作為一個(gè)年輕教師,我渴望快速成長(zhǎng),我很想去讀書,學(xué)習(xí)教育理論,讓讀書成為習(xí)慣。 但實(shí)際工作中,卻是大多數(shù)時(shí)間忙于工作中的事情,無時(shí)間去讀書。即便是這樣,我想我也應(yīng)該擠時(shí)間去讀書。讀書可以激發(fā)人的智慧, 讀書能提升人的品位, 讀書能迸
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