高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí) 每日一題（第07周）語(yǔ)言表達(dá)連貫（二）（含解析）(2021年最新整理)

1、2018年高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí) 每日一題（第07周）語(yǔ)言表達(dá)連貫（二）（含解析）2018年高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí) 每日一題（第07周）語(yǔ)言表達(dá)連貫（二）（含解析） 編輯整理：尊敬的讀者朋友們：這里是精品文檔編輯中心，本文檔內(nèi)容是由我和我的同事精心編輯整理后發(fā)布的，發(fā)布之前我們對(duì)文中內(nèi)容進(jìn)行仔細(xì)校對(duì)，但是難免會(huì)有疏漏的地方，但是任然希望（2018年高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí) 每日一題（第07周）語(yǔ)言表達(dá)連貫（二）（含解析）的內(nèi)容能夠給您的工作和學(xué)習(xí)帶來(lái)便利。同時(shí)也真誠(chéng)的希望收到您的建議和反饋，這將是我們進(jìn)步的源泉，前進(jìn)的動(dòng)力。本文可編輯可修改，如果覺(jué)得對(duì)您有幫助請(qǐng)收藏以便隨時(shí)查閱，最后祝您生活愉快 業(yè)績(jī)進(jìn)步，以下為

2、2018年高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí) 每日一題（第07周）語(yǔ)言表達(dá)連貫（二）（含解析）的全部?jī)?nèi)容。10語(yǔ)言表達(dá)連貫（二）高考頻度： 難易程度: 1【2017年高考課標(biāo)全國(guó)卷】在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過(guò)15個(gè)字。藥品可以幫我們預(yù)防、治療疾病，但若使用不當(dāng)， 。以口服藥為例，藥物進(jìn)入胃腸道后逐漸被吸收進(jìn)血液,隨著時(shí)間推移， 。當(dāng)藥物濃度高于某一數(shù)值時(shí)就開(kāi)始發(fā)揮療效。然而， ，超過(guò)一定限度就可能產(chǎn)生毒性，危害身體健康。就有可能對(duì)人體造成傷害 血液中的藥物濃度會(huì)漸漸上升 藥物濃度不是越高越好2【2017年高考山東卷】某校舉辦青少年心理健康講座，下面

3、是主持人的一段開(kāi)場(chǎng)白.請(qǐng)?jiān)跈M線處填寫(xiě)句子,使上下文語(yǔ)意連貫。要求使用比喻和排比的修辭手法,不超過(guò)60個(gè)字。人生難免會(huì)有不如意，心理健康的青少年面對(duì)坎坷時(shí)，往往樂(lè)觀堅(jiān)強(qiáng)，積極向上。健康的心理對(duì)我們有重要的意義。_。那么，如何擁有健康的心理呢?我們邀請(qǐng)了著名的心理學(xué)家王教授給大家談?wù)勥@個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)鼓掌歡迎。示例一 它如春風(fēng)，吹走我們臉上的愁云；如陽(yáng)光,驅(qū)散我們心頭的陰霾；如暖流，融化我們心里的堅(jiān)冰。示例二 它如明亮的燈火，溫暖寒冷的暗夜，驅(qū)散心頭的迷霧，照亮回家的路途.【解析】解答該題，應(yīng)當(dāng)了解文段的語(yǔ)境，這段話是圍繞健康心理來(lái)談，因此所填內(nèi)容也要針對(duì)“健康心理”來(lái)說(shuō)，另外還要注意題目要求中的修辭手

4、法及字?jǐn)?shù)的限制,排比修辭為我們確定了語(yǔ)句的格式，應(yīng)當(dāng)用三個(gè)相同句式的句子來(lái)表達(dá);比喻修辭為我們確定了寫(xiě)作的內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)是把“健康心理合理作喻，答案不唯一，符合要求即可。 3【2016年高考新課標(biāo)全國(guó)i卷】在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切,邏輯嚴(yán)密.每處不超過(guò)15個(gè)字.花青素是一種水溶性的植物色素，分布在液泡內(nèi)的細(xì)胞液中，能夠決定花的紅色、藍(lán)色、紫色等顏色的差別。這是因?yàn)榛ㄇ嗨?：在酸性溶液中呈現(xiàn)紅色，在堿性溶液中變?yōu)樗{(lán)色,處于中性環(huán)境時(shí)則是紫色。更令人驚奇的是 ，比如一種牽?；ㄇ宄渴欠奂t色,之后變成紫紅色，最后變成藍(lán)色.究其原因,就是花瓣表皮細(xì)胞的液泡內(nèi)ph值

5、發(fā)生了變化, ，從而形成花的顏色的變化。不同環(huán)境中會(huì)形成不同顏色 有些花的顏色可以一日數(shù)變 花青素也就隨之發(fā)生變化【解析】本題考查語(yǔ)言表達(dá)連貫。本段文字說(shuō)的是花青素對(duì)花的顏色的影響，里面有三個(gè)空缺，要求考生補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句。從表面上來(lái)看，給這段文字補(bǔ)寫(xiě)空缺似乎需要相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，對(duì)考生來(lái)說(shuō)有一定的難度；但實(shí)際上只要綜觀全文，把握所給文字的核心話題,依據(jù)上下文的相關(guān)提示語(yǔ)和相關(guān)信息提示,準(zhǔn)確地進(jìn)行補(bǔ)寫(xiě)并不困難。第空是一個(gè)總結(jié)句(重點(diǎn)是對(duì)“在酸中現(xiàn)紅，在堿中變藍(lán)進(jìn)行歸納總結(jié)；第空是一個(gè)遞進(jìn)句（重點(diǎn)是對(duì)“更令人驚奇的”的一種現(xiàn)象描述；第空是一個(gè)承接句（承接“花瓣表皮細(xì)胞的液泡內(nèi)ph值發(fā)生了變化”的后續(xù)

6、變化）需要注意的是，上述給出的補(bǔ)寫(xiě)答案都是舉例性質(zhì)的，只要意思答對(duì)都可以。解題時(shí)，要縱觀整個(gè)語(yǔ)段，把握所給文字的核心話題,依據(jù)相關(guān)提示，進(jìn)行準(zhǔn)確補(bǔ)寫(xiě)，使整段文字語(yǔ)意連貫.第一處要結(jié)合橫線后面的內(nèi)容填寫(xiě)；第二處，后面說(shuō)“比如”，可見(jiàn)是舉例說(shuō)明橫線上的內(nèi)容；第三處,是分析變化的原因。4【2016年高考山東卷】在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切,邏輯嚴(yán)密。每處不超過(guò)15個(gè)字.又到了東灘草長(zhǎng)鶯飛的時(shí)候。蘆葦蕩深處,悠然浮出水面的大魚(yú)猝爾游走；不時(shí)有鳥(niǎo)兒落下啄食，或是翩然起飛，優(yōu)美地消失在遠(yuǎn)方。5年前， 。那時(shí)，廣闊的灘涂上沒(méi)有管護(hù)人員和設(shè)備，多的倒是偷獵者,毒殺鳥(niǎo)兒的

7、事時(shí)時(shí)發(fā)生。然而, 。這種原產(chǎn)于北美的入侵植物，在東灘擴(kuò)展迅猛，所到之處，其他植物“寸草難生”,水質(zhì)惡化,生態(tài)系統(tǒng)退化,遷徙越冬的鳥(niǎo)兒沒(méi)了食物和休息地。如今，東灘的互花米草已被剿滅大半。東灘的景象可不是這樣 比偷獵者更可怕的，是互花米草5【2015年高考課標(biāo)全國(guó)卷】在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句,使整段文字語(yǔ)意完整連貫,內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密.每處不超過(guò)15個(gè)字。電子商務(wù)存在的價(jià)值之一,就是通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行網(wǎng)上購(gòu)物、網(wǎng)上支付，節(jié)省消費(fèi)者與商家的時(shí)間和空間, 。對(duì)于工作忙碌的上班族而言， ，還易于達(dá)到貨比三家、快樂(lè)購(gòu)物的目的。在信息多元化的21世紀(jì)， ,完成購(gòu)物，已經(jīng)成為許多消費(fèi)者的習(xí)慣。從而大大

8、提高交易效率 除了大量節(jié)省寶貴時(shí)間 上網(wǎng)瀏覽商品信息技巧點(diǎn)撥1理解語(yǔ)段意思，把握表述重點(diǎn)。解答中間嵌入式連貫題，首先要通過(guò)對(duì)句子意思的把握，確定語(yǔ)段表述的重點(diǎn)內(nèi)容。具體方法上，可以看開(kāi)頭、結(jié)尾，尋找點(diǎn)睛句、觀點(diǎn)句等，以此來(lái)把握語(yǔ)段表述的主要意思。2分析語(yǔ)句結(jié)構(gòu)，把握句間關(guān)系。從復(fù)句關(guān)系的角度分析各語(yǔ)句之間的關(guān)系,通過(guò)對(duì)因果、條件、遞進(jìn)、轉(zhuǎn)折等關(guān)系的分析確定上下句的關(guān)系。3根據(jù)語(yǔ)言環(huán)境，擬寫(xiě)具體語(yǔ)句.把握空格前后語(yǔ)句的意思，然后根據(jù)語(yǔ)段的意思、空格前后文的意思以及它們之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系等擬寫(xiě)具體語(yǔ)句。 1在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句；使整段文字語(yǔ)意完整連貫；內(nèi)容貼切；邏輯嚴(yán)密。每處不超過(guò)16個(gè)

9、字.對(duì)于學(xué)生減負(fù);現(xiàn)在實(shí)際上存在一種誤區(qū);那就是總拿教材開(kāi)刀。 ；就是學(xué)生負(fù)擔(dān)輕了。因此;才會(huì)出現(xiàn)教材總是修修補(bǔ)補(bǔ)的問(wèn)題.古詩(shī)詞在學(xué)生教材中存在的目的； ；而是讓學(xué)生通過(guò)古詩(shī)詞學(xué)習(xí)我們優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化；這種古詩(shī)詞的熏陶對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)有百利而無(wú)一害。從某種意義上講；古詩(shī)詞在教材中的比例不但不應(yīng)該減??；而且應(yīng)該增大?？闪钊诉z憾的是;我們的教材編寫(xiě)者只關(guān)注了減少生字的問(wèn)題; 。2在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句；使整段文字語(yǔ)意完整連貫；內(nèi)容貼切;邏輯嚴(yán)密。每處不超過(guò)15個(gè)字。如果你在微弱的燈光下看書(shū)；你的父母可能會(huì)警告你說(shuō); .實(shí)際上；這種說(shuō)法并不正確.燈光昏暗；你的瞳孔將根據(jù)周?chē)墓猸h(huán)境進(jìn)行自我調(diào)

10、整;眼睛不會(huì)受到傷害。父母的誤解；可能和生活體驗(yàn)有關(guān)：當(dāng)人們?cè)诨璋淡h(huán)境下看書(shū)時(shí)；眼部持續(xù)緊張；很容易感到疲勞；可能出現(xiàn) 的情況;于是就以為近視與昏暗光線有關(guān)。其實(shí)；上述癥狀并不持久； ；根本不會(huì)對(duì)視力造成影響。3在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句；使整段文字語(yǔ)意完整連貫；內(nèi)容貼切；邏輯嚴(yán)密。每處不超過(guò)20個(gè)字。陳壽的三國(guó)志、羅貫中的三國(guó)演義和無(wú)名氏的三國(guó)志平話都在評(píng)述三國(guó)的故事； 。這不僅因?yàn)樗鼈兏饔胁煌恼軐W(xué)深度和時(shí)代精神；更是因?yàn)樗鼈兇砹巳N不同的“敘述人口吻”：陳壽用的是史臣的口吻； ；無(wú)名氏用的是說(shuō)書(shū)藝人的口吻。近代以來(lái)；“各位看官“卻說(shuō)”“且說(shuō)”等這些用于作者自白的陳詞套語(yǔ)漸被丟棄

11、；漢語(yǔ)小說(shuō)作者那類(lèi)傳統(tǒng)的說(shuō)者形象開(kāi)始退出敘事舞臺(tái)；正如人們常提及的：現(xiàn)代小說(shuō)史最引人注目的事件；就是作者的隱退。 ;這幾乎成了當(dāng)代小說(shuō)家不約而同遵守的一個(gè)規(guī)則。4請(qǐng)?jiān)谙旅嬉欢挝淖謾M線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句；使整段文字語(yǔ)意完整連貫；內(nèi)容貼切；邏輯嚴(yán)密.每處不超過(guò)15個(gè)字.不管是語(yǔ)文教學(xué)還是其他功課的教學(xué)；都不是像交付一件東西那么便當(dāng)； ；你收到了；東西就在你手里了。這就觸及教學(xué)上的根本問(wèn)題：在教學(xué)活動(dòng)中； ？葉圣陶先生的看法是：“各種的教學(xué)都一樣；無(wú)非教師幫著學(xué)生學(xué)習(xí)的一串過(guò)程?！睋Q句話說(shuō)；教學(xué)；教學(xué)；就是教師教會(huì)學(xué)生怎么學(xué)。主要不是把現(xiàn)成的知識(shí)教給學(xué)生; 。在這個(gè)問(wèn)題上；有一句精辟的話；已經(jīng)眾口傳誦

12、；那就是：授人以魚(yú);不如授人以漁.5在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句；使整段文字語(yǔ)意完整連貫;內(nèi)容貼切;邏輯嚴(yán)密.每處不超過(guò)15個(gè)字.漢字是一種蠻有意思的文字；許多漢字都可以用拆字法來(lái)解釋.例如；“與日月合其明中的“明”字； ;那是連孩子也知道的?？墒?；說(shuō)文解字卻道：“明；照也。月光透過(guò)窗戶照進(jìn)來(lái)的光線；這是“明”的本義。于是；人們納悶了： ；而不是日光呢？日光難道不比月光更明亮嗎?原來(lái);這跟中國(guó)人的詩(shī)意情懷有關(guān)。在古代；中國(guó)人習(xí)慣了日出而作；日暮而息；中國(guó)文人又對(duì)月光情有獨(dú)鐘。所以；在艷陽(yáng)高照的白天;他們并沒(méi)有過(guò)多地去關(guān)注光線； ,人們才格外地感到月光跟人的關(guān)系。6在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫(xiě)

13、恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句；使整段文字語(yǔ)意完整連貫；內(nèi)容貼切；邏輯嚴(yán)密.每處不超過(guò)20個(gè)字。完善社會(huì)保障配套制度是實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平的必要舉措.面對(duì)在天津大爆炸救援中犧牲的消防官兵和企業(yè)消防員的遺像；李克強(qiáng)總理沉痛地說(shuō)；他們都是英雄；值得全社會(huì)尊敬；要一視同仁給予榮譽(yù)；一視同仁做好家屬撫恤。 ；是對(duì)他們?cè)谖＜睍r(shí)刻不怕?tīng)奚?、勇于獻(xiàn)身精神的最充分肯定。他們都是最可愛(ài)的人；并無(wú)程度深淺之別；他們的生命都是一樣的寶貴； .在當(dāng)前的科技與管理水平下;我們也許無(wú)法杜絕一切災(zāi)禍與犧牲.但是；針對(duì)災(zāi)難事故；我們應(yīng)該 ；這也是增強(qiáng)公眾凝聚力的關(guān)鍵。7在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句;使整段文字語(yǔ)意完整連貫;內(nèi)容貼切；邏輯嚴(yán)密。每處

14、不超過(guò)20個(gè)字。從營(yíng)養(yǎng)學(xué)上看；無(wú)論哪種肉湯； 。因?yàn)槿鉁闹饕煞质撬?；其中的蛋白質(zhì)含量很少；絕大部分營(yíng)養(yǎng)還是鎖定在肉塊中.但對(duì)一些病弱者來(lái)說(shuō)；雖然肉塊的蛋白質(zhì)含量更高;但因?yàn)?；他們無(wú)法充分消化吸收其中的蛋白質(zhì);甚至還可能會(huì)給消化系統(tǒng)和肝、腎帶來(lái)負(fù)擔(dān);而為體弱者提供肉湯; ，增強(qiáng)身體抵抗力。因此；古人認(rèn)為肉湯有“滋補(bǔ)”作用；也不能說(shuō)完全錯(cuò)誤.8在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句；使整段文字語(yǔ)意完整連貫；內(nèi)容貼切；邏輯嚴(yán)密。每處不超過(guò)15個(gè)字.怎樣拓展語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)的外延呢？學(xué)完一篇課文后；我們可以把握該作者的寫(xiě)作風(fēng)格； ;我們也可以 ;閱讀其他作者寫(xiě)作的相同題材的作品；從而實(shí)現(xiàn)對(duì)語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)外

15、延的拓展。在閱讀時(shí)通過(guò)比較；找出異同；以便能對(duì)文章進(jìn)行更全面、更深入的鑒賞.對(duì)于節(jié)選的課文；老師應(yīng)提供原著的內(nèi)容梗概； ;在此基礎(chǔ)上老師再適當(dāng)指導(dǎo)；并讓學(xué)生閱讀更多的相關(guān)作品。如果能這樣學(xué)習(xí)課文；那么長(zhǎng)期積累后學(xué)生所學(xué)到的將不僅是薄薄的幾頁(yè)課文;語(yǔ)文課堂的輻射范圍會(huì)更廣。9在下面橫線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)15個(gè)字。民族根據(jù)文化而凝聚與認(rèn)同，由文化而相互區(qū)分，所以,。民族是由文化關(guān)系結(jié)成的社會(huì)群體，文化是民族的精神家園,然而。對(duì)文化的層次、結(jié)構(gòu)有多種劃分的方法，如認(rèn)為文化分為實(shí)物文化、制度文化和觀念文化。然而不論以何種方法劃分,，是文化中起主導(dǎo)作

16、用的、積極能動(dòng)的部分.而在觀念文化中，決定民族的凝聚、認(rèn)同并推動(dòng)其發(fā)展的精神力量，既包括一些科學(xué)認(rèn)識(shí)的根本原則，如世界觀、方法論等，也包括信仰、價(jià)值理念等。 1片面地認(rèn)為教材薄了 不是從表面上讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生字 而忽略了古詩(shī)詞所承載的文化意義2這樣做會(huì)損害視力暫時(shí)看不清遠(yuǎn)處的事物短暫休息即可恢復(fù)【解析】解答此題；要注意兩點(diǎn)：一是語(yǔ)段的意思；特別是語(yǔ)段的觀點(diǎn)和事例；二是橫線前后的具體內(nèi)容等.語(yǔ)段主要表述的是微弱的燈光與視力的關(guān)系.第處;前文描述父母對(duì)孩子在微弱燈光下讀書(shū)的警告；其中；“說(shuō)暗示橫線所填內(nèi)容是父母要說(shuō)的話;根據(jù)橫線后的“這種說(shuō)法并不正確不會(huì)受到傷害”可知；此處應(yīng)填“這樣做會(huì)損害視力等內(nèi)容

17、；第處；前文分析在微弱燈光下讀書(shū)瞳孔的變化以及父母的誤解來(lái)自于生活體驗(yàn)；再結(jié)合后面的“近視”可知；此處應(yīng)填“看不清遠(yuǎn)處事物等內(nèi)容；第處；由“并不持久”可知;此處應(yīng)填“可恢復(fù)”等方面的內(nèi)容。3但誰(shuí)也不會(huì)否認(rèn)它們是三本截然不同的書(shū) 羅貫中用的是文人小說(shuō)家的口吻 隱藏起自己的說(shuō)者形象4我把東西交付出去了教師究竟起什么樣的作用(或“教師應(yīng)該怎樣教；或“教師到底扮演什么樣的角色”）而是把學(xué)習(xí)的方法教給學(xué)生【解析】第處;根據(jù)上文“像交付一件東西”和下文“你收到了手里了可知;此處應(yīng)填與“交付東西”有關(guān)的內(nèi)容.第處;根據(jù)上文“根本問(wèn)題”和下文“無(wú)非教師”可知；此處應(yīng)填和教師的作用有關(guān)的內(nèi)容.第處；根據(jù)上文“不

18、是把現(xiàn)成的知識(shí)教給學(xué)生”可知；此處應(yīng)填“而是把學(xué)習(xí)的方法教給學(xué)生”等相關(guān)內(nèi)容.組織語(yǔ)言的時(shí)候要注意字?jǐn)?shù)限制。5由“日”和“月”組成為什么是月光透過(guò)窗戶照進(jìn)來(lái)而到了明月當(dāng)空的晚上【解析】第處;由前文“許多漢字都可以用拆字法來(lái)解釋”可知;橫線上應(yīng)該填“由日和月組成等相關(guān)內(nèi)容.第處;由前文“明”的本義和后面“而不是日光呢可知;橫線上應(yīng)填“為什么是月光透過(guò)窗戶照進(jìn)來(lái)”等相關(guān)內(nèi)容。第處；由前文“他們并沒(méi)有過(guò)多地去關(guān)注光線”和后文“人們才格外地感到月光跟人的關(guān)系”的相對(duì)關(guān)系可知；橫線上應(yīng)填與“在艷陽(yáng)高照的白天”相對(duì)的內(nèi)容.6給予犧牲的烈火英雄們以同等待遇并無(wú)高低貴賤之分建立一個(gè)公平合理的善后處置機(jī)制【解析】解答本題要依據(jù)上下文的語(yǔ)意關(guān)系來(lái)判斷橫線上所要填寫(xiě)的內(nèi)容.第處;由前文關(guān)鍵詞“一視同仁”可知；此處應(yīng)填“給予犧牲英雄同等待遇”等相關(guān)內(nèi)容。第處;由“生命都是一樣的寶貴”可知；此處應(yīng)填“生命無(wú)高低貴賤之分”等相關(guān)內(nèi)容。第處；根據(jù)整段內(nèi)容可知；“無(wú)法杜絕一切災(zāi)禍與犧牲”；但可以完善社會(huì)保障