18、《蕭山楊梅》教學(xué)設(shè)計

1、課題18、蕭山楊梅課時計劃2課時 教學(xué)內(nèi)容分析本課是一篇精讀課文，講的是作者由蕭山楊梅回憶起他小學(xué)時代的一位語文老師，指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，關(guān)心、愛護學(xué)生的點點滴滴，表達了作者對老師的深切懷念之情。學(xué)習(xí)這篇課文的目的：一是理解課文內(nèi)容，體會字里行間流露出的師生互愛之情。二是引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文來理解詞語的意思。體會關(guān)鍵詞語在表情達意方面的作用。三是指導(dǎo)學(xué)生通過有感情地朗讀，表達出作者的思鄉(xiāng)感情。教學(xué)目標(biāo)1有感情地朗讀課文。 2理解金老師指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀、請吃楊梅這兩件事，體會課文字里行間流露出的師生互愛之情。 3鼓勵學(xué)生課外閱讀，拓寬知識面。 4會認“杭、咖、啡、籍、兼”等5個生字，會寫“閱、籍、兼

2、、擦、初、庫、滄、?！钡?個生字。掌握“杭州、盡量、書籍、兼管、蟬鳴、初中、寶庫、滄桑”等詞語。教學(xué)重難點教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，體會課文字里行間流露出的師生互愛之情。 教學(xué)難點：了解課文重點語句的含義，體會關(guān)鍵詞語在表情達意方面的作用。教具學(xué)具準(zhǔn)備1.課件。 2.教學(xué)掛圖。 3.作者和蕭山楊梅的相關(guān)資料。教學(xué)設(shè)計思路本課的教學(xué)努力讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，通過有感情地朗讀，細細品位，加深對課文內(nèi)容的理解和體驗，有所感悟和思考，深切體會字里行間流露出的師生互愛之情。本課力求營造開放、和諧的氛圍，在良好的閱讀情境中培養(yǎng)閱讀能力，發(fā)展思維，陶冶情操。第一課時：教學(xué)目標(biāo)：1、掌

3、握本課生字、新詞。2、正確流利有感情地朗讀課文，整體把握課文內(nèi)容，理清課文的脈絡(luò)。3、初步了解課文的內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文第一段。一、談話導(dǎo)入，激趣引題1、你知道蕭山楊梅嗎？(板書課題)生交流課前搜集資料。 2、百聞不如一見，看了圖片以后，你有什么話要說？ 3、生介紹作者的相關(guān)資料。袁鷹成長為作家，和他酷愛文學(xué)，從小大量閱讀課外書有密切關(guān)系，也和一個人有密切關(guān)系，這個人就是他至今難忘的金老師。 過渡：課文寫了金老師的哪些事呢？齊讀課題，交流資料?？磮D說話。學(xué)生介紹作者資料二、初讀課文，整體感知1、用自己喜歡的方式讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。2、檢查自學(xué)情況。 （1）、認讀詞語。杭州 閱讀 咖啡 書籍 兼

4、管 擦汗 初中寶庫 愜意 滄桑 指名讀，齊讀，正音。 （2）、理解詞語。 遨游、領(lǐng)略、愜意、滄桑、（3）、指名分段朗讀課文。 3、結(jié)合課文，觀看插圖，課文寫了金老師的哪些事？ 4、想想課文主要寫了什么？ 我們可以把文章寫的主要事件整理連接在一起，合并為文章的主要內(nèi)容。這是歸納文章主要內(nèi)容的一種方法按閱讀要求初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。指名認讀詞語，齊讀正音。理解詞語。分段讀課文。練習(xí)概括課文主要內(nèi)容。三、再讀課文，理清層次1、再讀課文，思考：課文哪幾自然段寫了第一件事，哪幾自然段寫了第二件事？2、生交流匯報，師歸納。學(xué)生理清課文條理。交流匯報。四、學(xué)習(xí)課文第一段1、輕聲讀，通過自讀，你知道了什么？還

5、有什么疑問？2、學(xué)生讀文后匯報，教師點撥?！俺３！笨梢該Q成什么詞？作者常常想到的真的是楊梅嗎？3、自讀第二自然段，畫出寫金老師的外貌的句子讀一讀。思考：這是一位什么樣的老師？4、有感情地讀第一段。讀第一自然質(zhì)疑。理解常常。讀第二自然段畫出相關(guān)的句子。思考老師提出的問題。有感情地朗讀。五、指導(dǎo)寫字1、自讀，指名讀。 2、觀察生字字形，記憶字形。 3、重點指導(dǎo)書寫：籍、兼、滄自讀生字，觀察記憶。練習(xí)書寫。 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、聽寫詞語。 2、默讀課文，回憶：課文主要寫了什么？3、課文表達了“我”對金老師什么樣的感情？ 1、聽寫默讀課文回答問題。 二、學(xué)習(xí)課文第二段1、指名朗讀3、4自然段，思考：你又感

6、覺這是一位怎樣的老師呢？ 2、同桌交流，小結(jié)：金老師注重閱讀，教學(xué)有方。 3、小組內(nèi)自學(xué)：從哪些語句可以看出金老師注重閱讀、教學(xué)有方呢？ 4、全班交流匯報，師引導(dǎo)、點撥： （1）“第一次”是什么意思？“直到如今”呢？你明白了什么？ （2）金老師是怎么指導(dǎo)我們課外閱讀的？你覺得他的教學(xué)方法有什么獨到之處？（因人施教，個別輔導(dǎo)） （3）這種方法對我產(chǎn)生了怎樣的影響？理解句子： “新奇”是什么意思？我為什么感到新奇呢？ 僅僅只有這些嗎？你從哪里看出來的？（省略號）你能說說這個新奇的天地里還有什么嗎？ （3）看第一幅插圖，指導(dǎo)朗讀。 5、齊讀第二段，體會表達了作者怎樣的思想感情？（深深的感激之情）1、

7、朗讀思考2、同桌交流。3、按要求自學(xué)，全班交流。在老師的引導(dǎo)下進行匯報。4、齊讀第二段，體會感情。三、學(xué)習(xí)第三段1、總結(jié)第二段的學(xué)習(xí)方法：初讀談金老師的品質(zhì)細讀品味詞句，加深理解。2、自學(xué)提示：（展示課件第十屏） 3、全班匯報交流，師點撥： （1）理解句子： “盡量”“最”這兩個詞什么意思？你從中體會到什么？（金老師善于贊賞學(xué)生付出的勞動，說明他尊重、愛護學(xué)生。） （2）指導(dǎo)朗讀。 理解句子： 理解詞語：“又又”“一直”“都”這些詞語在句子中有什么作用？ 看著第二幅插圖，說說他們吃得怎么樣？（理解“愜意”）和老師一起吃東西應(yīng)該很緊張才對。為什么吃的那么開心、滿足呢？（3）這楊梅它怎么會“甜到心

8、里”？ 總結(jié)學(xué)習(xí)方法，并自學(xué)第三段，全班交流匯報。（理解句子、朗讀體會、思考問題）四、學(xué)習(xí)課文最后一段1、這年暑假過后，四十多年過去了，袁鷹再也沒見過金老師，四十多年，能讓一個少年從懵懂走向成熟，四十多年，同樣可以讓一個曾經(jīng)充滿活力的中年人失去年輪的光華，漫長的四十多年呀，他還記得金老師嗎？全班齊讀。 2、你體會到“我”對金老師有著怎樣的情感？（深深的感激，無限的思念。） 3、如果此時，金老師又出現(xiàn)在袁鷹的面前，那會是怎樣的情景呢？袁鷹會對金老師說點什么呢？請你把袁鷹想說的話寫出來。齊讀最后一段體會作者的思想感情。展開想象，說一說。五、通讀全文，體會寫法1、作者寫了一位關(guān)心、愛護、尊重學(xué)生老師，那為什么以“蕭山楊梅”為題呢？ 2、對比前面學(xué)過的蓮葉青青在寫法上有什么相似之處。默讀全文，體會寫法。 六、拓展延伸1、在我們的學(xué)習(xí)生涯中，有哪位老師給你不可磨滅的印象？能說說他的故事嗎？ 2推薦文中提出的兩種課外讀物愛的教育和寄小讀者說一說。作業(yè)設(shè)計一、比一比再組詞。滄（） 槍（） 杭（ ）抗（） 貫（） 慣（） 桑（） 嗓（）二、找出本課的多音字，寫一寫。三、按課文內(nèi)容填空。1、金老師 使作者開始養(yǎng)成