高三語文江蘇專用一輪復(fù)習(xí)配套附表第一部分專題三考點(diǎn)三課案3古代詩歌中常見的修辭手法

1、古代詩歌中常見的修辭手法類別作用例句賞析比喻有突出事物特征、把抽象的事物形象化的作用。玉容寂寞淚闌干,梨花一枝春帶雨。(白居易長恨歌)詩人把楊貴妃比做梨花,梨花是潔白的,不僅形象地描繪出楊貴妃的美貌,還與“溫泉水滑洗凝脂”相照應(yīng)。借代借代的運(yùn)用能使語言簡練、含蓄。知否,知否?應(yīng)是綠肥紅瘦。(李清照如夢令)詩中用“綠”和“紅”兩種顏色分別代替葉和花,寫葉的茂盛和花的凋零?？鋸堄懈怀?、更鮮明地表達(dá)事物的作用。白發(fā)三千丈,緣愁似個(gè)長。(李白秋浦歌)愁生白發(fā),詩人用夸張的手法寫白發(fā)竟有“三千丈”那么長,可見愁思的深重。對偶從形式看,語言簡練,整齊對稱;從內(nèi)容看,意義集中含蓄。

2、無邊落木蕭蕭下,不盡長江滾滾來。(杜甫登高)“無邊落木”對“不盡長江”使詩的意境顯得廣闊深遠(yuǎn),“蕭蕭”的落葉聲對“滾滾”的水勢更使人覺得氣象萬千。更重要的是,從這里能感受到詩人對韶華易逝、壯志難酬的苦痛。比擬比擬有促使讀者產(chǎn)生聯(lián)想,使描寫的人、物、事表現(xiàn)得更形象、更生動的作用。東風(fēng)知我欲山行,吹斷檐間積雨聲。(蘇軾新城道中)詩人打算去山里,春風(fēng)通人性,特意為之吹斷了積雨,擬人新穎別致,饒有詩意,令人心情愉悅。排比排比使語言更富有氣勢和節(jié)奏感。一葉舟輕,雙槳鴻驚。水天清、影湛波平。魚翻藻鑒,鷺點(diǎn)煙汀。過沙溪急,霜溪冷,月溪明。(蘇軾行香子)詞中的這組排比句,展現(xiàn)了不同時(shí)辰的行舟之景,以及詞人的心

3、理感受,且語言節(jié)奏明快,流轉(zhuǎn)自如。設(shè)問問題引入,帶動全篇;中間設(shè)問,承上啟下;結(jié)尾設(shè)問,深化主題,令人回味。問人間誰是英雄?有釃酒臨江,橫槊曹公。(元曲小令,阿魯威雙調(diào)蟾宮曲)以設(shè)問開篇,點(diǎn)明題旨,領(lǐng)起下面敘述三國人物的英雄業(yè)績。反問用來加強(qiáng)語氣,表達(dá)強(qiáng)烈的感情,給讀者留下深刻印象。江東子弟今雖在,肯為君王卷土來?(王安石題烏江亭)使用反問句式,語氣冷峻,強(qiáng)調(diào)了歷史之必然。雙關(guān)語義含蓄,發(fā)人深思,節(jié)省筆墨楊柳青青江水平,聞郎江上踏歌聲。東邊日出西邊雨,道是無晴卻有晴。(劉禹錫竹枝詞)詩中“晴”為雙關(guān)詞,一方面關(guān)照著第三句,說晴雨的“晴”;一方面又關(guān)照著第二句,說情感的“情”,這是諧音雙關(guān)。疊詞

4、渲染詩歌氛圍,增強(qiáng)詩詞的疊韻美。離離原上草。一歲一枯榮又送王孫去,萋萋滿別情。(白居易賦得古原草送別)詩中“萋萋”“離離”既形容春草茂盛,又比喻詩人的離別之情,如春草般滿溢胸中,愁思深長。尋尋覓覓,冷冷清清,凄凄慘慘戚戚。(李清照聲聲慢)開頭十四個(gè)疊字為全詞定下了一個(gè)殘秋和孤獨(dú)的感情基調(diào),渲染了詞人晚年孤苦無依的生活情景以及內(nèi)心深處的凄涼。互文使行文錯落有致,讀起來朗朗上口,富有情趣和節(jié)奏感。秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān),萬里長征人未還。(王昌齡出塞)這首詩開頭一句合起來解釋為:秦漢時(shí)的明月,秦漢時(shí)的關(guān)。這就突出了邊境的長期戰(zhàn)爭給征人及其家庭帶來的無窮的災(zāi)難,為下文作好充分的鋪墊。用典引用或化用前人的事例和

5、詩句的目的是加深詩詞中的意境,促使人由聯(lián)想而尋意于言外。想當(dāng)年,金戈鐵馬,氣吞萬里如虎。(辛棄疾永遇樂京口北固亭懷古)過春風(fēng)十里,盡薺麥青青。(姜夔揚(yáng)州慢)這首詞除了回顧作者43年前南下的經(jīng)歷這一層外,全是用典?！跋氘?dāng)年,金戈鐵馬,氣吞萬里如虎”寫的是劉裕當(dāng)年北伐抗敵的英雄氣概。作者借贊揚(yáng)劉裕,諷刺南宋王朝主和派屈辱求和的可恥行徑,表現(xiàn)出作者抗金的主張和恢復(fù)中原的決心?！按猴L(fēng)十里”引用杜牧的詩句,表現(xiàn)往日揚(yáng)州十里長街的繁榮景況,是虛寫;“盡薺麥青青”,寫詞人今日所見的凄涼情形,是實(shí)寫。這兩幅對比鮮明的圖景寄寓著詞人對昔盛今衰的感慨?；眉燃由钜饩?又節(jié)省筆墨,豐富讀者想象,有時(shí)也能借古抒懷,表意