國(guó)培教學(xué)設(shè)計(jì)模版圖文

1、附件：教學(xué)設(shè)計(jì)模板教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)課題名稱(chēng)：翠鳥(niǎo)姓名：張慶工作單位：固鎮(zhèn)縣蘇湖小學(xué)學(xué)科年級(jí)：語(yǔ)文 三年級(jí)教材版本：人教版一、教學(xué)內(nèi)容分析翠鳥(niǎo)全文共有3個(gè)自然段，通過(guò)對(duì)翠鳥(niǎo)美麗的羽毛、小巧玲瓏的外形和活動(dòng)時(shí)機(jī)警、敏捷的特點(diǎn)描寫(xiě)，最后歸結(jié)到對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)，層次非常清晰。作者觀察細(xì)致，描寫(xiě)生動(dòng)，字里行間流露出了愛(ài)鳥(niǎo)的情感。二、教學(xué)目標(biāo) 1、知識(shí)與能力目標(biāo) ：了解翠鳥(niǎo)外形特點(diǎn)及活動(dòng)特點(diǎn)；學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)觀察和描寫(xiě)事物的方法；有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛(ài)的自然段。2、過(guò)程與方法目標(biāo) ：在教師的引導(dǎo)下，通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組合作探究，讀文明理，體現(xiàn)尊重學(xué)生的個(gè)性，給學(xué)生以學(xué)習(xí)的成功感。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

2、目標(biāo) ：感受翠鳥(niǎo)的美，體會(huì)作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情，增強(qiáng)愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：本著課堂教學(xué)以學(xué)生為本的原則，根據(jù)對(duì)教材和學(xué)情的分析，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是了解翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)和動(dòng)作特點(diǎn)；難點(diǎn)是學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的方法。三、學(xué)習(xí)者特征分析我班學(xué)生純真善良，富有愛(ài)心。在他們居住的周?chē)?，時(shí)?？梢钥匆?jiàn)麻雀、鴿子等小鳥(niǎo)，像翠鳥(niǎo)這樣的水鳥(niǎo)他們卻很少見(jiàn)到，加之翠鳥(niǎo)又如此漂亮，孩子們對(duì)翠鳥(niǎo)這篇課文的學(xué)習(xí)會(huì)有比較濃厚的興趣。但由于孩子們年齡特點(diǎn)，他們活潑好動(dòng)，精力不易集中，故教學(xué)設(shè)計(jì)一定要注意直觀與趣味性，讓孩子們?cè)凇百p”中學(xué)，在“玩”中學(xué)。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)這篇課文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，用詞準(zhǔn)確。作者對(duì)翠鳥(niǎo)

3、的外形和活動(dòng)特點(diǎn)作了非常細(xì)致的觀察，形象生動(dòng)地描述了翠鳥(niǎo)羽毛艷麗、小巧玲瓏的外形和它捕魚(yú)時(shí)靈敏神速的動(dòng)作。抓住事物特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，是本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。作者在介紹翠鳥(niǎo)的外形時(shí)，抓住漂亮的特點(diǎn)，寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的爪子、羽毛、眼睛和嘴；介紹翠鳥(niǎo)的活動(dòng)特點(diǎn)，抓住“一動(dòng)不動(dòng)”、“等待”、“貼著水面疾飛”，表現(xiàn)了它的機(jī)靈和敏捷。作者準(zhǔn)確的描寫(xiě)、優(yōu)美的文筆，給予了讀者美的享受，有利于激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感，提高學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。而三年級(jí)重點(diǎn)是進(jìn)行段的訓(xùn)練，本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是使學(xué)生從課文中學(xué)習(xí)作者觀察的方法，提高觀察力，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)，按一定順序?qū)懢唧w的寫(xiě)作方法，培養(yǎng)學(xué)生的熱愛(ài)大自然的情感。五、教學(xué)重點(diǎn)

4、及難點(diǎn)本著課堂教學(xué)以學(xué)生為本的原則，根據(jù)對(duì)教材和學(xué)情的分析，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是了解翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)和動(dòng)作特點(diǎn)；難點(diǎn)是學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的方法。六、教學(xué)過(guò)程（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。1、你們都喜歡鳥(niǎo)嗎？都喜歡哪些鳥(niǎo)？為什么？2、誰(shuí)告訴我“翠”怎么寫(xiě)呀？上面一個(gè)羽，有沒(méi)有需要注意的地方??！誰(shuí)能用翠字再來(lái)組詞？3、從同學(xué)們所組的詞來(lái)看，翠是什么顏色？（綠色）。4、那翠鳥(niǎo)應(yīng)該是一只什么顏色的鳥(niǎo)？我們快來(lái)看看它吧?。ǔ鍪菊n件）（這一教學(xué)環(huán)節(jié)，通過(guò)多媒體課件展示翠鳥(niǎo)圖片，形象直觀一下子激起了孩子閱讀的興趣，吸引了學(xué)生的注意力。）（二）圖文對(duì)照，品讀課文：1、從大家的表情中老師可以肯定你們非常喜歡翠

5、鳥(niǎo)。誰(shuí)能用一個(gè)詞來(lái)形容一下這位好朋友。2、仔細(xì)觀察書(shū)中的插圖，看它有什么特點(diǎn)？指名回答師板書(shū)（新課標(biāo)倡導(dǎo)開(kāi)發(fā)利用課程資源，書(shū)中的插圖直觀、生動(dòng)形象，指導(dǎo)學(xué)生觀察加深對(duì)翠鳥(niǎo)外形的了解）3、了解翠鳥(niǎo)的可愛(ài)外形。過(guò)渡語(yǔ)：大家觀察的很仔細(xì)，表達(dá)的也很完整，我們剛才觀察了翠鳥(niǎo)的都是翠鳥(niǎo)外形上的特點(diǎn)，如果按一定的順序去描寫(xiě)，會(huì)讓人聽(tīng)得更清楚更明白。想不想看看書(shū)上是怎樣描寫(xiě)的？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，快速瀏覽全文，找出描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形的是哪段文字？同桌互相讀一讀。（1）課件展示重點(diǎn)句段指名讀思考：這段話共有( ）句，主要講（ ），課文從（ ）、（ ）、（ ）三個(gè)方面，把這個(gè)內(nèi)容寫(xiě)具體了，因此第（ ）句是總起句。（2）

6、（出示課件）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這只翠鳥(niǎo)，看它的外形有什么特點(diǎn)。指名說(shuō)一說(shuō)，點(diǎn)擊課件展示描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形特點(diǎn)詞語(yǔ)。(3)師生分讀：師讀總起句，生讀分述句。（4）多媒體出示：“翠鳥(niǎo)的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾,繡滿(mǎn)了翠鳥(niǎo)綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。”思考：這是些什么句子?這樣寫(xiě)有什么好處?（5）指名學(xué)生邊回答邊課件展示答案。（6）有感情地朗讀這段話。(指名讀,學(xué)生領(lǐng)讀、齊讀)（7）翠鳥(niǎo)體型特點(diǎn)是什么?請(qǐng)用“”劃出,并理解“小巧玲瓏”這個(gè)詞。（8）課文用了哪些語(yǔ)句描寫(xiě)翠鳥(niǎo)羽毛顏色的,請(qǐng)用“”劃出。我們以后要把一件東西寫(xiě)漂亮，也可以用上一些顏色詞，你積累的表示

7、顏色詞越豐富，就能把這件東西寫(xiě)得越美麗。學(xué)生再讀這一段。4、了解翠鳥(niǎo)動(dòng)作特點(diǎn)。（1）自由朗讀第2自然段課文，想想作者是怎樣寫(xiě)翠鳥(niǎo)的活動(dòng)的。畫(huà)出描寫(xiě)翠鳥(niǎo)捕魚(yú)動(dòng)作的詞語(yǔ)。（2）。課件展示重點(diǎn)句段引導(dǎo)學(xué)生讀。比賽看誰(shuí)能讀好“一動(dòng)不動(dòng)”、“等待”、“貼著水面疾飛”等詞，讀出翠鳥(niǎo)捉魚(yú)時(shí)的機(jī)靈和敏捷。（3）課件展示翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的動(dòng)作，讓學(xué)生進(jìn)一步感受翠鳥(niǎo)動(dòng)作的敏捷。（課件的展示使學(xué)生體會(huì)翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)，學(xué)生練習(xí)說(shuō)一說(shuō)，正是讓學(xué)生脫離課本的背誦，這比干巴巴地要求學(xué)生放下課本看誰(shuí)能背誦下來(lái)巧妙得多。組織學(xué)生開(kāi)展競(jìng)讀或展示讀活動(dòng)，進(jìn)一步品讀課文的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生敢于展示自我、樂(lè)于與他人分享成功快樂(lè)的質(zhì)。）5、談感受，

8、對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。（1）翠鳥(niǎo)如此漂亮，你們想捉一只來(lái)飼養(yǎng)嗎？這樣行嗎？為什么？（2）是的，正是因?yàn)橛辛怂鼈兊拇嬖?，我們的生活才如此的豐富多彩。其實(shí)，翠鳥(niǎo)在全世界有60多種，我們今天所認(rèn)識(shí)的只是其中的一種。”（3）出示多媒體課件，播放各種各樣的翠鳥(niǎo)。學(xué)生欣賞課件中翠鳥(niǎo)的圖片，感受翠鳥(niǎo)的美麗。（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，文道結(jié)合，滲透了生態(tài)環(huán)保教育，從而培養(yǎng)了學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感，增強(qiáng)了愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的意識(shí)。）（三）拓展延伸1、同學(xué)們，這節(jié)課大家憑著自己的聰明才智，讀懂了課文，你一定有不少的收獲。把你喜歡的好詞佳句摘抄下來(lái)。2、回家留心觀察一種小動(dòng)物，把你對(duì)它的認(rèn)識(shí)以日記的形式寫(xiě)下來(lái)。3、學(xué)完課文后，請(qǐng)你收集一

9、些有關(guān)保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的文字、圖片或者廣告語(yǔ)，制作一份自己喜歡的手抄報(bào)。（文本是教學(xué)的載體，也是把學(xué)生的視野從課內(nèi)引至課外的一個(gè)橋梁，課內(nèi)的學(xué)習(xí)是有限的，而課外的知識(shí)卻是無(wú)限的。所以，在學(xué)完本課后，我引導(dǎo)學(xué)生從文本中走出去，到更廣闊的課外領(lǐng)域中吸收更多的營(yíng)養(yǎng)。這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)，為學(xué)生提供了一個(gè)求知、創(chuàng)造的發(fā)展平臺(tái)。）教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖你們都喜歡鳥(niǎo)嗎？都喜歡哪些鳥(niǎo)？為什么仔細(xì)觀察書(shū)中的插圖，看它有什么特點(diǎn)？指名回答師板書(shū)這一教學(xué)環(huán)節(jié)，通過(guò)多媒體課件展示翠鳥(niǎo)圖片，形象直觀一下子激起了孩子閱讀的興趣，吸引了學(xué)生的注意力。）了解翠鳥(niǎo)的可愛(ài)外形自由朗讀第2自然段課文，想想作者是怎樣寫(xiě)翠鳥(niǎo)的活動(dòng)的。畫(huà)出描

10、寫(xiě)翠鳥(niǎo)捕魚(yú)動(dòng)作的詞語(yǔ)（課件的展示使學(xué)生體會(huì)翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)，學(xué)生練習(xí)說(shuō)一說(shuō)，正是讓學(xué)生脫離課本的背誦，這比干巴巴地要求學(xué)生放下課本看誰(shuí)能背誦下來(lái)巧妙得多。組織學(xué)生開(kāi)展競(jìng)讀或展示讀活動(dòng)，進(jìn)一步品讀課文的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生敢于展示自我、樂(lè)于與他人分享成功快樂(lè)的質(zhì)。）談感受，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育翠鳥(niǎo)如此漂亮，你們想捉一只來(lái)飼養(yǎng)嗎？這樣行嗎？為什么？（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，文道結(jié)合，滲透了生態(tài)環(huán)保教育，從而培養(yǎng)了學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感，增強(qiáng)了愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的意識(shí)。）七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)小 組 學(xué) 習(xí) 評(píng) 價(jià) 表學(xué)生姓名（小組為單位）生 字（會(huì)寫(xiě)）重點(diǎn)詞語(yǔ)（理解意思）朗讀課文（熟練流利有感情）試著背誦課文（試一試）x x xx

11、x xx x x說(shuō)明：讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行評(píng)價(jià)，根據(jù)程度填充“”。最好的涂完整個(gè)星。八、板書(shū)設(shè)計(jì) 爪子 （紅色） 羽毛 （漂亮） 外形 眼睛 （透亮靈活）翠鳥(niǎo) 嘴 （尖、長(zhǎng)） 喜歡 等魚(yú) 一動(dòng)不動(dòng) 注視 活動(dòng) 捉魚(yú) 蹬 飛 叼 鉆 住處 石壁上九、實(shí)踐反思翠鳥(niǎo)這篇文章寫(xiě)的很美，語(yǔ)句生動(dòng)，條理清楚，是指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好動(dòng)物的范文，在學(xué)習(xí)時(shí)，我注意引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)作者是怎樣有順序地生動(dòng)地將翠鳥(niǎo)的外形、生活習(xí)性寫(xiě)清楚的，為他們寫(xiě)好動(dòng)物做好準(zhǔn)備。學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的缺乏或陌生往往是理解文本的最大障礙，而多媒體資源的豐富性、直觀性、生動(dòng)性正好彌補(bǔ)了這一缺陷，所以在教學(xué)中我充分利用媒體資源來(lái)輔助教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率，同時(shí)又能極大的豐富學(xué)生的認(rèn)知和積累。學(xué)生感受、體驗(yàn)作者抓翠鳥(niǎo)外形美時(shí)，我適時(shí)播放了色彩艷麗、富有動(dòng)感的畫(huà)面，借助了畫(huà)面由爪子頭部背部腹部的外形描寫(xiě)，讓學(xué)生不僅感受到了翠鳥(niǎo)外形的艷麗之美，而且讓學(xué)生對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情油然而生，同時(shí)利用課件演示外形分環(huán)節(jié)畫(huà)面，幫助那些有困難的學(xué)生。這種分層指導(dǎo)課后效果得到檢驗(yàn)，絕大多數(shù)學(xué)生均能背誦下來(lái)。