(2021年整理)從百草園到三味書屋表格教案

1、從百草園到三味書屋表格教案從百草園到三味書屋表格教案 編輯整理：尊敬的讀者朋友們：這里是精品文檔編輯中心，本文檔內(nèi)容是由我和我的同事精心編輯整理后發(fā)布的，發(fā)布之前我們對文中內(nèi)容進(jìn)行仔細(xì)校對，但是難免會有疏漏的地方，但是任然希望（從百草園到三味書屋表格教案）的內(nèi)容能夠給您的工作和學(xué)習(xí)帶來便利。同時(shí)也真誠的希望收到您的建議和反饋，這將是我們進(jìn)步的源泉，前進(jìn)的動力。本文可編輯可修改，如果覺得對您有幫助請收藏以便隨時(shí)查閱，最后祝您生活愉快 業(yè)績進(jìn)步，以下為從百草園到三味書屋表格教案的全部內(nèi)容。教師授課時(shí)間20 年 月 日課時(shí)2課時(shí)課題從百草園到三味書屋課型新授教學(xué)目標(biāo)1、 知識與技能：（1） 抓住事物

2、的特點(diǎn)，用恰當(dāng)?shù)捻樞驅(qū)懢啊＃?） 學(xué)習(xí)兩相對照的文章結(jié)構(gòu)。2、過程與方法： (1）學(xué)習(xí)并運(yùn)用聯(lián)系比較法，進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。 （2）運(yùn)用拓展延伸，引導(dǎo)學(xué)生反思自身的生活世界，領(lǐng)悟?qū)W習(xí)和生活的真諦。3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀： 激發(fā)學(xué)生探究的興趣，引導(dǎo)學(xué)生去正確的認(rèn)識生活，體味成長中的快樂與煩惱。重點(diǎn)描述百草園的部分，寫景抓特點(diǎn)、按順序、多角度描寫的手法。難點(diǎn)描寫三味書屋部分,對部分內(nèi)容的理解以及對難解詞語的理解。學(xué)習(xí)者分析教學(xué)環(huán)節(jié)說明備注教學(xué)內(nèi)容新 課預(yù)習(xí)作業(yè)的檢查確鑿zo 菜畦q 蟋蟀shui 纏絡(luò)chn 覓食m 竹篩shi 宿儒s 淵博yun 鼎沸dng珊瑚shn 錫箔b 倜儻t tng 腦髓su

3、蟬蛻tu 攢cun 盔甲ku 東方朔shu 斂lin新課導(dǎo)入導(dǎo)入:課程講授 一、 作者及作品簡介魯迅（18811936）,原名周樹人，浙江省紹興市人，偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。著作有雜文、小說、散文、詩歌等,收在魯迅全集里。本文寫于1926年，是一篇回憶童年生活的散文，收在朝花夕拾（原名舊事重提).小說集：吶喊狂人日記彷徨雜文集：二心集墳散文集：朝花夕拾野草二、 題目解讀文題“從百草園到三味書屋”體現(xiàn)了作者的寫作順序。先寫“百草園”的樂趣，再寫“三味書屋的乏味。 文題“從百草園到三味書屋”暗示了文章的主題。通過“百草園”的樂趣和“三味書屋的乏味的對比，有力地批判了腐朽的封建制度對兒童身心發(fā)

4、展的束縛?！叭丁钡暮x(“三味”是指“經(jīng)書之味,史書之味,子書之味。 從百草園到三味書屋是一篇回憶童年生活的散文。課題用“從到兩個(gè)介詞點(diǎn)明了作者回憶童年生活的地點(diǎn)和范圍。三、 文章總析第一部分（18段)：回憶百草園的樂園生活。又可分四層. 一層（1段）：寫回憶百草園的緣由，點(diǎn)出是“我的樂園”，充滿留戀之情。 二層（2段）：寫春、夏、秋三季百草園的景色及樂趣。 三層（3-6段)：插敘長媽媽講美女蛇的故事及“我”的感慨。 四層（78段）：寫冬天百草園雪地捕鳥的樂趣。第二部分（9段結(jié)束）：回憶在三味書屋的讀書生活.可分五層。 一層（9段）：是過渡段,告別百草園去書塾讀書。 二層（1011段）:寫入

5、學(xué)的情形，介紹了書屋的陳設(shè)和對先生的印象。 三層（1216段)：寫不準(zhǔn)提課外的問題。 四層（1720段）：寫不準(zhǔn)去后園玩. 五層（21-24段）：寫師生讀書的可笑情景“我”趁先生讀書入神時(shí)做游戲、畫畫兒。四、 文章分析百草園和三味書屋,作者更喜歡哪一個(gè)？結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)劄槭裁矗?通讀全文，你最喜歡那一自然段，為什么？ 第九節(jié)在全文中起什么作用？作業(yè)一1、 識記課文中詞語和拼音 2、熟讀全文第二課時(shí) 五、 深入分析（一)第二段分析 問題一：“不必說也不必說單是”這個(gè)句式在文章中起什么作用? 問題二：這段文字用了哪些修辭手法？作者是從哪幾個(gè)角度具體描寫了百草園的景物？（二）第七段分析 問題一:作者

6、先寫百草園冬天的“無味”，然后寫下雪帶來的樂趣,這是什么寫法？起什么作用？ 先抑后揚(yáng)，欲揚(yáng)先抑.以沒有雪的無味來襯托下雪帶來的樂趣。問題二：找出表示捕鳥動作的詞，說說這些詞的作用。捕、掃、露、支、撒、系、牽、拉、罩 九個(gè)表述動作的詞，準(zhǔn)確而生動地表現(xiàn)了雪地捕鳥的過程，寫出了雪后捕鳥的樂趣。（三)第二部分分析 問題一：你覺得壽鏡吾先生是個(gè)怎樣的老師？ 知識淵博,教學(xué)認(rèn)真,讀書投入，不束縛也基本上不體罰學(xué)生.問題二：魯迅對先生是什么態(tài)度？ 敬慕、熱愛 問題三:在三味書屋讀書的學(xué)生的表現(xiàn)又是怎樣的? 好問、貪玩中心思想文章用百草園自由快樂的生活同三味書屋枯燥無味的生活作對比,表現(xiàn)了兒童熱愛大自然，喜

7、歡自由快樂生活的心理，同時(shí)對束縛兒童身心發(fā)展的封建教育表示不滿。 作業(yè)二運(yùn)用課文中所學(xué)習(xí)的寫作手法并聯(lián)系自己的實(shí)際寫一篇不少于400字的關(guān)于自己童年的趣事. 課外延伸下邊是魯迅在三味書屋讀書時(shí)的三個(gè)故事:他曾制作一張書簽,中間豎寫“讀書三到:心到，口到,眼到”10個(gè)字,夾在書頁里.讀書時(shí)，讀一遍書,自上而下蓋書簽上一個(gè)字。這個(gè)辦法同學(xué)們很贊賞，大家都仿效起來。有的同學(xué)整天只想玩，常常背著老師拉別人一起玩.魯迅為防止同學(xué)影響自己的學(xué)習(xí),就在書桌的左上角貼了一張三寸長二寸闊的紅紙條，紙條上寫著“君子自重”4個(gè)字。魯迅讀書時(shí),還要幫助家里做些事，特別是為父親的病經(jīng)常上當(dāng)鋪跑藥店.有一次，因多做了些家務(wù),讀書遲到了,受到老師的責(zé)備，他就在書桌的右下角用小刀刻了個(gè)“早”字，用以鞭策自己。此后，他就再沒有遲到一次。把這些情況和課文作個(gè)比照，思考下邊幾個(gè)問題.1、魯迅少年時(shí)這樣用功，為什么還對他的三味書屋生活流露出不滿的情緒呢？2少年魯迅視百草園為樂園，又是一位用功讀書的學(xué)生，兩者有矛盾嗎？3你從少年魯迅在書桌的右下角刻個(gè)“早”字聯(lián)想到什么？色 音 狀 味美麗的百草園板書設(shè)計(jì)百草園生活何首烏 成仙赤練蛇 美女蛇捕鳥 閏土父親神秘的百草園（自由快樂的樂園）堆雪人、