情景交際法在七年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)中的有效運(yùn)用

1、情景交際法在七年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)中的有效運(yùn)用胡紹云一些七年級(jí)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)呈現(xiàn)出索然寡味的狀態(tài)。在課堂上，該背的背不了，該用的用不上，該說(shuō)的說(shuō)不了，要答的答不起，這就很難與教師協(xié)調(diào)合作，更不用說(shuō)有很高的學(xué)習(xí)積極性了；在早讀時(shí)，在有教師領(lǐng)讀的情況下，很多同學(xué)也是讀的“望天書(shū)”，形式主義應(yīng)付了事，有些學(xué)生根本不看教師、不聽(tīng)老師的領(lǐng)讀，自己隨便亂讀一通。因此，如何運(yùn)用情景交際法進(jìn)行七年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)，是一個(gè)很重要的問(wèn)題。記得一位教育學(xué)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教好外語(yǔ)的首要條件是要盡可能地讓學(xué)生接觸外語(yǔ)和運(yùn)用外語(yǔ)。學(xué)外語(yǔ)就像學(xué)游泳一樣，學(xué)生必須泡在水中，學(xué)生必須潛入水里面去，這樣他最后才能夠像一個(gè)熟練的游泳者那樣樂(lè)在其中

2、了?！边@就是說(shuō)學(xué)生只有通過(guò)實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)才能獲得運(yùn)用語(yǔ)言的能力， 才能學(xué)好英語(yǔ)。因此，作為一個(gè)英語(yǔ)教師，我充分利用各種各樣的情景給學(xué)生提供在課堂上運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)，同時(shí)，把要學(xué)的句型和語(yǔ)法等內(nèi)容及語(yǔ)言技巧溶入英語(yǔ)環(huán)境之中。七年級(jí)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)在很大程度上是由興趣決定的。因此，七年級(jí)英語(yǔ)課堂教學(xué)必須最大限度地激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而要使七年級(jí)學(xué)生在一節(jié)課的時(shí)間里始終保持積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師就要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)各種不同的情景，通過(guò)各種生動(dòng)活潑的交際性活動(dòng)使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，從而調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。同時(shí)，對(duì)七年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)也是一個(gè)反復(fù)實(shí)踐的過(guò)程，是通過(guò)

3、操練逐步養(yǎng)成新的英語(yǔ)語(yǔ)言習(xí)慣的過(guò)程。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用情景交際法有助于學(xué)生語(yǔ)言能力的提高，掌握用英語(yǔ)進(jìn)行口頭交際的本領(lǐng)。 一、運(yùn)用生活實(shí)際進(jìn)行字母教學(xué)。 字母教學(xué)是為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)音基礎(chǔ)的重要基礎(chǔ)。在課堂教學(xué)中，教師如果僅僅讓學(xué)生反復(fù)認(rèn)讀，反復(fù)書(shū)寫(xiě)，學(xué)習(xí)氣氛比較嚴(yán)肅，顯得不活潑。如果采用形象有趣的教學(xué)方法就會(huì)產(chǎn)生不同的教學(xué)效果。如我在教學(xué)UFO這幾個(gè)字母時(shí)，我先問(wèn)學(xué)生：“你們知道成都電視臺(tái)的英文縮寫(xiě)是什么嗎？”有的學(xué)生會(huì)回答：“是CDTV?！?“那么，中央電視臺(tái)的英文縮寫(xiě)呢？”“CCTV?！庇械膶W(xué)生由于平時(shí)觀看電視，對(duì)這些英文字母早已熟悉， 現(xiàn)在我利用日常生活中他們所熟習(xí)的知識(shí)引出字母，

4、既生動(dòng)又有吸引力，學(xué)生很感興趣，有的學(xué)生還很有興趣地說(shuō)出他們知道的其他一些縮寫(xiě)形式，如光碟的縮寫(xiě)是CD，美國(guó)縮寫(xiě)是U.S.A等等。這樣，學(xué)生你一句，我一句，既活躍了課堂氣氛，又鞏固運(yùn)用了他們已學(xué)的知識(shí)。在教學(xué)完英語(yǔ)字母后， 我還讓學(xué)生扮演字母，“開(kāi)口說(shuō)話”，像人一樣互相打招呼：A: Hello，Im“s”. B: Hi,“s”，Im“T”.A: Nice to see you. B: Nice to see you ,too.做這個(gè)游戲時(shí)，學(xué)生們個(gè)個(gè)都很興奮，激起了他們探求知識(shí)、學(xué)習(xí)知識(shí)的欲望。 二、通過(guò)直觀的物體和動(dòng)作的表演進(jìn)行單詞教學(xué)。 七年級(jí)所學(xué)的單詞是英語(yǔ)中最基本、最常用的詞匯，而且大

5、多數(shù)是表示具體事物的匯，這些詞很適宜用直觀教具進(jìn)行講解，例如：pen , book等表示文具用品的單詞，apple , orange等表示水果的單詞都可以出示實(shí)物進(jìn)行教學(xué)。而car , bus等表示交通工具的單詞，則可出示模型或玩具；如果沒(méi)有實(shí)物和模型，可以用圖片、簡(jiǎn)筆畫(huà)和幻燈片等來(lái)演示。像這樣用直觀形象的手段來(lái)解釋詞義，可以使英語(yǔ)單詞直接與實(shí)物聯(lián)系，有利于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用外語(yǔ)思維的能力。 把單詞放在一定的情景中，借助具體的動(dòng)作、表情來(lái)描繪單詞的含義，也是一種很的 方法。例如：在教學(xué)policeman, teacher等表示職業(yè)的單詞時(shí)，我讓學(xué)生根據(jù)這些職業(yè)的特點(diǎn)來(lái)想象，讓學(xué)生一邊開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)單詞，一邊擺造型做動(dòng)作，使情景與單詞詞義相吻合，學(xué)生也學(xué)得很高興，感到很好玩。運(yùn)用真實(shí)物體進(jìn)行對(duì)話時(shí)我用一些簡(jiǎn)單的詞匯和簡(jiǎn)單的句子，使學(xué)生聽(tīng)到的和要學(xué)的英語(yǔ)具有很強(qiáng)烈真實(shí)感。例如我指著自己的黑頭發(fā)說(shuō)：“This is my hair.”“Its black.”。有時(shí)我還把一些實(shí)物變成一些簡(jiǎn)單的游戲，加深了學(xué)生的印象，如我指著自己的鼻子說(shuō)：“This is my ear, is that right ？”學(xué)生會(huì)很積極地回答：“No, its your nose.”有時(shí)，學(xué)生會(huì)由一個(gè)物體想到另一個(gè)物體，產(chǎn)生一些