小學(xué)四年級語文《地名》精品教材教學(xué)設(shè)計(jì)

1、小學(xué)四年級語文地名精品教材教學(xué)設(shè)計(jì) 在我們學(xué)校和家庭的周圍，有許多有趣別致的地方，它們有的折射出當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情的影子，有的記載了歲月更迭的變化，有的對應(yīng)著祖國的錦繡山河下面就是給大家?guī)淼男W(xué)四年級語文地名精品教材教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能幫助到大家! 教學(xué)目標(biāo)： 1.通過自讀感悟，感受草原自然風(fēng)光，受到美的熏陶。 2.有感情地朗讀草原美麗景色的段落，并且能背下來。 教學(xué)難點(diǎn)： 理解意思較深的句子。 教學(xué)時(shí)間： 第一課時(shí) 教學(xué)過程： 一、激情導(dǎo)入，板書課題 1.激情導(dǎo)入。 同學(xué)們，那遼闊的草原是個(gè)景色迷人，令人神往的地方，想去欣賞嗎(想)請讓我?guī)Т蠹胰ヮI(lǐng)略草原那美麗的風(fēng)光。播放美麗的草原我的家錄像，讓學(xué)

2、生欣賞。 2.板書課題。欣賞完了，草原留給大家最深的印象是什么(景色美麗，草原遼闊)作家老舍先生筆下所描繪的內(nèi)蒙古草原又是怎樣的呢帶著疑問，這節(jié)，我們一起來學(xué)習(xí)12.草原這篇課文，板書課題：草原 二、整體感知，自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容 1.同學(xué)們課前都做了充分的預(yù)習(xí)，初略地讀了課文，我可以向大家提個(gè)問題嗎(可以)課題是草原，課文寫了草原什么呢板：景色美麗熱情好客。 2.選擇喜歡的學(xué)習(xí)內(nèi)容 在“景色美麗”和“熱情好客”兩部分內(nèi)容中，喜歡“景色美麗”這部分內(nèi)容的同學(xué)請舉右手，喜歡“熱情好客”這部分內(nèi)容的同學(xué)請舉左手。(看來呀，蘿卜青菜，各有所愛)現(xiàn)在，大家最想去感受哪部分內(nèi)容呢(景色美麗)為什么呢我尊重大

3、家的意愿，帶大家去感受這部分內(nèi)容。 三、自主、合作、探究“景色美麗”這部分內(nèi)容 1.自讀自找(不理解詞、句、其它問題)合作、探究(不懂的問題)相互評價(jià)。(以小組為單位) 2 .各小組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，師生共議疑問。 先讓其中一個(gè)小組匯報(bào)情況。小組中的同學(xué)找出哪些不懂的問題解決了哪些問題用什么方法解決的還有不能解決問題嗎其它組的哪位同學(xué)能幫助解決誰能評一評回答的問題 除這組的同學(xué)所提出問題外，其它組同學(xué)還有問題嗎誰來幫忙解決誰能評價(jià)同學(xué)回答的問題 未能解決或解決不理想時(shí)，教師啟發(fā)、解疑，學(xué)生對“翠*流、勾勒、渲染”等詞理解不深刻，教學(xué)中采用“實(shí)物感悟法”(翠*流)，操作演示法(勾勒、瀉染)加深對詞意

4、思理解。 學(xué)生提不到的問題，讓學(xué)生思考解決。如：A.一些難理解句子，弄清其意思。B.草原景色有什么特點(diǎn)先寫什么再寫什么最后寫什么表達(dá)作者什么感情C.，剛才大家自主、合作、探究精神很好，解決了很多問題，面對景色如此美麗的草原，如果不進(jìn)行細(xì)細(xì)品讀一番，去受到美的熏陶，實(shí)在遺憾! 6.品讀佳句，體悟情感，培養(yǎng)語感 自由讀“景色美麗”部分，劃出認(rèn)為最美句子品讀。A.自己練讀。B.兩個(gè)同學(xué)互讀，看誰讀得最棒。 各小組推一名讀得同學(xué)朗讀，學(xué)生評價(jià)，賞析。 出示認(rèn)為最美句子，師生品讀，指導(dǎo)學(xué)生讀好句子，體會景色之美，從中受到美的感染。 引讀“感受部分”：面對如此美境，難怪作者陶醉了，在這種境界，在這境界(教

5、師引讀)。 同學(xué)們閉上眼睛，聽著優(yōu)美樂曲，想象一碧千里的草原情景。 貼出“景色美麗”這部分的思路，在音樂的渲染下，美美地讀一讀或背一背這部分內(nèi)容，再次感受草原美麗的風(fēng)光。 四、知識拓寬 1.展示搜集到有關(guān)草原的圖片、詩歌、歌曲小組中交流、欣賞。 2.設(shè)計(jì)廣告語。假如你是個(gè)導(dǎo)游，請?jiān)O(shè)計(jì)出介紹內(nèi)蒙古草原情況的廣告語?？山梃b課文中好詞、句，也可用具有磁性語言來介紹，看哪組同學(xué)最有創(chuàng)意，小組合作解決，選代表發(fā)言、評論。 五、總結(jié)，再現(xiàn)草原美景 同學(xué)們，雖然很多同學(xué)都沒有真正到內(nèi)蒙古美麗的草原，但今天我們的心已經(jīng)到過了，感受到了，讓我們再回過頭美美地聆聽那草原的贊歌，再次受到美的陶冶，來結(jié)束今天愉快的學(xué)

6、習(xí)，好嗎播放美麗的草原我的家錄像，學(xué)生邊聽邊欣賞。 教學(xué)目標(biāo) 1.使學(xué)生明白地名是各個(gè)歷史時(shí)代人類活動的產(chǎn)物，也是人們工作、生活、交往不可缺少的工具。 2.讓學(xué)生在讀地圖、調(diào)查訪問、收集資料等活動中，透過地名，了解歷史文化知識，學(xué)會資料、提取信息、撰寫調(diào)查報(bào)告，體會其中的文化，提升愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。 3.通過丁丁、冬冬等人物的吐白，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)地名的由來，鼓勵學(xué)生找本地的地圖，經(jīng)過讀圖的活動，發(fā)現(xiàn)地名的特點(diǎn)，幫助學(xué)生了解地名的文化。 教學(xué)重點(diǎn) 1.課前讓學(xué)生充分做好資料的收集工作。 2.讓學(xué)生通過了解地名的來歷及變化，懂得地名中蘊(yùn)涵的文化。 3.以“地名”為主線，開展一系列語文學(xué)習(xí)活動，鍛

7、煉學(xué)生的能力。 教學(xué)難點(diǎn) 1.地名的變化與歷史、社會制度的變化與發(fā)展有密切的關(guān)系，這些與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活有距離，讓他們了解不是一件容易的事。 2.教學(xué)前，師生都應(yīng)做充分的準(zhǔn)備，學(xué)生要收集資料，教師要為學(xué)生的語文活動做動員、鼓勵和示范，并教學(xué)生寫好活動計(jì)劃。 3.教學(xué)生寫調(diào)查報(bào)告。 課前準(zhǔn)備 1.家鄉(xiāng)的地圖一幅。 2.布置學(xué)生收集本地的地名、全國其他地區(qū)的地名及有關(guān)資料。 教學(xué)時(shí)間 5課時(shí) 教學(xué)過程 第一課時(shí) (一)談話導(dǎo)入新課 同學(xué)們，我們居住的城市叫什么名字?(長沙)長沙的哪些地方是我們熟悉的?(學(xué)生自由發(fā)言) 想不想知道我們的好朋友丁丁的家鄉(xiāng)有些什么地方?讓我們一起去看一看吧! (二)看丁丁

8、家鄉(xiāng)的地圖 1.引導(dǎo)學(xué)生讀圖，找一找地名，感受地名的特點(diǎn)，如春華胡同、秋實(shí)胡同，中山西路，劉家堡，山東大街、銀川大街、拉薩大街，正義西路等等。 2.聯(lián)系家鄉(xiāng)的地名，啟發(fā)學(xué)生思考、猜測圖中地名的由來。 例如“中山路”，我們這兒也有，是為了紀(jì)念偉大的革命者 _。 (三)看自己家鄉(xiāng)的地圖 1.說說家鄉(xiāng)熟悉的地名及由來。 2.你知道哪些地名有變化，變化的原因是什么? 3.你有何感想? 第二課時(shí) (一)找規(guī)律 1.列舉以下地名分類排列，啟發(fā)學(xué)生找出其中的規(guī)律。 地名里含有方位詞，如北京、南寧、西安 地名里含有和水有關(guān)的詞，如上海、杭州、香港 表示顏色的詞，如青島、黑河、黃山 含有地方特產(chǎn)名稱，如銅陵、桂

9、林、鐵嶺 含有人名，如張自忠路、佟麟閣路、中山路 含有姓氏，如趙家莊、孫家屯、蘇家沱 2.根據(jù)以上分類，你還能寫出一些地名嗎?(讓學(xué)生將收集的城市名稱介紹給大家) (二)讀一讀 1.朗讀課本上的詞語。 2.交流自己的資料，在介紹中外城市名稱的過程中，用自己掌握的方法識字。 (三)說一說 1.查找一個(gè)地名的相關(guān)資料，把了解的知識(包括地名的來歷、變遷、特點(diǎn))報(bào)告給大家。 2.說說自己從地名中掌握了什么知識(從歷史、經(jīng)濟(jì)、人物、民族、社會發(fā)展等方面談)。 第三課時(shí) “地名游藝會” (一)活動準(zhǔn)備 1.收集了大量關(guān)于地名的信息之后，啟發(fā)學(xué)生自己設(shè)計(jì)、組織、開展“地名游藝會”活動。 2.引導(dǎo)學(xué)生把獲取

10、的知識進(jìn)行。學(xué)生可以按照興趣分組，小組合作編排游戲，并設(shè)計(jì)好游戲的規(guī)則，然后共同游藝。 3.在組織設(shè)計(jì)階段可以先收集地名謎語，再自己創(chuàng)編謎語;收集吟誦含有地名的古詩;把地名串寫成相聲或者有趣的描述生活經(jīng)歷的文章 4.教師參與到學(xué)生的活動中，對設(shè)計(jì)活動有困難的小組或者活動難度大的小組進(jìn)行指導(dǎo)，在和學(xué)生的共同活動中，教師也可以獲得豐富的知識。 5.布置教室。 6.游藝會分為五項(xiàng)，前四項(xiàng)每個(gè)小組必須參加，第五項(xiàng)為附加題，以最后累計(jì)的分?jǐn)?shù)高低取前三名。 (二)活動項(xiàng)目 1.猜城市名，編地名謎語。 (1)老師出謎面，學(xué)生搶答，看哪組猜對的多。 金銀銅鐵(無錫)傾盆大雨(天水)四季溫暖(長春) 雙喜臨門(

11、重慶) _(寧波)戈壁灘(長沙) (2)各小組互相出題，看誰答對的多。 2.找一找詩里的地名。(見教材內(nèi)容，略。) 3.搶答，說地名。 說出三條以城市命名的路名：中山路、南京路、北京路 說出三個(gè)用少數(shù)民族語命名的城市：拉薩、呼和浩特、烏魯木齊 說出三個(gè)帶“陽”字的城市名：岳陽、洛陽、衡陽 說出三個(gè)帶“州”字的城市名：湖州、杭州、蘇州 4.介紹一個(gè)地名的來歷。(每組輪流說) 5.把地名串聯(lián)在一起，編一個(gè)有趣的故事。(加分題) (三)評選優(yōu)秀活動小組 第四、五課時(shí) 學(xué)寫“調(diào)查報(bào)告” 1.內(nèi)容：主要是對地名的歷史淵源、變遷等情況進(jìn)行調(diào)查，經(jīng)過分析，客觀地寫出書面報(bào)告。 2.基本結(jié)構(gòu)：包括題目、內(nèi)容、

12、報(bào)告內(nèi)容、附件注釋、調(diào)查人姓名、時(shí)間。 3.引導(dǎo)學(xué)生在閱讀例文時(shí)發(fā)現(xiàn)報(bào)告內(nèi)容，要用事實(shí)說話，如第二自然段是丁丁根據(jù)采訪和看資料獲得的信息，第三自然段寫出自己調(diào)查的。同時(shí)，在報(bào)告中寫出了調(diào)查的結(jié)論：“可以說這條蘇州街，是用民脂民膏建成的?！?4.學(xué)生根據(jù)收集的資料撰寫調(diào)查報(bào)告。 5.引導(dǎo)學(xué)生對撰寫出的報(bào)告進(jìn)行評議、修改。 6.學(xué)生較好的作品進(jìn)行展示。 教材分析 這是一個(gè)開放的單元。地名是各個(gè)歷史時(shí)代人類的產(chǎn)物。它記錄了人類探索自然的歷程，記錄了戰(zhàn)爭、疾病、浩劫與磨難，記錄了民族的變遷與融合，記錄了環(huán)境的變化，有著豐富的歷史、地理、語言、經(jīng)濟(jì)、民族、社會等科學(xué)，是一種特殊的文化現(xiàn)象，是人類 _活化

13、石。 地名命名的類型：根據(jù)自然景觀(方位、距離、地理、形態(tài)、特征、物產(chǎn)和其他特征)命名、根據(jù)人文歷史(居民、族姓、史跡、事件、人物傳說、寓托思想情感)命名、其他多種形式命名。 學(xué)情分析 學(xué)生們對道路名稱比較熟悉，但對于祖國的地理知識比較匱乏，課外書讀得不多。 教學(xué)目標(biāo)： 通過本組課文的學(xué)習(xí)，對學(xué)生進(jìn)行熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的教育。通過讀地圖、調(diào)查訪問、收集資料、游藝活動等，使學(xué)生透過地名，了解歷史文化知識，學(xué)會資料、提取信息、撰寫調(diào)查報(bào)告，體會其中的文化。在收集、介紹地名的過程中，用自己獲得的識字方法自覺識字。 重點(diǎn)難點(diǎn) 掌握更多的有關(guān)地名的知識，學(xué)會信息，激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的感情。 教學(xué)策略

14、 由學(xué)生先查找資料，以備上課使用。課堂上通過互相交流，拓寬知識面，提高學(xué)習(xí)興趣。 教學(xué)過程 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入： 在我們學(xué)校和家庭的周圍，有許多有趣別致的地方，它們有的折射出當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情的影子，有的記載了歲月更迭的變化，有的對應(yīng)著祖國的錦繡山河許多地名都蘊(yùn)含著豐富的歷史文化知識。 出示：丁丁家鄉(xiāng)的地圖 二、觀察你發(fā)現(xiàn)了什么? 三、出示;青島地圖 1、小組討論：你發(fā)現(xiàn)青島的地名有什么特點(diǎn)?你了解這些地名的文化人文嗎? 2、交流： 如：中山路魯迅公園這是人的名字 香港路哈爾濱路北京路上海路等，這些是城市的名字 八達(dá)峽團(tuán)島小魚山等這是地理的名稱 四、日積月累 1、同學(xué)們在課余時(shí)間收集了不少全國及世

15、界各地的地名，現(xiàn)在我們將這些地名進(jìn)行分類： 含有方位詞的： 表示顏色的詞： 含有和水有關(guān)的詞： 含有地方特產(chǎn)名稱： 人名： 姓氏： 2、你還知道特別命名的城市的名字和外國城市的名字嗎? 3、你在收集、介紹城市名字的過程中，遇到不認(rèn)識的字你怎樣解決的呢? 布置作業(yè) 預(yù)習(xí)初顯身手 第二課時(shí) 一、導(dǎo)入： 通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)地名里的學(xué)問可真不少!今天我們就一起來開一個(gè)地名游藝會。 二、按照自己的興趣小組合作編排游戲，并設(shè)計(jì)好游戲的規(guī)則 教師要參與到學(xué)生中，可以設(shè)計(jì)以下的形式： 1、猜城市名 金銀銅鐵 傾盆大雨 四季溫暖 _ 雙喜臨門 飛流直下三千尺 天無三日晴 水邊人家 兩個(gè)胖子睡一頭 戈壁灘

16、 2、找一找詩中的地名 勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時(shí)新。泗水：河名，在山東省。 故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。黃鶴樓：今在江蘇揚(yáng)州市城西。 天門中斷楚江開，碧水東流至此回。天門：在安徽。楚江：在安徽。 朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。白帝：今四川。江陵：今湖北。 3、搶答，說地名 說出三條以城市命名的路名。 說出三個(gè)用少數(shù)民族語命名的城市。 說出帶“陽”字的三個(gè)城市名。 說出帶“海”字的三個(gè)城市名。 4、填成語，組地名 至高無_ _底撈月 人定勝_ _落石出 語重心_ _暖花開 金石為_ _官許愿 難能可_ _春白雪 人才濟(jì)_ _征北戰(zhàn) 五湖四_ _誅筆伐 聲東擊_ _如泰山 說東道_ _死

17、不屈 一步登_ _津有味 5、查找資料，介紹一個(gè)地名 6、將地名串成相聲或描述生活經(jīng)歷的文章 三、學(xué)生進(jìn)行游戲活動。 布置作業(yè) 預(yù)習(xí)開卷有益 第三課時(shí) 一、揭示課題，簡介趵突泉和作者 1、板書課題。 “趵突”是跳躍突起的意思。 2、投影(觀察) 使學(xué)生對趵突泉有個(gè)整體的初步的了解。 3、同學(xué)們看，這就是歷史悠久、聞名于世的山東濟(jì)南的趵突泉。 簡介趵突泉。 二、自由朗讀，思考： 讀了課文，你們覺得趵突泉怎樣? 三、學(xué)習(xí)課文 (一)第1自然段 1、齊讀本段。 2、“名勝”一詞在這里怎樣理解? 3、現(xiàn)在單講趵突泉是什么意思? 4、這一段在文中起什么作用? (二)課文從哪幾方面描寫趵突泉的?請同學(xué)們默

18、讀2.3.4自然段。(趵突泉的溪水、大泉的樣子，小泉的樣子) 出示投影片，圖文對照的進(jìn)行描述。 講讀第2自然段 1、什么樣的水叫活水? 2、作者在什么地方?看到怎樣的一溪活水?“清淺”“鮮活”是什么意思? 作者抓住泉水活，清淺，鮮活這三個(gè)特點(diǎn)，寫出趵突泉的水很美，這段的最后一句話寫什么? 講讀第3自然段 1、指名朗讀本段，這一段哪一句是中心句? 2、下面寫什么? 先講什么?再講什么? 3、讀出寫泉池的句子。 4、讀出寫泉水的句子。 作者抓住泉水的什么特點(diǎn)來寫的?劃出有關(guān)的詞語 5、作者是怎樣寫自己的感受和聯(lián)想的?請用“”劃出。 指名讀倒數(shù)第2句。 這句話什么意思? 6、齊讀這段最后一句。冬天的泉更美，表現(xiàn)在哪里?誰能說說自己最欣賞的詞語是哪些? 這句話這樣寫好在哪里? 講讀第4自然段 1、指名朗讀本段。 2、“池邊還有數(shù)不清的小泉眼?！边@是一句什么句式? 3、這一自然段描寫了幾種形態(tài)的小泉? 3種小泉的特點(diǎn)是什么? 4、課文從哪幾方面描寫小泉眼的美麗有趣? 5、作者是怎樣描寫小泉的不同形態(tài)的? 6、結(jié)合課文解釋搖曳和五光十色 “搖曳”換個(gè)詞說可用哪個(gè)詞? 五光十色是什么意思? 7、指導(dǎo)朗讀，提醒學(xué)生注意描寫小泉動態(tài)美的詞語。讀完后，再對照投影圖片找出描寫小泉特點(diǎn)的句子 8、朗讀課文 四、略讀秦皇島的來歷 1