用連減解決問題--說課稿

1、用連減解決問題說課稿 我說課的內(nèi)容是人教版一年級數(shù)學(xué)下冊用連減解決問題，現(xiàn)在，我將從教材、教法和學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計四個方面來闡述我對教材的理解和設(shè)計意圖。一、說教材1、教材分析用連減解決問題是人教版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)下冊第六單元的內(nèi)容，在此之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了100以內(nèi)的加法和減法，對于用加減法解決問題已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)。前一課“用連加解決問題”的學(xué)習(xí)更是為本課學(xué)習(xí)做好了鋪墊。這節(jié)課是對本單元知識點的綜合運用的學(xué)習(xí)，具有重要的意義。本課教材在設(shè)計時充分考慮了一年級小學(xué)生的認(rèn)知特點，用一個貼近學(xué)生生活的問題“分橘子”來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。讓學(xué)生對知識更容易理解和接受。在學(xué)習(xí)中，教材設(shè)計了連環(huán)的問題“知

2、道了什么？怎樣解答？解答正確嗎？”，讓學(xué)生一步步解決問題，并且養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。教材鼓勵學(xué)生尋找多種方法解答，并注意與同學(xué)的交流和討論，培養(yǎng)學(xué)生的解決問題和交流合作的能力。2、教育教學(xué)目標(biāo)根據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教材分析，結(jié)合一年級學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知規(guī)律，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：通過解決“分橘子”的問題，學(xué)生學(xué)會用連減解決問題，知道什么樣的情況要用連減來解決問題，學(xué)會從情境中找出數(shù)學(xué)信息，并能用連減解決實際生活中的問題。能力目標(biāo)：學(xué)生能結(jié)合具體情境發(fā)現(xiàn)并提出問題，逐步具有觀察、猜想、推理、歸納的學(xué)習(xí)能力。情感目標(biāo)：通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生自主探求的熱情和積極參與的意識；通過合作交流，

3、培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)合作，樂于助人的品質(zhì)。3、教學(xué)重、難點通過對本課知識的分析和結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平，我把本課的重點確定為：通過情境教學(xué)，學(xué)生掌握用連減解決問題的方法。教學(xué)難點確定為：在情境教學(xué)中，學(xué)生能夠結(jié)合具體情境發(fā)現(xiàn)并提出問題。4、教學(xué)教具準(zhǔn)備為了更好的學(xué)習(xí)本課知識，我準(zhǔn)備的教具學(xué)具有：PPT、每人30根小木棒二、 說教法、學(xué)法1、教法本節(jié)課我將采用情境教學(xué)法，動手操作法相結(jié)合來進行教學(xué)，讓學(xué)生在玩中學(xué)動中思。教學(xué)有法，教無定法，根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，采用最能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的情境教學(xué)法，讓學(xué)生直觀感受問題，理解問題，解決問題。實踐出真知，只有讓學(xué)生自己動手，親身經(jīng)歷解決問題的過程，學(xué)生才能真

4、正把知識點內(nèi)化，掌握用連減解決問題的能力。2、學(xué)法我本節(jié)課選擇的學(xué)習(xí)方式是自主探究學(xué)習(xí)法，合作交流學(xué)習(xí)法，新課程強調(diào)教育必須以學(xué)生的發(fā)展為本，必須以學(xué)生為中心，采取多樣化的學(xué)習(xí)方式。本節(jié)課讓學(xué)生在自主探究、合作交流中獲取新知。三、 教學(xué)過程為了達到本課的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計了以下教學(xué)環(huán)節(jié)。1 預(yù)習(xí)自檢 爺爺買了15個桃子，我吃了6個，弟弟吃了6個。還剩多少個桃子？設(shè)計這道題的目的是讓學(xué)生回顧連減和減法的意義。 二探究學(xué)習(xí)1、 創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入今天，李老師買了28個橘子，想請同學(xué)們幫我分一分。同學(xué)們愿意幫李老師的忙嗎？貼近生活的情境創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生感受信息，同時激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，順勢導(dǎo)入新課

5、學(xué)習(xí)。2、合作交流，探究新知本環(huán)節(jié)我采用層層遞進的方式引導(dǎo)學(xué)生解決問題并培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（1）找出數(shù)學(xué)信息從李老師和同學(xué)的對話中你能獲得什么數(shù)學(xué)信息？、學(xué)生匯報，ppt一一出示。（2）提出問題通過這些數(shù)學(xué)信息，我們可以知道問題是什么了嗎？（學(xué)生回答：可以裝滿幾袋？）（3）合作交流，解決問題可以裝滿幾袋？我們可以怎樣解決這個問題？所有的橘子是不是都能裝完呢？帶著這些問題，學(xué)生自主探究，合作交流。（4）匯報總結(jié)學(xué)生匯報解決問題的辦法：A、圈一圈，每九個橘子圈一圈，可以圈出3個圈，就是3袋，剩下1個。B、連續(xù)減9，減一個9就是一袋，28可以減3個9，就是3袋，剩下1個。（教師板書算式2899

6、91）這時候教師提問：你最喜歡哪一種解決問題的方法，說一說你的理由。（大部分學(xué)生會選擇連減的方法，因為它看上去最簡單。（5）揭示課題像這種連續(xù)減去一個數(shù)的方法就是我們今天要學(xué)習(xí)的“用連減解決問題”（板書課題）在這里，老師點明課題，讓學(xué)生對本課重點的印象更深刻。（6）檢驗結(jié)果這樣做對不對呢？我們怎樣驗證？小組合作討論，用999128。激發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生學(xué)會把已學(xué)知識運用起來，同時培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)、細(xì)心檢查的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。3 能力拓展有13個同學(xué)，4個同學(xué)分一組，可以分幾組？結(jié)合生活，解決問題。分小組問題，這是學(xué)生生活中常常會遇到的問題，使學(xué)生把數(shù)學(xué)知識和生活聯(lián)系起來，培養(yǎng)學(xué)生解決生活中簡單數(shù)學(xué)問題的能力。4 課堂小結(jié) 讓學(xué)生談?wù)劷裉斓氖斋@