小學(xué)三年級語文《我想》優(yōu)秀教材教案

1、小學(xué)三年級語文我想優(yōu)秀教材教案 我想是一首富有兒童情趣，充滿幻想和想象的詩歌。用結(jié)構(gòu)基本相同的四小節(jié)描繪了四幅畫面，表現(xiàn)了美好的意境，表達(dá)了作者的愿望，下面就是給大家?guī)淼男W(xué)三年級語文我想優(yōu)秀教材教案，希望能幫助到大家! 教學(xué)目標(biāo)： 1 .正確、流利、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。 2 .理解詩歌內(nèi)容，體會作者對大自然的熱愛，對美好生活的追求。 3 .鼓勵學(xué)生大膽想象，仿照課文第三節(jié)再編一段. 重難點(diǎn)、關(guān)鍵： 指導(dǎo)學(xué)生理解詩的內(nèi)容，體會表達(dá)的思想感情。鼓勵學(xué)生大膽想象，仿照課 文第三節(jié)再編一段. 教學(xué)過程： 一、 談話導(dǎo)入 1、 每個人都有自己的愿望，誰愿意跟大家說說自己的愿望。 2、 今天，

2、我們要來認(rèn)識一個女孩，她的愿望和大家可不一樣，想知道嗎?這就是我們今天要學(xué)習(xí)的我想。(板書課題) 二、 初讀課文，認(rèn)讀生字 1、 自由讀課文，劃出生字詞。 2、 生個別讀。 3、 評價，隨機(jī)出示生詞。 4、 齊讀詩歌。 三、 細(xì)讀課文，想像體會，理解內(nèi)容 1、 喜歡這首詩歌嗎?接下來，我們一起來學(xué)習(xí)這首詩吧。 2、 自由讀全詩，選擇自己喜歡的小節(jié)多讀幾遍，看看你從中讀懂了什么，明白了什么。 3、 學(xué)習(xí)第一小節(jié) 、 認(rèn)真默讀第一小節(jié)，邊默讀邊想像詩中所描寫的畫面。(配樂) 、 指名說說你看到了什么? 、 “悠蕩”是什么意思，怎么知道的?(聯(lián)系生活實(shí)際是理解詞語意思的好方法) 、 師：你看，微風(fēng)吹

3、過，粉紅色的桃花隨著風(fēng)兒輕輕擺動，引來了歡唱的布谷鳥，多美感啊!該怎樣讀好這一小節(jié)呢? (自己試讀指名讀、評議齊讀) 、 小結(jié)學(xué)習(xí)方法 剛才，學(xué)習(xí)第一小節(jié)時，同學(xué)們不但想像了文中描寫的景象，還交流了各自讀文的感受。邊讀邊想像也是一種理解課文內(nèi)容的認(rèn)識課文方法內(nèi)容的方法。接下來，我們一起用剛才的方法自己學(xué)習(xí)第二節(jié)：先讀一讀，想像畫面，再和同桌交流自己想像到的和感受到的。 4、 自學(xué)第二節(jié) 、 自學(xué)：先輕聲讀文，再與同桌交流讀文后的感受。 、 班級交流(指名談感受)“綠色的篷帳”是什么樣兒的? 、 指名有感情朗讀。 5、 學(xué)習(xí)第三節(jié) 、 齊讀第三小節(jié)。 、 誰能說說你為什么喜歡這一小節(jié)? 、 除了

4、詩歌描寫的畫面你還看到了什么? 、 詩歌描寫的畫面美嗎?想像是一件美好的事。我想這時同學(xué)們的頭腦里肯定有很多的畫面，現(xiàn)在，我們也來編一編，象小女孩那樣把這畫面用詩歌描繪出來好嗎? 四、 布置作業(yè) 1、 把自己編的詩歌寫下來，讀給家長欣賞。 2、 把詩歌所描繪的畫面畫下來。 教學(xué)目標(biāo)： 知識目標(biāo)： 1.認(rèn)識文中13個生字，并能理解“花苞、汲取、柔軟、篷帳”等詞語的意思。 2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀、背誦這首詩。 能力目標(biāo)： 1.使學(xué)生理解詩的內(nèi)容，體會表達(dá)的思想感情。 2.鼓勵學(xué)生大膽想像、仿照課文第三節(jié)再續(xù)編一段。 情感目標(biāo)：對學(xué)生進(jìn)行愛祖國、愛家鄉(xiāng)的思想教育。 教學(xué)設(shè)計： 一、創(chuàng)設(shè)

5、情境、導(dǎo)入新課。 師：老師請同學(xué)們先聽一段錄音，請同學(xué)們把眼睛閉上，一邊聽一邊想，然后說一說你聽到了什么?想到了什么? (上課伊始，教師用一段“鳥語花香”的錄音來反映大自然的美好，把學(xué)生帶入一種輕松愉快的思想境界。來激起學(xué)生展開想像的*，為新課開了一個好頭。) 師：那你們能不能幻想一下在生活中沒有發(fā)生過的事情呢? (這一問，再次激起學(xué)生想像的熱情，使學(xué)生的思維開始拓寬，達(dá)到一種幻想的境界) 師：同學(xué)們的想像力可真豐富，想像和幻想可以說就是你的愿望，我們先來學(xué)習(xí)第一篇課文我想并板書課題。 (教師巧妙地導(dǎo)入，使學(xué)生輕而易舉地明白了幻想和想像的意思，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣) 二、初讀課文，理解字詞

6、。 1.自己先獨(dú)立讀文，一邊讀一邊用自己喜歡的方法解決不認(rèn)識的字和不理解的詞。 2.和同桌互相說一說你又學(xué)會了什么? 3.大屏幕打出重要的詞所在的句子，讓學(xué)生結(jié)合上下文理解詞意。 (1)帶著一串花苞，隨著風(fēng)兒悠蕩。 (2)伸進(jìn)濕軟的土地，汲取甜美的營養(yǎng)。 (3)長成一座綠色的篷帳。 (4)看白云多柔軟，瞧太陽多明亮。 (教師用測試?yán)斫獾姆绞?，了解學(xué)生對字、詞已知情況，體現(xiàn)了教師以學(xué)生為本，尊重學(xué)生，這樣能調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，同時又教給了學(xué)生理解詞意的方法。) 三、細(xì)讀課文、理解意思。 1.四人小組讀課文，講一講自己讀懂了什么?讀時想到了什么?還有什么不明白的? 2.全班交流小組內(nèi)無法解決

7、的問題。 (1)遙遠(yuǎn)的地方會是哪里?飛到那里干什么? (2)為什么還要和爸爸、媽媽商量商量) 學(xué)生解答不出的地方教師可適當(dāng)給予點(diǎn)撥。 (這一環(huán)節(jié)目的是繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和習(xí)慣。以學(xué)生自主閱讀為主，學(xué)生能自己讀懂的教師就不再去多講，讓學(xué)生自讀自悟;對于疑難問題，教師只是給予引導(dǎo)、點(diǎn)撥，更大程度上是給學(xué)生更多的時間去發(fā)散思維，體現(xiàn)了課改新理念) 四、品讀課文，加深理解。 1.師生分別選擇自己喜歡的小節(jié)有感情地朗讀，師生互相評一評哪些地方讀得好?還有什么不足之處? 2.學(xué)生練讀。說一說每小節(jié)寫的是什么? 3.嘗試背誦。 (這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了師生之間的互動，使課堂氣氛更加濃厚，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性高漲。同

8、時又注重培養(yǎng)學(xué)生概括段意的能力，使學(xué)生從讀、背中得到自悟。) 五、發(fā)揮想像拓展延伸。 1.師：你的愿望是什么?你們想不想仿照本文第三小節(jié)續(xù)編一段，把你的愿望也表達(dá)出來(比如畫出來、朗讀出來、寫下來都可以) 2.個別學(xué)生上臺表演朗讀，展示自己的愿望 (這篇課文前4小節(jié)句式整齊，結(jié)構(gòu)相同，有利于學(xué)生積累語言，內(nèi)化其表達(dá)方式。教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生發(fā)揮想像續(xù)寫一段，而且形式不拘一格，不但使學(xué)生產(chǎn)生了新奇感。同時又激發(fā)了學(xué)生很愿意去創(chuàng)造的情感。注重了不同興趣的培養(yǎng)，滿足了不同學(xué)生的不同需求，在展示作品的同時使學(xué)生又體驗(yàn)到了成功的快樂) 六、欣賞圖片、滲透思想教育。 師：同學(xué)們的愿望真好!老師也被

9、同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情所感動，老師也畫了兩幅圖畫我們來欣賞一下，說一說你看后的感覺。 1.大屏幕展示做好第一幅圖(美麗的家園，大自然) 2.學(xué)生看完后談感覺。 3.展示第二幅圖(中國的名勝古跡、取得的科學(xué)成就) 4.師小結(jié)：這兩幅圖代表著我們中 _驕傲和自豪，正是我們的先輩們用想像之筆為祖國勾畫出了美麗的藍(lán)圖，他們精心研究、探討、實(shí)踐，創(chuàng)造出了我們這個美麗、豐富的大千世界，說不定你的愿望也能實(shí)現(xiàn)呢?鼓勵鼓勵自己吧!(我行、我行、我能行!) 教學(xué)反思： 我想這一課的教學(xué)設(shè)計，我主要體現(xiàn)在新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念：一是讓學(xué)生在獨(dú)立閱讀時養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，鼓勵學(xué)生認(rèn)真對待學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。二是通過初

10、讀、細(xì)讀、品讀、背誦這種梯度讀的設(shè)計，讓學(xué)生在讀中質(zhì)疑，讀中理解，讀中感悟，讀中積累來內(nèi)化文章的思想情感。再通過自己的多種表達(dá)方式把它真誠地表露出來。使文章的情感得以深化升華，潛移默化地提高了學(xué)生的語文素質(zhì)。三是注重生與生、師與生之間的互動，既有教師對學(xué)生的評價，又有學(xué)生對教師的評價使每個學(xué)生能正確接受學(xué)生與教師的評價，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。體現(xiàn)了一種平等的師生關(guān)系。 案例點(diǎn)評： 本節(jié)課教學(xué)從始至終都是以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者、服務(wù)者，教師注重從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)豐富多彩聽、說、讀、寫、畫、演等一系列活動，來充分調(diào)動學(xué)生參與活動的積極性。讓孩子們在一個自由、

11、寬松的課堂氣氛圍中學(xué)習(xí)，使學(xué)生真切感受課文的熏陶。在學(xué)習(xí)過程中教師非常注重了學(xué)生“自主、合作、探究”式的學(xué)習(xí)方式，給學(xué)生充分的發(fā)揮想像及表達(dá)的機(jī)會，學(xué)生才會迸發(fā)出思維的火花，創(chuàng)造的激情才會再現(xiàn)。 教學(xué)要求： 情感目標(biāo)：理解詩的內(nèi)容，通過幻想和想象，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛，對美好生活的追求。 知識目標(biāo)：學(xué)會本課九個生字和新詞，認(rèn)識八個字。 能力目標(biāo)：正確流利有感情的朗讀背誦這首詩。 教學(xué)重點(diǎn)：了解我的小小愿望。 教學(xué)難點(diǎn)：大膽想象，仿照課文第三節(jié)再編一段。 第一課時 教學(xué)目標(biāo)： 1.理解詩的內(nèi)容，了解“我”的小小的愿望。 2.激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛，對美好生活的追求。 3.正確、流利、有感情的朗

12、讀這首詩。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課。 1.觀看美麗景色的畫面，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 2.教師說：當(dāng)同學(xué)們看到鳥語花香、綠樹成蔭、藍(lán)天白云這些美麗的景色時，想到了什么?讓我們一起走進(jìn)作家的作品中，去品味生活。 3.板書課題。 二、初讀課文。 1.自由讀課文，一邊讀一邊把生字用自己喜歡的符號畫下來。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 2.要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 3.糾正讀音，你認(rèn)為哪些字的讀音應(yīng)注意，提醒大家注意。 4.老師簡要介紹作者。 高洪波：1951年生于內(nèi)蒙古自治區(qū)開魯縣，現(xiàn)為中國作家協(xié)會書記處書記。出版有兒童詩集大象法官我喜歡你，狐貍等。兒童詩我像獲全國作家協(xié)會第一屆全國優(yōu)秀兒童文學(xué)獎。 5.

13、指名讀課文第一至四節(jié)。 三、理解內(nèi)容。 1.從第一至第四節(jié)中選擇你喜歡的一節(jié)分組學(xué)習(xí)。 自學(xué)提示： (1)我想變成什么?為什么? (2) 提出自己不明白的問題，小組討論。 (3)用讀或演的形式匯報。 2.交流匯報。 (1)交流第一、二節(jié)內(nèi)容。 (2) 學(xué)習(xí)第三節(jié)。 指名讀第三節(jié)。啟發(fā)學(xué)生想象：“我把眼睛裝在風(fēng)箏上，飛上高高的藍(lán)天，望啊望作者能望到什么? 鼓勵學(xué)生充分說。 解決疑難：為什么說“藍(lán)天是我的課堂”? (3)學(xué)習(xí)第四節(jié)。 齊讀第四節(jié)。請學(xué)生說說對蒲公英、柳絮的了解。 啟發(fā)學(xué)生想象：遙遠(yuǎn)的地方會是哪里?作者飛到那里干什么? 3.學(xué)習(xí)第五節(jié)。 (1)指名讀第五節(jié)。分組討論：“我”要和爸爸媽

14、媽商量什么? (2)交流匯報。 四、鞏固練習(xí)。 1.配樂，同桌練習(xí)有感情的朗讀課文，互相評議。進(jìn)一步感受大自然的美好和生活的美好。 2.推薦讀得好的同學(xué)向大家匯報。 3.配樂齊讀課文。 五、總結(jié)全文。 1.讀完課文，你有什么體會? 學(xué)生充分說。 教師總結(jié)。 大自然是這樣美好!我們的生活是這樣美好! 第二課時 教學(xué)目標(biāo)： 1.指導(dǎo)背誦這首詩。 2.鼓勵學(xué)生大膽想象，仿照課文第三節(jié)再編一段。 3.學(xué)會九個生字及由這些生字組成的新詞。 教學(xué)過程： 一、檢查復(fù)習(xí)。 1.指名分小節(jié)朗讀課文。 2.配樂齊讀課文。 3.指名讀第三節(jié)。要求：仿照這一節(jié)，再編一段。 (1)給學(xué)生充分的時間進(jìn)行想象。 (2)同桌相互說，相互評價。 (3)推薦讀得好的同學(xué)向大家匯報。 二、背誦指導(dǎo)。 1.依據(jù)板書內(nèi)容自己獨(dú)立試背。 2.指名分小節(jié)背。 三、學(xué)習(xí)生字。 1.出示生字、詞卡片檢查認(rèn)讀情況。 2