高中化學(xué)論文：培養(yǎng)非智力中挖掘大潛力

1、培養(yǎng)非智力中，挖掘大潛力非智力因素又稱非智力品質(zhì)，是除了智力與能力之外同智力活動(dòng)效益有關(guān)的一切心理因素。主要包括動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志等。學(xué)習(xí)是一個(gè)復(fù)雜的過程，是智力因素與非智力因素共同參與作用的過程,其中智力因素直接參與學(xué)習(xí)過程。非智力因素雖然未直接參與這一過程，但積極有效地影響著一個(gè)人智力因素的發(fā)揮，對(duì)學(xué)生起著動(dòng)力和調(diào)節(jié)的作用。良好的非智力因素不僅是學(xué)習(xí)成功所必須具備的條件，同時(shí)還是發(fā)展智力的重要條件。古今中外無數(shù)成功事例表明智力因素固然重要，但其它心理品質(zhì)也不容忽視。在智力相當(dāng)?shù)那闆r下，非智力因素將一舉成為主要因素。俗話說，“勤能補(bǔ)拙”、“笨鳥先飛”，正說明了非智力因素能補(bǔ)償智力上的某些

2、不足，有著重要的作用。因此,我們?cè)趶?qiáng)調(diào)開發(fā)智力的同時(shí)，還應(yīng)加強(qiáng)非智力因素的培養(yǎng)，讓學(xué)生取得更多的成功和發(fā)展。一、喚起強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)動(dòng)機(jī)是一個(gè)人為實(shí)現(xiàn)自己的理想而萌發(fā)的一種內(nèi)在推動(dòng)力。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)由認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力、自我提高的內(nèi)驅(qū)力、附屬內(nèi)驅(qū)力三方面決定。認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力是指以獲得知識(shí)為目的的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，也就是認(rèn)知?jiǎng)訖C(jī)。自我提高的內(nèi)驅(qū)力是因自己的能力而贏得相應(yīng)地位的需要，是一種良好的心態(tài)和積極的上進(jìn)心。附屬內(nèi)驅(qū)力是為獲得他人對(duì)自己的贊許或認(rèn)可而表現(xiàn)出來的要把工作做好的一種需要。教師要充分利用化學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生的心理特點(diǎn)，講究教學(xué)方法，喚起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，并使其長久地保持下去。鎂帶在空氣中燃燒發(fā)出耀眼的白光；

3、鐵絲在氧氣中劇烈燃燒，火星四射；藍(lán)色的膽礬；白色的食鹽學(xué)生在初中第一次接觸化學(xué)時(shí)就感到化學(xué)千變?nèi)f化、五光十色、非常有趣。這時(shí)學(xué)生的興趣是短暫、淺層次的。教師要善于把短暫、淺層次的興趣引導(dǎo)到對(duì)化學(xué)本身的熱愛，使學(xué)生意識(shí)到化學(xué)學(xué)習(xí)是自我實(shí)現(xiàn)的需要。在教學(xué)中認(rèn)真做好每一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)；組織好每一次學(xué)生實(shí)驗(yàn)；積極開展課外趣味實(shí)驗(yàn)；講述化學(xué)家的偉大故事；介紹化學(xué)在生產(chǎn)生活中的重要作用；展示化學(xué)的學(xué)科美，千方百計(jì)讓學(xué)生體會(huì)到化學(xué)的無窮魅力，得到永不枯竭的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。為了使學(xué)生清楚地了解自身努力的結(jié)果，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，使積極性轉(zhuǎn)化為動(dòng)力，教師要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果及時(shí)評(píng)價(jià)，并注意評(píng)價(jià)的方式。在評(píng)價(jià)時(shí)除給以分?jǐn)?shù)或等

4、級(jí)外，要適當(dāng)增加有針對(duì)性的評(píng)語。即根據(jù)反饋的具體情況給以校正或相應(yīng)的好評(píng)。正確的評(píng)價(jià)和適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和成績的肯定或否定的一種強(qiáng)化方式。多方研究表明，自信心的增強(qiáng)往往是在自我評(píng)價(jià)得到肯定之后才會(huì)實(shí)現(xiàn)的。當(dāng)所輸出的信息在得到應(yīng)有的肯定評(píng)價(jià)后，學(xué)生就會(huì)從中獲得求知的快樂和成功的喜悅，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)進(jìn)一步強(qiáng)化。因此，教師要有意識(shí)地積極創(chuàng)造適宜的教學(xué)環(huán)境，及時(shí)評(píng)價(jià)，為學(xué)生的自我表現(xiàn)，增強(qiáng)信心提供機(jī)會(huì)。二、激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣興趣是最好的老師。當(dāng)一個(gè)學(xué)生對(duì)某一學(xué)科發(fā)生興趣時(shí)，他總是心情愉快地去學(xué)，而且一學(xué)就會(huì)?；瘜W(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科。實(shí)驗(yàn)中千變?nèi)f化的現(xiàn)象對(duì)學(xué)生最有吸引力，最容易激發(fā)興趣。因此

5、在課堂中要恰如其分地安排一些演示實(shí)驗(yàn)，多創(chuàng)造條件讓學(xué)生參與，把一些難度不大的演示實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生實(shí)驗(yàn)，在課外開展力所能及的趣味實(shí)驗(yàn)。如用植物的花果莖葉“自制指示劑”，在瓜果中插入銅片、鋅片制作“瓜果電池”，“白紙顯字”，“巧除水垢”這些有趣的實(shí)驗(yàn)拉近了化學(xué)與生活的距離，拓寬了學(xué)生的思維空間，培養(yǎng)了實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和創(chuàng)新精神，促進(jìn)了綜合素質(zhì)的提高。教學(xué)既是一門科學(xué)又是一門藝術(shù)。教師要不斷豐富自己的語言、知識(shí)，努力做個(gè)好導(dǎo)演，實(shí)施藝術(shù)性教學(xué)。用生動(dòng)風(fēng)趣的語言，形象確切的比喻，典型的事例甚至順口溜來潤色生硬枯燥的理論講解。讓學(xué)生在熟悉的語言環(huán)境、輕松愉快的氣氛中獲得知識(shí)。如果還能恰如其分地運(yùn)用表情補(bǔ)充

6、語言文字的不足，將使教學(xué)更為生動(dòng)形象。因此，教師在授課時(shí)要進(jìn)入角色，在問題被提出時(shí)表現(xiàn)出困惑、好奇的神態(tài)；在演示實(shí)驗(yàn)時(shí)表現(xiàn)出興致勃勃、樂于探究的樣子；在得出結(jié)論時(shí)富有成就感。這些神態(tài)、表情、動(dòng)作可以給學(xué)生強(qiáng)烈的暗示，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情，起到意想不到的效果?，F(xiàn)代教學(xué)理論表明：優(yōu)化的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)在學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)內(nèi)進(jìn)行。為了照顧到不同層次學(xué)生的需要，同一知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容要按螺旋式上升排列在不同的學(xué)習(xí)時(shí)期，提出難易程度不同的問題讓不同層次的學(xué)生回答，使他們都能體會(huì)到成功的快樂。既使差生也會(huì)從這種滿足中產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，越學(xué)越有勁。學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)要點(diǎn)點(diǎn)滴滴滲透在平時(shí)的教學(xué)之中，可以在講授具體知識(shí)時(shí)適當(dāng)

7、拓展，穿插科普知識(shí)、科技動(dòng)態(tài)、進(jìn)行化學(xué)科技講座。如綠色化學(xué)與環(huán)保、化學(xué)與新材料、化學(xué)與生命科學(xué)、化學(xué)與農(nóng)業(yè)讓課堂學(xué)習(xí)融入社會(huì)生產(chǎn)生活，使學(xué)生深切感受化學(xué)的奇妙與無窮魅力。并且要合理運(yùn)用教學(xué)方法。如學(xué)習(xí)元素化合物知識(shí)時(shí)一味地從結(jié)構(gòu)到性質(zhì)再到用途，盡管條理清晰，但單純講授的注入式教學(xué)使學(xué)生感到單調(diào)厭倦。如果能利用科學(xué)探究的方法，從結(jié)構(gòu)入手幫助學(xué)生分析物質(zhì)可能表現(xiàn)的性質(zhì)，然后運(yùn)用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，在分析、推理、實(shí)踐中讓學(xué)生自己得出結(jié)論，那么這種模仿科學(xué)研究的探究性學(xué)習(xí)思維不但使學(xué)生理解透徹、記憶深刻，而且學(xué)得興趣盎然、十分投入。三、發(fā)揮情感的積極作用待添加的隱藏文字內(nèi)容1教學(xué)的主體是人，情感是維系教學(xué)主體的

8、紐帶?！坝H其師而信其道”的古訓(xùn)早已被現(xiàn)代教學(xué)理論所證實(shí)。一名好教師除了要博學(xué)外，更要注重師德修養(yǎng)，努力塑造好自己的形象。使學(xué)生感到教師值得親近，值得信任，值得敬重。如果學(xué)生信賴自己的老師，他就會(huì)喜歡這一門學(xué)科，并努力學(xué)好它，課堂教學(xué)也就能進(jìn)入師生和諧共振的良好狀態(tài)。可是在很多時(shí)候，教師對(duì)學(xué)生，尤其對(duì)差生的表揚(yáng)很吝嗇，造成了師生間的距離和隔閡。為了更好地發(fā)揮情感的作用，教師應(yīng)時(shí)刻提醒自己用發(fā)展的眼光看待每一個(gè)學(xué)生，用寬容的情緒鼓舞學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，及時(shí)調(diào)整自己的印象和態(tài)度，讓賞識(shí)和鼓勵(lì)伴隨在學(xué)生身邊。多用微笑、注視、點(diǎn)頭、關(guān)懷性的接觸等方式鼓勵(lì)學(xué)生，點(diǎn)燃智慧的火花；用良好的情緒感染

9、學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。教師不僅要根據(jù)可接受原則考慮如何使學(xué)習(xí)內(nèi)容易于被接受，而且還應(yīng)從情感角度出發(fā)讓教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的求知需求相匹配。根據(jù)客觀實(shí)際因材施教，多層面滿足需求，讓學(xué)生愉快地接受學(xué)習(xí)，積極參與到學(xué)習(xí)中來，由“外在樂”向“內(nèi)在樂”轉(zhuǎn)化，最終形成“樂中學(xué)”狀態(tài)?！岸嘁稽c(diǎn)寬松，少一點(diǎn)不必要的約束；多一點(diǎn)鼓勵(lì)，少一點(diǎn)指責(zé)；多一點(diǎn)嚴(yán)格，少一點(diǎn)嚴(yán)厲；多一點(diǎn)指導(dǎo)，少一點(diǎn)干涉?！边@才是寬松愉悅，催人積極奮進(jìn)的課堂氛圍。化學(xué)領(lǐng)域百花競放，碩果累累，是化學(xué)家鍥而不舍追求與探索的結(jié)果?；瘜W(xué)發(fā)展史、科學(xué)發(fā)明史、化學(xué)在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用都是生動(dòng)形象的思想教育素材。在課堂教學(xué)中應(yīng)不失時(shí)機(jī)地結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)

10、生進(jìn)行思想教育。如侯德榜為振興民族化工工業(yè)孜孜探索；諾貝爾因研究成功的喜悅而忘卻傷痛；莫瓦桑等化學(xué)家在氟的研究中表現(xiàn)獻(xiàn)身的精神這些榜樣可以促使學(xué)生正確對(duì)待人生，樹立遠(yuǎn)大理想，明確自己對(duì)社會(huì)的責(zé)任，立志發(fā)奮讀書為國家建設(shè)貢獻(xiàn)自己的一份力。美是心靈的體操。它能造就學(xué)生健全的心態(tài)，激活創(chuàng)造力。而化學(xué)無處不含美，主要表現(xiàn)為化學(xué)物質(zhì)美、化學(xué)結(jié)構(gòu)美、化學(xué)變化美、化學(xué)實(shí)驗(yàn)美、化學(xué)理論美、化學(xué)用語美、化學(xué)史美。教師不但要好好研究分析教材，采用一切可行手段（實(shí)驗(yàn)、幻燈、投影、錄像）挖掘化學(xué)的美育功能，幫助學(xué)生揭示美、欣賞美、體驗(yàn)美，更要積極改革課堂教學(xué)，注意構(gòu)建美的氛圍，努力做到“六美”教學(xué)態(tài)度美、課堂氣氛美、

11、教學(xué)語言美、教學(xué)方法美、教學(xué)結(jié)構(gòu)美、板書設(shè)計(jì)美，達(dá)到真善美的統(tǒng)一。在潛移默化中對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的感染，用自己的美好形象激發(fā)學(xué)生的美好情感。四、培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)意志是意識(shí)能動(dòng)性的集中表現(xiàn)。它具有目的性和調(diào)控性，能催人奮進(jìn)，努力克服來自主觀、客觀兩方面的障礙去實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)。在教學(xué)過程中教師應(yīng)重視對(duì)學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng)。一個(gè)人如果有頑強(qiáng)的意志和堅(jiān)韌的毅力，他就會(huì)戰(zhàn)勝困難，知難而進(jìn)，百折不撓。而這些素質(zhì)和行為習(xí)慣的培養(yǎng)決不是一朝一夕的事，要從長計(jì)議，從早抓起。應(yīng)該滲透在平時(shí)的教學(xué)之中，通過每一節(jié)課，每一個(gè)實(shí)驗(yàn)，每一次考試，每一次作業(yè)進(jìn)行教育。有意設(shè)置教學(xué)“坡度”，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程成為克服困難的過程。教師要