太陽（已改）

1、太陽教材分析太陽是四年級語文的一篇常識性課文。主要介紹了有關(guān)太陽的知識，說明太陽與人類的關(guān)系。課文共有8個自然段，可以分為兩部分。第一部分在介紹太陽的特點時，運用了數(shù)字、假設(shè)、比較、比喻等方法，把太陽遠(yuǎn)、大、熱三個方面的知識說得很具體、通俗，具有很強的說服力。第二部分講太陽和人類的關(guān)系，從太陽和動、植物的生存，地球上氣候的變化及太陽光可防治疾病等方面表現(xiàn)出太陽與人類關(guān)系的密切。學(xué)生分析本班學(xué)生在課堂上的思維很活躍，理解能力和自讀自悟方面的學(xué)習(xí)能力較強，而且大部分學(xué)生喜歡閱讀課外書籍，常常會在課堂上結(jié)合自己的課外知識來理解課文內(nèi)容，談自己的認(rèn)識。根據(jù)我班學(xué)生這一學(xué)習(xí)特點，我感到在整個教學(xué)環(huán)節(jié)中，

2、怎樣把新課程中的教學(xué)理念運用到課堂上，發(fā)揮學(xué)生的主動性，將自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式有效地融合在一起，是能否讓學(xué)生學(xué)好這篇課文，有的放矢地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵。設(shè)計思路將“以人為本，發(fā)展學(xué)生的主體性”的教學(xué)理念貫穿整個教學(xué)環(huán)節(jié)。給學(xué)生一個開放的課堂。課前讓學(xué)生自己查閱有關(guān)的資料，這樣不僅增加了學(xué)生的閱讀量，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，也激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在課堂上讓學(xué)生自由地讀書，并將讀懂的內(nèi)容大膽地說出來，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。在學(xué)習(xí)太陽的三個特點時，讓學(xué)生選擇一個自己喜歡的特點自主學(xué)習(xí)，并以小組合作的形式來交流自己的認(rèn)識。這樣不僅使學(xué)生在獲得知識上有選擇性，同時也培養(yǎng)了學(xué)生之間合作學(xué)習(xí)的

3、能力。葉圣陶先生說：“課文無非是個例子，借以訓(xùn)練學(xué)生的語言能力。”我認(rèn)為太陽這篇課文就是教會學(xué)生如何對某一事物進(jìn)行說明的很好的例子。因此，在學(xué)生學(xué)習(xí)完太陽的特點時，我設(shè)計了一個寫月亮的小練筆，將在閱讀中學(xué)到的知識自然地遷移到“寫”中去，學(xué)生在閱讀的基礎(chǔ)上得到寫的訓(xùn)練和提高。教學(xué)目標(biāo)在讀中理解課文是怎樣把太陽的特點寫清楚的，同時了解到列數(shù)字、作比較等寫作方法，并能將其寫作方法運用到練筆中去。如何將這種教育理念落實到教學(xué)實踐中呢？我將本課用2課時來完成。第一課時：自學(xué)生字新詞讀“學(xué)習(xí)提示”，初讀課文，了解課文大意，研讀課文第一段，完成部分作業(yè)。第二課時：研讀課文第二段，總結(jié)全文，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、

4、分析問題、解決問題的能力，激發(fā)學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣，完成作業(yè)。教學(xué)流程一、趣味導(dǎo)入，揭示課題。1、師寫一個”日”的象形字，讓學(xué)生說出最早這個字指的是什么？（師相機(jī)板書：太陽。）2、引導(dǎo)學(xué)生說出課前查找的有關(guān)太陽的資料?！緸閷W(xué)生提供了一個開放的課堂，同時也讓學(xué)生的課外知識得到了交流?！?、師隨機(jī)引入下一環(huán)節(jié)：同學(xué)們對太陽的了解還真不少，今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)太陽的課文。二、初讀文本，整體感知1學(xué)生自由讀課文。課文讀正確、流利，并說說讀懂了什么？2檢查反饋：（1）檢查讀生字詞。這篇課文生字詞不多，估計學(xué)生掌握得不錯?！罢簟痹谧忠艉妥中紊隙既菀族e。要引導(dǎo)學(xué)生讀好翹舌后鼻間。字形上要注意四點火上的小橫

5、，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系字義用形象的方法記住。（2）檢查讀課文：（3）整體感知，說一說你讀懂了什么？【這是個彈性很大的問題，能啟發(fā)不同程度的學(xué)生讀書思考，培養(yǎng)學(xué)生自讀課文的能力，幫助理清文章的思路。】師相機(jī)板書：特點關(guān)系師小結(jié)：太陽這篇課文就是圍繞它的特點和與我們的關(guān)系這兩方面來寫的?，F(xiàn)在我們就先來學(xué)習(xí)太陽的特點。三、精讀文本，研讀主題1創(chuàng)設(shè)情境：太陽公公聽說我們要了解它，很高興，特意趕來了，你們聽（課件播放：動畫畫面、太陽公公說話的錄音及文字。）“同學(xué)們，我離你們很遠(yuǎn)、很遠(yuǎn)，我很大、很大，我的溫度很高、很高?，F(xiàn)在，你們對我了解清楚了嗎？”估計學(xué)生會發(fā)現(xiàn)：太陽公公說的話不清楚。只知道它有三個特點：遠(yuǎn)、大

6、、熱，遠(yuǎn)、大、熱到什么程度并沒有說清楚。（師鼓勵學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。）2精讀文本這一環(huán)節(jié)是本課的重點，先讓學(xué)生自主研讀， 再小組交流，然后抓住重點詞句體驗、感悟并訓(xùn)練有感情朗讀。具體我想這樣操作：1、 自主研究：看看課文是怎樣把太陽的三個特點寫清楚的，選一個你最喜歡的特點進(jìn)行閱讀。把你的發(fā)現(xiàn)、理解寫在旁邊。（不動筆墨不讀書，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣）2、 小組交流。自主研究是合作學(xué)習(xí)的前提。在合作的氛圍中，來自他人的信息為自己所吸收，自己已有的知識被別人的觀點所喚醒和激活，各自生成自己新的認(rèn)識和知識，整個對話過程就會充滿創(chuàng)造色彩。3、全班交流 （根據(jù)學(xué)生的匯報，相機(jī)組織）預(yù)設(shè)一學(xué)習(xí)“遠(yuǎn)”的

7、學(xué)生匯報（1） 讓匯報的同學(xué)先讀課文，了解他們對文本的感悟程度。（2） 學(xué)生匯報：估計學(xué)生會抓住“1.5億千米、日夜不停、3500年、二十幾年”等詞來說明太陽的遠(yuǎn)。我覺得學(xué)生僅僅從字面上體會到遠(yuǎn)是不夠的。所以，我重點抓住數(shù)字的詞讓學(xué)生感受到。A師用課件演示、引導(dǎo)：一億五千萬公里有多遠(yuǎn)？課文中怎樣說的？走三千五百年，（老師點拔：3500年，跟人短暫的一生相對比，這需要多少個一輩子呀。飛二十幾年，點拔：飛機(jī)飛到美國只要多少小時，而到太陽要20幾年，如果一個人30歲坐飛機(jī)出發(fā)，50歲才到呢。）（把遙遠(yuǎn)的數(shù)字與人的生活相聯(lián)系，深入淺出地讓學(xué)生感悟到。）B在感悟的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生讀好這句話，C引導(dǎo)學(xué)生發(fā)

8、現(xiàn)：這句話在寫法上你們發(fā)現(xiàn)了什么？通過以上的感悟與朗讀，學(xué)生對文本已相當(dāng)熟悉：是通過數(shù)字具體說明，讓我們感受太陽的“遠(yuǎn)”D師指導(dǎo)方法：在說明某一事物的時候，列出一些具體的數(shù)字，可讓我們更好地來理解，但數(shù)字必須是精確的，有科學(xué)依據(jù)的。這就是列數(shù)字的方法。師板書：列數(shù)字E：寫太陽“遠(yuǎn)”這個特點還用了其他什么方法，找找看?！局饕毓膭顚W(xué)生自學(xué)課文、發(fā)現(xiàn)問題的能力?！款A(yù)設(shè)一學(xué)習(xí)“大”的學(xué)生匯報：（1）讓匯報的同學(xué)先讀課文，了解他們對文本的感悟程度。（2）學(xué)生匯報：估計學(xué)生課文受到遠(yuǎn)的啟發(fā)會說是運用了列數(shù)字的方法來說明太陽的“大”，130萬個地球等于1個太陽。（對學(xué)生能說出列數(shù)字的方法進(jìn)行鼓勵。）（3）

9、還用了什么方法呢？師用課件演示，進(jìn)行引導(dǎo)：左邊是數(shù)字130萬和地球的動畫，右邊是太陽的動畫，中間由等號連接引出：你體會到了什么？這時學(xué)生頓時領(lǐng)悟了，大聲說道：“拿地球的大小來和太陽作比較?！?（對學(xué)生的細(xì)心觀察進(jìn)行鼓勵，）（3） 啟發(fā)學(xué)生說話：地球有多大？引導(dǎo)學(xué)生形象地描繪。（4） 在此基礎(chǔ)上，老師小結(jié)：我們生活在地球上，對我們而言，地球非常大，我們不可能走遍地球的每個角落，然而，拿地球和太陽一比，更突出了太陽的大。這就是作比較的方法。師板書：作比較（5） 指導(dǎo)有感情地讀好段話。預(yù)設(shè)三：學(xué)習(xí)“熱”的學(xué)生匯報：A先讀B匯報（此時，估計學(xué)習(xí)“熱”的學(xué)生有了以上學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，回答問題就相對有條理）課文

10、在寫太陽熱的特點時，運用了列數(shù)字的方法，告訴我們表面溫度有六千度，中心溫度是表面溫度的2500倍。課文也用了比較的方法：用鋼鐵與太陽的溫度作比較，說明了太陽的溫度真的很高。C引導(dǎo)學(xué)生形象感知6000度。如果人被100度的開水燙傷著，會有怎樣的后果？D讓學(xué)生動手計算：那中心溫度是多少呢？【培養(yǎng)學(xué)生動手動腦的能力?！抗烙媽W(xué)生會說一千五百萬度。E教師再進(jìn)一步引導(dǎo)：真有一千五百萬度嗎？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：是估計，太陽溫度太高了，人們無法進(jìn)行測量，所以是大概的數(shù)。體會課文用詞的準(zhǔn)確性。4、回歸整體： 教師讓學(xué)生有感情地讀一讀描寫太陽遠(yuǎn)、大、熱特點的三段話，再次感受一下這樣寫的好處?！驹诶斫庹n文的同時，也讓學(xué)生了解到具體的寫作方法，使理論與實際例子相結(jié)合，學(xué)生更容易掌握?！克?、舉一反三，拓展延伸這一板塊主要引導(dǎo)學(xué)生仿寫，通過讀寫結(jié)合，扎扎實實地學(xué)習(xí)語言，掌握語言。1 教師寫一個“月”的象形字，讓學(xué)生說出最早這個字指的是什么？（生答：月亮。）2 教師演示課件：用圖畫的形式出示有關(guān)月亮的資料：（月亮距地球有三十八萬四千四百公里，到月亮上去步行要800天，騎自行車要400天，坐飛機(jī)要200天，49個月亮等于1個