(2021年整理)《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習心得

1、3-6歲兒童學習與發(fā)展指南藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習心得3-6歲兒童學習與發(fā)展指南藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習心得 編輯整理：尊敬的讀者朋友們：這里是精品文檔編輯中心，本文檔內(nèi)容是由我和我的同事精心編輯整理后發(fā)布的，發(fā)布之前我們對文中內(nèi)容進行仔細校對，但是難免會有疏漏的地方，但是任然希望（3-6歲兒童學習與發(fā)展指南藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習心得）的內(nèi)容能夠給您的工作和學習帶來便利。同時也真誠的希望收到您的建議和反饋，這將是我們進步的源泉，前進的動力。本文可編輯可修改，如果覺得對您有幫助請收藏以便隨時查閱，最后祝您生活愉快 業(yè)績進步，以下為3-6歲兒童學習與發(fā)展指南藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習心得的全部內(nèi)容。3-6歲兒童學習與發(fā)展指南藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習心得 最

2、近我認真學習了36歲兒童學習與發(fā)展指南，對指南中健康、語言、社會、科學、藝術(shù)五個領(lǐng)域都進行了細致的研讀，并結(jié)合我自己的工作實踐，在對比中尋找差異，反思我的教育存在哪些不足.現(xiàn)以“藝術(shù)領(lǐng)域為例，以我執(zhí)教的小班幼兒為參照，在對照中反思我的“藝術(shù)”教育。 首先,指南指出:“幼兒藝術(shù)領(lǐng)域的學習關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機會，在大自然和社會文化生活中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導幼兒學會用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。由此可見，藝術(shù)的關(guān)鍵在于教師“充分創(chuàng)造條件和機會”，幼兒“感受和發(fā)現(xiàn)美”，以及“表現(xiàn)和創(chuàng)造美.那么，教師如何創(chuàng)設(shè)?創(chuàng)設(shè)怎樣的條件和機會？這是教師需要著重

3、從自身方面來思考的。幼兒感受、體驗和發(fā)現(xiàn)美了嗎?是怎樣表現(xiàn)和創(chuàng)造的？這是幼兒在活動中的具體表現(xiàn)。而在具體的教育教學中，我往往關(guān)注更多的是結(jié)果,也就是幼兒在活動中的具體表現(xiàn),是不是學會一首歌了？這幅畫畫得像不像了？忽視了教學情境的創(chuàng)設(shè),忽視了是什么原因?qū)е潞⒆觽儾幌矚g或者學不好。 其次，指南中指出，“用自己的方式表現(xiàn)和創(chuàng)造美”,幼兒是用自己的方式，而不是我們強加給幼兒的，這一關(guān)鍵點我們做到了嗎？在美術(shù)活動中，孩子只是純粹地模仿，離開了樣本就無法下筆，只是被動地跟著書本和老師的思路走，造成沒有個性只有共性的毫無創(chuàng)造性的作品。在音樂教育中，很多時候注重的僅僅只是幾個簡單的舞蹈動作或者幾句歌詞的學習，

4、片面強調(diào)技能的訓練，而不去調(diào)動幼兒的情感生活積累，讓他們積極主動地、愉悅地體驗音樂藝術(shù)。種種現(xiàn)象難道是我們的孩子不會創(chuàng)造、不敢想象？責任不在幼兒,而在我們.孩子們從小就是按照家長、老師的步伐在走,他們的學習只是純粹地模仿，是我們觀念落后,教育方法簡單枯燥和急功近利的不良心理的影響。因此,我們要貫徹指南精神，更新自己的教學理念.比如在音樂教學中,借鑒奧爾夫教學法，通過節(jié)奏讓幼兒創(chuàng)造他們自己的音樂，不要求孩子們對一首歌曲或一個舞蹈進行不折不扣的模仿，而是要求大家共同進行創(chuàng)造性的活動,共同來形成一些新的東西。 再次,指南在教育建議中提出，“經(jīng)常帶幼兒參觀園林、名勝古跡等人文景觀,講講有關(guān)的歷史故事、

5、傳說，與幼兒一起討論和交流對美的感受.”孩子的經(jīng)驗來自于生活，只有多經(jīng)歷，才有助于孩子們“感受、發(fā)現(xiàn)和欣賞自然環(huán)境和人文景觀中美的事物”。但是,在過去的一學年中，我基本上沒有帶孩子參觀過，也沒有與孩子們一起交流.在每天的藝術(shù)課程中，采用更多的則是教師的范圖、磁帶等，暫且不評價這兩種教學材料的優(yōu)缺點，光從形式和種類上看，我們就發(fā)現(xiàn)其單一了。也許我們可以理直氣壯地說,附近沒有這么多的資源，或者孩子們出去安全問題的存在，等等.其實，只要我們真的用心,總會有解決的辦法。比如，挖掘我們的古鎮(zhèn)資源，帶領(lǐng)孩子們參觀老街。又或者，現(xiàn)代教育媒體的運用。既然孩子們沒有辦法出去親眼目睹,但是我們可以借助生動形象的多

6、媒體,讓孩子猶如身臨其境啊!我們可以將一些園林、名勝古跡的錄像帶給孩子們，與孩子們一起分享美的感受，我想孩子們該是多么欣喜，何樂而不為呢! 最后，“創(chuàng)造條件讓幼兒接觸多種藝術(shù)形式和作品”,這是指南在教育建議中的一點。比如，讓幼兒接觸“各種形式的音樂作品、“帶幼兒觀看或參與傳統(tǒng)民間藝術(shù)和地方民俗文化活動，如皮影戲、剪紙和捏面人等，有條件的情況下去劇院、美術(shù)館和博物館等。在這方面，平時我們做得也很欠缺。特別是音樂作品的接觸方面，接觸多的就是一些簡單的歌曲,甚至連舞蹈、打擊樂等也比較少見，更談不上其他形式的音樂作品了，比如一些經(jīng)典音樂、戲劇等.在美術(shù)作品中，更多的也是蠟筆畫、顏料畫的學習與嘗試，對于

7、剪紙等其他形式的接觸也很少.平時我們會自己找理由，認為孩子的經(jīng)驗如此,或者從教師自身出發(fā),這幾種常見的藝術(shù)形式有利于組織集體教學。我們?yōu)槭裁床粡暮⒆拥陌l(fā)展考慮，為什么脫離了我們教育的主體和宗旨呢？比如小班,也許讓孩子們真正領(lǐng)會，或者學會一些離已有生活經(jīng)驗較遠的古典藝術(shù)等,會比較困難，但是我們可以讓孩子先接觸，耳濡目染一下,為以后的學習鋪墊，拓展孩子們學習的廣度.其實基本上每個地方都有地方風俗，在歷史久遠的蘇州地區(qū),民間藝術(shù)等更是可以利用的教育資源，雖然指南中提出，是在“有條件的情況”下帶孩子欣賞文藝表演和藝術(shù)作品，而我想說的是，“條件”是可以創(chuàng)造的，我們可以動員我們的家長朋友,帶領(lǐng)孩子們?nèi)バ蕾p,并且請個別經(jīng)常出去的孩子帶著自己的視頻、照片等給其他孩子介紹,充分利用各種資源，包括網(wǎng)絡(luò)、電視等,服務我們的孩子。 在對照中我發(fā)現(xiàn)，還有很多地方我在平時的工作中做得還不夠，比如