教科版小學科學三年級下冊教案(含教學反思)

1、教科版科學三年級下冊第一單元第1課植物新生命的開始的教學設計【教學背景分析】通過三年級上冊“植物”單元的學習，學生對植物的認識已經(jīng)積累了一定的經(jīng)驗，已初步領悟到植物在生長過程中是會發(fā)生變化的。本單元是繼三年級上冊“植物”單元的延伸學習?！窘虒W目標】科學概念：不同植物的種子，它們的形狀、大小、顏色等外部特征各不相同；種子有自己特殊的結(jié)構(gòu)，盡管外部特征不同，但在適宜的條件下都可以萌發(fā)生長成一株植物。過程與方法：用感官和放大鏡觀察種子的外部形態(tài)特征；根據(jù)植物生長的已有知識，預測植物種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。情感態(tài)度價值觀：引發(fā)關注植物生長變化的興趣?！窘虒W重點】：引領學生產(chǎn)生問題并積極思考，能用適宜的方式將自

2、己的認識清楚地表達出來，并能想辦法證明自己的猜測是否正確。【教學難點】：觀察各種植物的種子。【教學準備】：（教師準備）向日葵小苗的圖片或向日葵的一生ppt課件、各種植物的種子（向日葵、花生、四季豆、南瓜、小麥、玉米、菜豆等）、白紙、放大鏡。（學生準備）各種植物的種子、白紙、放大鏡?！景鍟O計】：板書設計：1.植物新生命的開始植物的種子觀察外部：形狀、大小、顏色猜想觀察內(nèi)部： 【教學過程】教學設計思路教師活動學生活動思路說明一、談話導入1. 出示兩株（多株有花的）綠色開花植物圖片（例如西紅柿，向日葵），讓學生觀看這兩棵開花植物，思考：小貓是誰生下來的？小雞是怎么來的呢？這棵西紅柿又是從哪里來的呢

3、？（出示各種種子圖片一張）驗證它們是由種子發(fā)育成的。思考并回答二記錄想法1.那么你知道這些植物又是如何發(fā)育變成這么高大的植物嗎？它們的一生要經(jīng)歷哪些過程呢？請你把它畫下來，也可以寫下來。指名學生說說自己畫的作品的意義。導入新課：有些植物可以用根、莖、葉繁殖后代，但是我們熟悉的綠色開花植物幾乎都是從種子開始它們的新的生命的。植物種子到底怎樣具體變成一棵植物？這個單元里老師和同學會一起親自養(yǎng)一養(yǎng)，驗證我們的想法。學生動手畫一畫，寫一寫在P2頁“我知道的植物生長過程”的畫板里畫圖。學生簡單匯報調(diào)查了解學生前概念三觀察植物的種子1.出示各種種子讓學生看到，提示：首先我們從認識種子開始。今天我們收集了這

4、么多種子，你要想觀察這些種子的外形特點，想要用什么樣的方法？教師重點講解演示放大鏡使用方法。2.提問：你準備從哪幾方面觀察？3.組織學生認真觀察。4.組織學生匯報：教師及時肯定孩子的細致觀察，板書：各不相同5.過渡：我們觀察到植物的種子各不相同，那么它們卻都能變成高大的綠色開花植物。請你猜一猜種子里面什么樣，并把自己的想法畫在記錄本上。（也可以簡單說一說）學生回答觀察方法：眼看，手摸，鼻聞，放大鏡幫助一人復述演示放大鏡使用方法回答：大小、顏色、形狀學生分組觀察，輕聲討論學生匯報學生猜想，畫圖，交流展示，要求表達清楚自己的猜想根據(jù)學生動手掰開一個種子，觀察里面有什么幫助學生明確觀察方法讓孩子有目

5、的的觀察目的培養(yǎng)學生猜想意識，激發(fā)研究興趣培養(yǎng)求證探究精神6.引導學生動手掰開種子（重點看泡漲的菜豆）看一看，簡單說一說，和自己的猜想一樣嗎？四、做好準備引導談話：下次課讓我們種植鳳仙花，觀察它的生長變化過程。種植準備要求準備鳳仙花或地雷花、五星花、波斯菊的種子中的一種都可以。查閱鳳仙花的有關資料，了解鳳仙花的栽培方法。 準備播種所需要的材料和工具。（花盆里裝摻了肥的土壤，鏟子，水桶，粗小棒等）學生記錄準備材料為鳳仙花的種植做好準備【作業(yè)布置】：家庭作業(yè)：準備今天要求的材料。注：有種植條件的學校請學校后勤幫忙提前一天對種植基地松好土，施好肥，澆足水。學習評價：你怎樣觀察種子，有什么發(fā)現(xiàn)？我知道

6、的植物生長變化過程（畫下來可用文字標示）記錄表2：種子觀察記錄蠶豆菜豆花生大豆玉米形狀顏色大小其它經(jīng)過觀察，我們發(fā)現(xiàn)這些種子的形狀、顏色、大小 。植物新生命的開始教學反思三年級下冊的“植物”單元已經(jīng)開始引領學生有意識地關注植物的有關問題，并且通過對向日葵一生的介紹，注意到植物一生的變化。但發(fā)生了什么變化？其他植物是否也會發(fā)生同樣的變化？在過去的學習中，學生對變化的認識是間接的，對其他植物的生長變化的認識也是零散的、模糊的。本課的教學就是在學生已有經(jīng)驗的基礎上，通過觀察植物的種子和做好播種前的準備工作等活動，激發(fā)學生對植物生長變化觀察的興趣，引發(fā)學生種植植物的欲望，提高學生的觀察能力的根據(jù)已有認

7、識進行預測的意識與能力。今天是開學的第二課，通過第一節(jié)課的激發(fā)和鼓動學生學習的熱情高漲。當我來到教室是許多學生向我展示他們帶來的各種各樣的種子，那種興奮勁就別提了。音樂響起學生們馬上做好，等待課堂的開始。本課主要有兩項活動：活動一：記錄自己的想法學生用圖畫和文字記錄所知道的一株綠色開花植物一生的生長過程。首先我們進行了想象植物的生長發(fā)育過程，這個環(huán)節(jié)學生進行較困難，有的學生不知從何下手對于植物自己從來沒有認真觀察，看到這情景我首先對學生說：“我們只有認真的對待每一次的觀察，才能夠了解植物的發(fā)育現(xiàn)象。你們想一想植物最初有什么發(fā)育，然后先長什么？細細思考生活你所見到和發(fā)揮自己的想象你認為它是如何發(fā)

8、育的？”之后，我在黑板上先畫了一粒玉米種子讓學生想象往下該如何發(fā)育。通過我的引導學生已經(jīng)開始在活動手冊上進行描繪自己“植物“的發(fā)育過程。我在學生之間巡視發(fā)現(xiàn)有些學生畫的還是很有生活基礎的，能夠基本描繪出植物的發(fā)育過稱“生根、發(fā)芽、成長、開花、結(jié)果”。本節(jié)課的開頭基本獲得成功?；顒佣河^察種子，也是本課的核心活動。在對種子外部觀察前，先引導學生思考：觀察種子的哪些方面？對于觀察形狀、顏色、大小學生都能談到，這時，我再引導學生回憶上學期觀察大樹的方法，學生就能想到通過聞、摸等方法能獲得關于種子更多的信息。通過外部觀察，學生認識到種子的形態(tài)、顏色、大小各不相同。對于三下的學生，僅僅觀察到種子的顏色、

9、形狀、大小、表面的光滑度還不夠。于是，觀察種子的內(nèi)部構(gòu)造十分重要，我認為時間要充足，這樣才能引導學生的觀察向縱深方向發(fā)展，也能幫助學生建立種子相同特點的認識。學生通過解剖豌豆、花生、瓜子等種子，發(fā)現(xiàn)它們還有一層薄薄的皮，而且種子還能掰成兩瓣，一瓣上還有小芽。通過觀察、梳理，學生認識到種子有種皮，還有胚根和胚芽。值得提醒的是：在第一個教學班上課時，我忽略了一個問題，所帶的黃豆、綠豆未經(jīng)過浸泡，導致種子不易掰開，即使掰開了，里面什么也看不到。希望各位科學教師在備課時、準備材料時一定要做有心人，不要犯我同樣的錯誤了。 教學中有待改進的地方：1、布置學生課前完成的課外活動，有的不能完成，還應繼續(xù)端正學

10、生的科學學習態(tài)度；2、學生的觀察還不夠深入細致，主動發(fā)現(xiàn)問題的能力還有待提高。教科版科學三年級下冊第一單元第2課種植我們的植物教學設計【教學背景分析】學生已經(jīng)對種子的外形有了認真的觀察和了解，并且對于種子的內(nèi)部構(gòu)造已經(jīng)進行過掰開觀察，有了初步的認識。在上節(jié)課，學生已經(jīng)在老師帶領下種植了鳳仙花的種子，心里都在期待著種子快點萌發(fā)出土?！窘虒W目標】1.科學認識：種子的生長需要一定的時間，是一個變化過程。（說明：本課指向長期觀察記錄，可不強調(diào)概念）2.科學探究：在教師的指導下，設計適宜的實驗，觀察種子的生長過程。根據(jù)研究植物生長變化的需要，確定觀察、記錄的內(nèi)容和方法。根據(jù)對種子萌發(fā)狀況的預測，確定本階

11、段觀察記錄的重點。3.情感、態(tài)度、價值觀：通過研討，懂得要尊重植物生命，有愛心，培養(yǎng)科學實證的思想【教學重點】通過猜想設計研究種子的發(fā)育過程，認識到種子萌發(fā)需要一定時間，是一個變化過程?！窘虒W難點】學會用恰當方法堅持觀察記錄鳳仙花種子的萌發(fā)過程和鳳仙花的生長過程。【教學準備】每組1個透明杯子，衛(wèi)生紙，土壤，裝水的水杯,2粒種子板書設計：2.種植我們的植物 種子大小 先長出什么 先長根 長短 條數(shù) 猜想 先長莖 高度 粗細 先長葉 大小 形狀 數(shù)量 根、葉一起長種子的生長 需要一定時間 是一個變化過程 觀察記錄 花苗的生長 教學過程設計：教學過程教學意圖一集中話題：今天我們繼續(xù)學習2.種植我們的

12、植物第2課時。1. 出示一粒鳳仙花種子，一盆鳳仙花，這樣一盆比較高大的鳳仙花就是由這么一粒小小的種子長成的，這有多么奇妙！你認為它是一朝一夕就能變成這樣嗎？（它需要一段時間）。2. 出示盆上星期一起種植好鳳仙種子的花盆。上周，老師和同學們一起種下了鳳仙花，算來已經(jīng)有5，6天了，你認為種子在土壤中會長成什么樣了？它會有變化嗎？二指導有根據(jù)地猜想1.指導學生畫猜想：很多同學都有自己的想法了，那么你認為種子在土壤中發(fā)生了什么變化？請你把它畫下來或?qū)懺谀愕挠涗泦紊稀?.指導學生匯報：誰愿意向大家展示你們的想法，要求說清你們是怎樣想的 ？還要說清你為什么這樣想。(z注意表揚猜想有根據(jù))3.匯總見，并板書

13、： 先長根 猜想 先長莖 先長葉 根、葉一起長復習導入引發(fā)學生研究興趣初步感知時間與變化強調(diào)科學猜想是有科學依據(jù)的 4.小結(jié)：大家能有理有據(jù)地進行科學猜想。5.看一看：那么土壤中的種子到底有什么變化了呢？你想怎么做？教師帶領學生扒開看一看。然后共同描述土壤中種子的狀態(tài)，例如漲大。追問：為什么會這樣？（吸收了土壤中的水分）讓學生繼續(xù)思考：土壤中的種子以后還會發(fā)生什么變化？簡單指板書說。也就是說，種子的生長是不是一次就能觀察完？板書：種子的生長需要一定的時間，是一個變化過程。三引導學生簡單設計實驗：1.導入：既然種子的生長是一個變化過程，那我們怎樣做才能看到這個變化過程呢？2.學生小組討論設計實驗

14、方法：3.匯報：（1）匯報要求：要求說清你們準備怎樣做就能看到種子的變化過程。其他同學注意聽，思考：你們覺得他們的方法好嗎？如果覺得他們的方法好，我們也要向他們學習。（2）學生匯報，引導學生進行討論。教學估計： 每天挖出來看一看。引導學生討論明確：這樣是一個研究的方法，但是會破壞種子，影響種子的正常生長，我們應該學會尊重生命。介紹法布爾研究土蜂對小動物的尊重與愛護。 如果學生說想發(fā)明白色土壤，透明土壤，則鼓勵學生求異思維。也可以有相關資料介紹。 如果學生說借助透明花盆（杯子）來觀察，則幫助學生完善，介紹用衛(wèi)生紙杯種種子的方法。 如果學生說多種子，每天挖出來一個，最后擺在一起就能看到種子的生長過

15、程了。則鼓勵學生的聰明創(chuàng)意。并提要求讓學生嘗試完成。 首先介紹材料：清水，吸水性透氣好的軟紙，種子兩個，一些土壤，透明杯子一只。介紹實驗方法：A取一只透明杯子放在桌上，先在杯子底部墊一小塊紙，把折疊好的軟紙手指墊在里面，輕輕卷成一個卷，放入杯子里，讓紙卷做成空心的，紙高出杯壁。培養(yǎng)實證精神認識種子生長是個變化過程激發(fā)學生創(chuàng)新思維，培養(yǎng)解決問題意識規(guī)范演示杯種種子方法B一只手扶紙卷，輕輕地把土壤倒入紙卷內(nèi)，按一按，注意土壤和杯口平就可以，小心別灑在桌子上。C然后把種子貼在外壁靠杯沿的位置，倒過來讓學生看到。（現(xiàn)在我們就可以很清晰地隨時看到種子的生長過程了）D最后輕輕倒上清水，讓土壤和紙都浸濕，但

16、不要太多而把種子泡在水中。（3）讓學生說一說學會了嗎。復述方法，其他孩子補充。4.組織學生領材料，用杯子種種子，每組2人到前面挑選材料。要求：動作輕，注意不灑水，不撒土，保持桌面整潔，比一比哪組種得又快又好。四引導學生討論 觀察記錄方法：1.引導學生討論如何觀察記錄種子的生長發(fā)育過程：（1）導入：看得見的種子種好了，我們就可以經(jīng)常對它進行觀察了，你們準備對種子觀察多久？（2周左右或以上）。什么時候觀察？（為保證觀察科學盡可能每天同一時間如早上，中午）（2）我們觀察什么？（對照黑板板書）板： 先長什么 根 長度 方向 莖 顏色 高度 粗細 葉 數(shù)量 形狀 大?。?）討論怎么記錄。 問：你們打算用

17、什么方法記錄？畫圖，圖文結(jié)合。文字。介紹文字加上日期就日記。我們今天就可以開始第一篇種子生長觀察日記了。3. 引導學生討論如何觀察記錄鳳仙花的生長發(fā)育過程：（1） 如果花盆里的的鳳仙花哪一天就破土而出了，我們還該做什么？（堅持觀察記錄板書）這是我們本單元的一大重要任務。一定要及時記錄下來出土后苗的生長發(fā)育過程。（2） 觀察方法：對于出土后的小苗，我們重點觀察它的什么？指板書，去掉根部分。（3） 教師介紹：具體怎樣觀察更科學，老師給每個同學準備了一份溫馨提示，請你課下認真閱讀。提示：這需要比較長的一段時間，請一定要堅持。介紹法布爾觀察一種昆蟲一看就堅持了好幾年。鼓勵學生誰堅持到最后誰就是最后的勝

18、利者！4. 引導學生認識科學觀察日記，明確觀察日記的寫法。良好習慣培養(yǎng)明確科學的觀察方法，培養(yǎng)科學嚴謹精神培養(yǎng)學生有目的的觀察明確科學的記錄方法（1） 出示圖文結(jié)合日記法（第一篇為圖文結(jié)合日記）和文字日記法（第2、3篇為文字日記），讓學生思考選擇自己準備用什么方法記錄。（2） 出示第2、3篇日記，讓學生仔細閱讀，并思考：你覺得這兩篇文字日記哪一篇更像科學觀察日記，為什么？（觀察全面、具體、有數(shù)據(jù)）（3） 只要我們堅持觀察記錄，最后我們就能整理出一個鳳仙花生長發(fā)育過程的數(shù)據(jù)統(tǒng)計表。5. 作業(yè)出示：堅持觀察記錄種子的生長過程 堅持觀察記錄鳳仙花的生長過程。培養(yǎng)閱讀獲取資料的能力培養(yǎng)堅持精神明確科學

19、日記的記錄要科學嚴謹閱讀資料：如何觀察測量根和莖葉的長度？怎樣測量比較才科學？溫馨提示：對于杯中種子的觀察，請你都從種子皮伸出的根（或莖的）部位開始測量。對于鉆出泥土的小苗，開始變化明顯時要及時記錄，但是以后的日子不要求每天都必須記，而是在有明顯變化后再記錄就可以了。比如，它什么時候出土，出土時什么樣,它的莖粗細、顏色，又長高了多少，它的葉子顏色、形狀、數(shù)量有什么變化，以及自己的新發(fā)現(xiàn)選擇自己喜歡的方式進行記錄。它測量鳳仙花花盆里長出的莖葉高度要把尺子插進泥土，讓根部泥土和0刻度對齊再測量。此外，我們在種植觀察的過程中如果有什么問題請及時記錄下來和同學和老師進行探討。附記錄單：我認為土壤中的種

20、子發(fā)生了這樣的變化：種植我們的植物 教學反思科學這門課對于學生來說，有的內(nèi)容學生易懂也愛學，可有的內(nèi)容離他們的生活較遠，他們就不愛學，怎樣才能讓學生對學習內(nèi)容感興趣呢？我覺得教學中我們應該注意幾點：首先我們要為學生營造一種和諧的寬松氣氛，讓學生敢想敢問，敢于表達自己的真情實感。要讓學生感到教師與學生是平等相處的，彼此在一起探索，研究。如最近講的新課種植我們的植物，學生對種植植物很陌生，由陌生產(chǎn)生好奇。當了解了植物的種植過程與方法之后，有的學生迫不及待想實踐，可是不知道找什么種子？那里有種子？有個學生在課程進行中，舉起小手詢問：“老師，那里有賣種子的？”“其他植物的種植方法與鳳仙花種植的方法一樣

21、嗎？看到他們的想實踐精神，我竊喜，這是孩子對生物產(chǎn)生了興趣。借著這個東風，我說：“種子就在你的身邊。你家里的食物，帶子的，帶核的，就是種子。如：豆類，瓜果類.”孩子們一聽恍然大悟，馬上表示回家親自栽種。還有的說拿到學校來和教師一起種。其次，引導學生會問。學生不會提問，是因為他們不知從哪入手，不知提什么樣的問題。教師應注意通過示范提問，向?qū)W生展示發(fā)現(xiàn)問題的思維過程，使學生受到啟迪，有法可循。在示范提問的基礎上，教師還應注意啟發(fā)引導，讓學生嘗試提問。最后，科學課上，學生提出的問題、回答的答案有時文不對題，與教學內(nèi)容相差甚遠，這時教師要及時給予積極鼓勵，贊揚他敢于提問的勇氣，進而再給予點撥和啟發(fā)，讓

22、學生逐漸樹立起我能學好科學的信心。教科版科學三年級下冊第一單元第3課我們看到了根的教學設計【教學背景分析】：經(jīng)過調(diào)查，大多數(shù)農(nóng)村孩子（即使是城市孩子在開學初都有過在校園拔草的經(jīng)歷）都是拔過草或其他植物的，有著對根的初步認識，所以可以直接切入研究根的作用。安排在學生杯子觀察根發(fā)育實驗發(fā)芽明顯、鳳仙花發(fā)芽后。大概在上次課10天后。（當然各地區(qū)根據(jù)當?shù)販囟?，種植時期可靈活安排。如果當?shù)貧夂虮容^冷，可把此項活動稍微靠后安排，先安排上后兩個單元，也可以穿插上。）【教學目標】：科學概念：種子萌發(fā)先長根，再長莖和葉；植物的根總是向下生長的；植物的根能夠吸收水分和礦物質(zhì)；能將植物固定在土壤中。過程與方法：用適

23、宜的方法記錄、交流所觀察到的現(xiàn)象；根據(jù)觀察到的現(xiàn)象提出問題；根據(jù)已有的經(jīng)驗和所觀察到的現(xiàn)象，作出有依據(jù)的預測；用觀察、實驗的方法驗證推測；在教師的指導下進行根吸收水分的實驗。情感態(tài)度價值觀：激發(fā)觀察植物生長變化的興趣；樹立科學是講求實證的意識?！窘虒W重點】：觀察植物根的生長變化；根吸收水分的實驗。【教學難點】：根吸收水分的實驗。【教學準備】：（教師準備）前一周種植在玻璃杯里的菜豆或其他較大易發(fā)芽的種子，試管、水、食用油、一顆有根有葉的小植物板書設計：固定植物3.我們先看到了根吸收水分？教學過程設計：教學設計思路教師活動學生活動思路說明一、交流根的生長記錄1、談話：通過我們的精心培育，種子發(fā)芽了

24、。同學們看到的種子發(fā)芽的過程到底是怎樣的呢？2、演示教師準備的根的發(fā)育的透明杯子（最好菜豆和鳳仙兩種）。出示教師自己的觀察記錄，給學生進行示范講解。3、指名學生按老師剛才的方法匯報自己透明杯子中種子的發(fā)芽過程記錄。（23名）詢問：大家是不是都有相同的發(fā)現(xiàn)？要求其他孩子注意觀察這些記錄中有什么相同的地方？4、教師進行總結(jié)并對學生記錄進行表揚鼓勵：通過觀察，我們發(fā)現(xiàn)種子萌發(fā)先長根，再長葉，植物的都根向地生長，根的生長速度快。學生觀察記憶說一說種子發(fā)芽過程的方法學生觀察，結(jié)合自己記錄進行發(fā)言討論。學習匯報連續(xù)觀察記錄培養(yǎng)學生不輕信實事求是的精神培養(yǎng)學生歸納推理思維二組織學生實驗研究根的作用1.教師剛

25、才匯報中我們發(fā)現(xiàn)種子發(fā)芽總是先長根，那根一定有重要的作用,請你猜一猜，根有什么重要作用？說出理由2.組織明確根的作用的實驗。（1）很多同學認為根有吸水的重要作用。那么怎樣才能證明自己的猜想呢？出示實驗材料(芫荽，或龍葵等小棵苗較完整植物)（2）引導學生完成實驗。演示把它放在有水的試管里。提問：怎樣才能知道水變少了？怎樣才能說明水確實被植物的根吸收了，而不是跑到空氣中去了？學生回答出來后教師及時做記號，教給學生滴油的方法并滴好油，最好加上膠塞更科學。學生認真思考，討論，記錄下自己的猜想估計：吸水 吸收營養(yǎng) 學生思考，完善實驗設計。培養(yǎng)學生善于思考培養(yǎng)學生有根據(jù)猜想培養(yǎng)嚴謹求實的實證精神3.放班級

26、窗臺上（溫暖朝陽處）擺好。4.要求：土壤變干馬上澆水，保持土壤的濕潤。如果是基地要求學生每組輪流澆水。（請師傅幫忙多澆點水）三關注種子變化1.演示給多株植物移苗（投影演示）先澆水，然后移苗，提示學生：觀察幼苗很容易從杯中拿出來嗎？并演示紙杯中幼苗拔起的現(xiàn)象觀察，讓學生思考：發(fā)現(xiàn)了什么？2.小結(jié)：根有固定植物的作用。3.講解強調(diào)：移苗時盡量不要破壞根部土壤的完整，以免損傷幼根，這樣移栽的小苗才容易成活。學生自己觀察后發(fā)言四總結(jié)根的作用1.2，3天后和學生一起來觀察演示實驗，讓學生說說發(fā)現(xiàn)了什么？ 2.引導結(jié)論：根有吸收水分和礦物質(zhì)，滿足植物生長的需要的重要作用。（可在下次課前課間和學生一起觀察，

27、上課拿出幾分鐘匯報總結(jié)即可）學生認真觀察，記錄數(shù)據(jù)并發(fā)言。（估計：水確實變少了，植株照樣綠油油，生長很好，沒有變化。）培養(yǎng)學生數(shù)據(jù)意識學習評價：你怎樣證明植物的根有吸水的重要作用？（要求能說出實驗方法和數(shù)據(jù)）教學建議：沒有條件的學校做一組根作用的演示實驗放教室里讓學生觀察也可以。在第一環(huán)節(jié)進行匯報植物的種子發(fā)育過程時可以討論下學生種下了幾粒種子，出苗的有多少，討論下為什么有的種子沒有發(fā)芽。引導學生要適量澆水，不能過多，過少，適當施肥。布置作業(yè)：繼續(xù)堅持觀察鳳仙苗的生長，進行記錄，及時與老師同學進行交流。我們先看到了根的教學反思“植物的生長變化”單元，將引領學生在種植植物的過程中，觀察綠色植物的

28、生長發(fā)育歷程，發(fā)現(xiàn)其生長變化的規(guī)律，知道綠色開花植物的生長過程，指導學生研究植物主要器官-根、莖、葉的功能，初步認識植物都有維持其生存的結(jié)構(gòu)，并知道結(jié)構(gòu)與功能是緊密聯(lián)系在一起的。 因此，本節(jié)課教學設計，主要聯(lián)系學生生活實際，聯(lián)系學生熟悉的植物的變化過程進行教學，從根的生長，根的作用兩方面，引發(fā)學生對植物生長變化的思考、研究。教學中，通過讓學生在觀察、記錄、預測、整理分析數(shù)據(jù)、相互交流學習活動中，體會觀察和研究方法，在頭腦中初步建立起認識植物的“模型”，為學生認識和研究其他植物奠定基礎。激發(fā)學生觀察植物生長變化的興趣，樹立學科學、愛科學、用科學講求實證的意識。 上完這一課，我體會到在教學工作中要

29、有所創(chuàng)新應從以下幾個 方面入手：注重教學創(chuàng)新，教師的教學創(chuàng)新是指教師在教學過程中， 培養(yǎng)自己主動探究，獲取新知識，得出新成果的一種教育手段，教育創(chuàng)新要有具體的實施目標，實施措施，不能搞教條主義，要從培養(yǎng)學生能力入手，改革課堂教學。教學中，教學中要有新觀念，新方法，教法和學法要有自己的創(chuàng)新理念，在教學中激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生能力，不滿足于書本或生活中所給予的知識和經(jīng)驗，使學生自己主動去探究，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力。教科版科學三年級下冊第一單元第4課種子變成了幼苗的教學設計【教學背景分析】 到現(xiàn)在為止，距離學生的鳳仙發(fā)芽已經(jīng)有4周左右的時間，很多幼苗都長出了更多的鑲嵌排列的比

30、較茂盛的葉子，孩子手里有了部分關于鳳仙花幼苗生長發(fā)育的記錄。建議：如果條件不夠允許，教師也可以重點培養(yǎng)一個小組，帶領這個小組及時觀察記錄，保證有一組記錄能夠堅持下來?！窘虒W目標】科學概念：植物的綠葉可以制造植物生長所需要的養(yǎng)料；植物的葉在莖上分布有利于接受更多的陽光。過程與方法：根據(jù)觀察到的現(xiàn)象提出問題；通過查閱資料的方法收集信息、尋找問題的答案。情感態(tài)度價值觀：體會到科學研究是艱辛的過程；激發(fā)學生像科學家那樣從事研究科學的愿望?！窘虒W重點】組織學生交流種子發(fā)育成幼苗后植物的生長變化，觀察鳳仙花幼苗的特征，研究植物葉的作用?！窘虒W難點】研究植物葉的作用?！窘虒W準備】（教師準備）剛出土的鳳仙花照

31、片或鳳仙花課件、植物葉水平分布和垂直分布的照片、植物光合作用示意圖（多媒體課件）、植物光合作用的相關資料。（學生準備）生長四周的鳳仙花、記錄單。板書設計：4.種子變成了幼苗陽光二氧化碳水氧氣養(yǎng)料教學過程設計： 教學設計思路教師活動學生活動思路說明一、出土后幼苗的變化1.活動導入：師：到現(xiàn)在為止，我們的鳳仙花小苗已經(jīng)出土一個月了我們種植的鳳仙花已經(jīng)變成了幼苗，現(xiàn)在我們重點交流一下前一段時間鳳仙花幼苗生長變化情況。2.活動指導：（1）教師檢查全班記錄，統(tǒng)計記錄情況（統(tǒng)計多少人堅持下來，多少人記錄詳細，多少人沒有記錄）及時對學生進行評價表揚（2）提要求：以自己的觀察記錄為依據(jù)，用恰當?shù)恼Z言，表達清楚

32、自己的發(fā)現(xiàn)，如果有新的發(fā)現(xiàn)一定和大家共同分享。（3）鼓勵學生按記錄日期發(fā)行進行匯報。注意傾聽，及時發(fā)現(xiàn)學生匯報中不夠科學的問題（有的可能是開始沒記錄后來自己編的，一定要追問要求孩子實事求是；有的擬人化語言太重，可適度提醒要客觀描述，但不能打擊孩子）根據(jù)學生匯報，教師及時統(tǒng)計確認幼苗出土的時間（ ）剛出土鳳仙花的樣子（ ）剛出土鳳仙花莖的顏色（有綠色有紅色，可讓學生猜想為什么不同，分別分開做記號觀察以后會不會有不同）講解真葉與子葉的不同（出示圖片）3.觀察生長了四周的鳳仙花。投影出示鳳仙花（如果有，盡可能各組一盆）指導觀察：現(xiàn)在的鳳仙花什么樣？莖什么顏色？測量它的粗細和高度。數(shù)一數(shù)，植株上有多少

33、片葉子。重點觀察葉子在植株上的分布有什么特點。從側(cè)面看，重點從上面觀察有什么發(fā)現(xiàn)？可以三株擺放一起進行比較。小結(jié)：葉子都是平展的，在植株上交叉生長學生打開記錄單請教師檢查學生按自己的記錄進行匯報觀察記錄如果只有一組記錄的要注意在記錄中記清本課所強調(diào)的問題，然后教師加以講解強調(diào)就可以了培養(yǎng)仔細觀察，認真記錄。為下一步研究葉子的作用做準備二我們的思考教師指導學生觀察后提問：通過剛才的交流和觀察，我們大家對于出生的鳳仙花，都有很多的發(fā)現(xiàn)，對于這些發(fā)現(xiàn)你有什么要問的嗎？有什么不明白的嗎？經(jīng)過梳理，把孩子們最關心的問題放在綠葉的作用上。學生思考后，提問，教師及時把這些問題板書下來。培養(yǎng)學生從觀察中的問題

34、意識三葉為植物提供“食物”教師指導學生學習搜集資料的方法：（1） 教給學生上網(wǎng)搜索（如果可以的話）（2） 教給學生查書本上的資料十萬個為什么等書籍介紹（3） 出示課件驗證書里的介紹光合作用。結(jié)論：植物的綠葉制造了植物生長所需的養(yǎng)料，并且釋放出氧氣。學生初步學習搜集資料的方法培養(yǎng)搜集資料的能力四作業(yè)家庭作業(yè)：回家仔細地去觀察其他植物，觀察植物的葉子分布的情況，想想植物的光合作用。學習評價：1.畫一棵出土四周后的鳳仙花花苗。 2.植物的綠葉那樣平展且在植株上交叉生長的原因是什么？種子變成了幼苗教學反思教完了此課，首先讓學生對鳳仙花的生長情況進行了交流（從學生的實際情況看，只有1/2的小組種植的植物

35、張了兩片子葉），通過交流反饋，我發(fā)現(xiàn)學生對觀察的過程性記錄不夠，每個班級只有少數(shù)同學進行了全程記錄，這也是讓我感到苦惱的地方。在交流的過程中，我引導學生關注植物的高度和葉的分布情況，引導學生用直尺測量植株（莖）的高度，觀察葉有中心向四周生長的分布形態(tài)。對于植物的葉有制造“養(yǎng)料”的作用的認識，我采取了讓學生猜測（為什么植物的葉子都是平展的，而且在植株上交叉生長？）、視頻介紹（補充海爾蒙的實驗）及講解（講解光合作用）等方式讓學生理解。在學生對光合作用有了初步的了解后，我在反過來讓學生解釋：“為什么我們在樹林里會感到空氣清新？”“為什么植物要在有光照的環(huán)境下生存？”通過這兩個問題的解釋，學生對植物光

36、合作用意義的理解就更深了。教科版科學三年級下冊第一單元第5課莖越長越高的教學設計【教學背景分析】到現(xiàn)在為止，距離學生的鳳仙發(fā)芽已經(jīng)有2個月左右的時間，很多花苗分枝，莖粗壯長高，并長出了更多的鑲嵌排列的比較茂盛的葉子，孩子手里有了部分關于鳳仙花幼苗生長發(fā)育的記錄。建議：如果條件不夠允許，教師也可以重點培養(yǎng)一個小組，帶領這個小組及時觀察記錄，保證有一組記錄能夠堅持下來。如果有死掉的教師要及時給學生補上，不過這時的記錄不能連續(xù)以前的記錄了，生命體是有差異的，讓學生要明白實事求是?！窘虒W目標】科學概念：植物莖在不同生長階段外部形態(tài)不同，不同時期的莖生長速度不同；植物的莖具有支撐植物及運輸水分和養(yǎng)料的作

37、用。過程與方法：運用統(tǒng)計圖表整理觀察記錄的結(jié)果；在教師指導下根據(jù)統(tǒng)計圖分析植物莖生長的規(guī)律；有依據(jù)地對植物莖的作用進行猜測；設計實驗，研究植物莖的作用；用適宜的方式描述實驗的結(jié)果。情感態(tài)度價值觀：激發(fā)學生研究植物的興趣?！窘虒W重點】鳳仙花植物莖的生長變化和植物莖的作用?！窘虒W難點】鳳仙花植物莖的生長變化和植物莖的作用?！窘虒W準備】（教師準備）生長四周的鳳仙花、植物光合作用的課件。（學生準備）鳳仙花生長記錄單。課時安排：大概2課時數(shù)據(jù)的歸納整理是一重點；莖的作用研究體驗科學探究的過程也是一大重點。板書設計：5.莖越長越高提出問題：莖有什么作用？進行猜想：運輸水分？運輸養(yǎng)料？支撐植物身體？設計實驗

38、（可畫圖）實驗驗證 我發(fā)現(xiàn)：得出結(jié)論 莖里有一種管子，具有運輸水分的作用教學過程設計： 教學設計思路教師活動學生活動思路說明一、整理有關莖的觀察記錄1活動引入：我們已經(jīng)知道：植物的根能從土壤里吸收水分和礦物質(zhì)，綠色植物的葉可以制造植物生長所需要的養(yǎng)料。那么，植物的莖在植物的生長過程中有什么作用呢？我們先來看一看，在鳳仙花植物生長的過程中，莖發(fā)生了哪些變化。2師：（活動指導）帶領學生整理幼芽出土以來，有關莖生長變化的觀察記錄。重點整理幼芽出土以后一周，鳳仙花莖的顏色、硬度和高度。整理出12頁上方粉色莖的生長變化表格（示范教給學生統(tǒng)計記錄表的方法）利用鳳仙花植株的高度變化的數(shù)據(jù)，畫出鳳仙花植株高度

39、變化統(tǒng)計柱形圖（學生在教P12頁上畫）。學生畫好后，教師講述柱狀統(tǒng)計圖。柱狀統(tǒng)計圖是科學研究中處理數(shù)據(jù)常用的方法。（先強調(diào)橫、縱坐標表示的意義，再示范教給學生繪制統(tǒng)計柱形圖記的方法）指導學生分析柱狀統(tǒng)計圖，說一說從統(tǒng)計圖里你發(fā)現(xiàn)了什么？（莖越長越高，并且后面幾個星期長得快，越長越粗壯）打開準備好的記錄單認真看，認真聽統(tǒng)計自己組的記錄單，歸納到12頁表格里學生利用剛才整理的數(shù)據(jù)在12頁統(tǒng)計圖上繪制柱形圖。培養(yǎng)學生學習歸納整理數(shù)據(jù)學習用柱形圖整理數(shù)據(jù)初步學習簡單分析柱形圖引領學生根據(jù)柱狀統(tǒng)計圖預測未來幾周的時間里鳳仙花植株高度將如何變化？說出你的理由仔細觀察柱形圖的趨勢，說說自己發(fā)現(xiàn)了什么。學生對

40、風仙花莖的高度進行預測估計：（1）越長越高（2）可能長到一定高度不再長了培養(yǎng)學生有根據(jù)地猜想二植物莖的作用1.引導學生猜想：植物的莖在植物生長發(fā)育過程中有什么作用呢？很多學生認為莖有運輸水分的重要作用，那么它里面會有什么樣的結(jié)構(gòu)才能運輸水分呢？把你的猜想畫下來。2.引導學生設計關于莖的作用的實驗既然這么多人認為莖里有運輸水分的管道，那么你怎么能能證明這一點，水是無色的，我們不能有有色的莖里找到無色的水來，想辦法如何才能讓我們看到莖呢？3.實驗演示：如果學生設計的實驗和教材的比較接近，就拿準備好的植物直接進行演示。先讓學生對芹菜的莖和底部進行仔細觀察記錄。（1）調(diào)紅色水（2）取芹菜其它易吸水植物

41、的嫩條也可以，放入紅水中）4.放置在窗臺上，讓學生隨時進行觀察。如果教師提前準備用洪水泡好了的芹菜（3，4天后就可以，再長時間可看到葉子葉脈都變紅），出示給學生觀察，講述自己實驗的過程。然后切開芹菜莖讓學生仔細觀察莖的橫切面，讓學生找到莖里的紅色小管子。3.引導學生歸納總結(jié)：通過剛才的實驗，你們發(fā)現(xiàn)了什么？學生猜想：運輸水分，運輸營養(yǎng)，支持植物身體指導學生認真畫猜想認真思考，設計并交流實驗學生進行仔細觀察芹菜莖和地面，記錄下來。認真傾聽學習實驗方法仔細觀察，進行記錄培養(yǎng)學生猜想能力培養(yǎng)學生創(chuàng)新設計實驗能力培養(yǎng)學生記錄意識和能力培養(yǎng)學生動手做興趣和實證意識小結(jié)：鳳仙花的莖確實有運輸水分的作用。有

42、目共睹，它還能支撐植物的身體，并且它還有一個重要作用就是負責把葉子制造的營養(yǎng)運輸?shù)街参矬w的各個部分。以后我們再來研究4.歸納總結(jié)對莖的研究的過程：板書：提出問題，進行猜想，設計實驗，實驗驗證，得出結(jié)論。這就是一個完整的科學探究的過程學生匯報自己的發(fā)現(xiàn)三觀察作業(yè)1.剛才大家觀察到的是老師做的實驗，真的是這樣嗎？我們同學相信嗎？老師特別贊賞不輕信的同學，所以回家后自己親自做一做，看是不是也會這樣的發(fā)現(xiàn)？如果你有其他的實驗設計也可以試一試，你也許還會有何老師的實驗不同的發(fā)現(xiàn)，然后再把你驗證的結(jié)果慎重寫在記錄本上。2.鳳仙花可能快要開花了！仔細觀察后推測它的花會生長在植株的什么位置，根據(jù)平時的經(jīng)驗，推

43、測植物開花前會有什么變化，繼續(xù)測量植株高度的變化。并且及時把觀察到的現(xiàn)象記錄下來。培養(yǎng)學生科學嚴謹?shù)那笞C精神培養(yǎng)學生繼續(xù)進行連續(xù)記錄評價：1.檢查12頁兩個表格。 2.說一說研究莖的運輸水分作用這一問題時我們經(jīng)歷了怎樣的研究過程。教學建議：因為三年級是科學啟示課，孩子只要都能堅持一段觀察記錄認識到莖的生長發(fā)育過程就不錯了，所以可能能繪制表格的一部分，不能堅持下來繪制不成也不要緊，畢竟數(shù)據(jù)706050403020101234567891011121314處理是五六年級的重點培養(yǎng)內(nèi)容，對于三年級啟示的孩子在經(jīng)歷長期記錄后進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計繪制難度很高的，只要我們老師帶著做出一組數(shù)據(jù)就可以了，所以我們的重

44、點應該放在培養(yǎng)孩子對生命過程觀察的興趣上。生長時間（周） 莖越長越高教學反思本課的教學設計應該說十分清晰，教學目標也落實到位。學生對知識點掌握的也很扎實。在認識“莖的作用“這一環(huán)節(jié)中，我先提出問題：“莖有什么作用？”學生猜測設計實驗（主要是芹菜浸泡在紅水中的實驗。設計后，我讓學生預測可能出現(xiàn)的現(xiàn)象）觀察記錄（值得一提的是三年一班的于佳偉同學對觀察十分細致，思維很嚴謹。他通過觀察，發(fā)現(xiàn)芹菜橫截面有許多小孔，而且外圈的小孔有紅水浸入，可能這些小孔是運輸水分的；還有些小孔未染成紅色，可能是運輸養(yǎng)料的。）這時我還將“植物的根有吸收水分的作用”實驗中的植株（整枝植株已完全變成紅色）出示給學生，通過這些信

45、息，學生認識到莖有運輸水分和養(yǎng)料的作用。由于時間的關系，教學最后對科學探究過程的梳理不夠，而且原本想給點時間讓孩子拓展閱讀各種各樣的莖，感知莖的支撐作用，也沒能開展。在今后的教學中還要合理安排時間，給學生以正確的引導，激發(fā)起他們的學習興趣，使他們自主參與學習過程，做到探究性學習。同時還要進一步引導學生樹立嚴謹?shù)目茖W科學態(tài)度。教科版科學三年級下冊第一單元第5課開花了，結(jié)果了的教學設計【教學背景分析】3個多月后（最好是花盆里的花期早些不夠2個月就開花3個月多一點就結(jié)果收獲了），我們種在花壇里的大概不到3個多月開花，4個多月結(jié)果，5個多月有種子。所以教師應該選擇結(jié)果有很多可以收獲的種子后才開始這節(jié)課

46、。我的種植過程僅供參考，生命是有差異的，各地區(qū)氣候不同，環(huán)境不同，種植出來會更加不同，可以采用當?shù)刂芷诙痰闹参镞M行養(yǎng)殖活動，農(nóng)村的就更好辦了，可以選擇周期短的農(nóng)作物來種植觀察，孩子收獲后更有更就感。【教學目標】科學概念：在植物生長過程中，花要經(jīng)過花開花謝的過程，花凋謝后結(jié)果；花包括花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊幾部分；果實是由花的一部分發(fā)育而成的；果實中有種子。過程與方法：根據(jù)觀察到的現(xiàn)象進行預測；用適宜的方式整理收集到的信息；通過分析觀察到的現(xiàn)象獲得結(jié)論；使用工具按照從外到里的順序解剖花。情感態(tài)度價值觀：激發(fā)學生對生命現(xiàn)象探究的興趣。【教學重點】鳳仙花花開花落及結(jié)果的過程?！窘虒W難點】鳳仙花花開花落

47、及結(jié)果的過程?！窘虒W準備】（教師準備）教師為每組準備一朵鳳仙花，一株鳳仙花，一個鳳仙花的果實，鑷子、一張白紙。最好有一盆具有花蕾，花，凋謝的花，果實都具有的鳳仙花。（學生準備）用于交流觀察的記錄單。板書設計：6.開花了，結(jié)果了花萼 花的構(gòu)造： 花瓣 雄蕊雌蕊 果實（里面有種子）教學過程設計： 教學設計思路教師活動學生活動思路說明一整理并交流我們的觀察記錄1.導入：我們的鳳仙花已經(jīng)是鮮花盛開，并且開始結(jié)果了，先來交流一下這段時間我們觀察到的現(xiàn)象吧！2.引導學生邊交流邊思考（學生匯報時教師追問）：你根據(jù)什么推測鳳仙花快要開花了？（小花蕾）鳳仙花開花期間，植株的高度有沒有變化？（有點增高的）鳳仙花凋

48、謝的過程是怎樣的？鳳仙花的果實是在植株的什么位置長出來的？（開花的部位）追問：看到這種現(xiàn)象你有什么想法？3指導學生把鳳仙花從花蕾到結(jié)果的生長變化過程畫下來。4.展示學生的畫，引發(fā)學生認知沖突：匯報當中，有的同學認為花瓣變成了果實，有的認為是細柄變成了果實。那么鳳仙花到底是怎么變成果實的?我們還得需要怎么做？（仔細觀察）學生交流記錄單上的發(fā)現(xiàn)學生思考，回答學生認真回憶，畫過程學生邊展示邊講解培養(yǎng)堅持記錄精神，交流能力讓學生學會思考，從現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題培養(yǎng)實證解決問題意識二研究花變果實的過程1.和學生一起明確花變果實的過程。出示4幅圖片（與課本中14頁相同），讓學生排排序。學生討論排序幫助學生明確花

49、變果實的具體過程2.采摘要求：從一株鳳仙花上采摘像圖中4個不同時期的花、果實排好序進行觀察研究，把剛才畫得不完整過程補充完整。（注意保護果實不浪費）教師巡視及時點播注意觀察凋謝的花，注意雌蕊的下部有什么變化。引導學生匯報，統(tǒng)一明確雌蕊發(fā)育成果實。3.指導學生學習科學解剖鳳仙花的過程。（用鑷子示范過程）講解：鳳仙花的每個部分和果實的形成都有這重要的關系，到底怎么變成果實的，我們留到四年級來研究。學生觀察討論后把剛才不完整的過程再補充畫完整學生認真學習，然后分組進行解剖并把解剖的各個部分黏貼在記錄單上培養(yǎng)學生科學嚴謹?shù)膽B(tài)度和動手能力三觀察鳳仙花的果實1過渡：鳳仙花的果實到底什么樣的呢？它在生長的過程中又會發(fā)生什么樣的變化呢?2.下發(fā)每組兩個鳳仙花果實（一剛長成，一已成熟），讓學生利用多種感官仔細觀察，要求從外到內(nèi)，然后捏開果實比較里面有什么不同，數(shù)一數(shù)成熟的果實里有多少粒種子，在捏開時還有什么發(fā)現(xiàn),及時觀察記錄3.組織學生進行匯報。引導學生明確成熟的種子個大，飽滿，棕色，一捏就容易爆開。未成熟的個小，澀，捏開費勁。分組進行仔細觀察學生分組匯報培養(yǎng)連續(xù)觀察興趣有目的觀察四作業(yè)堅持測量并記錄鳳仙花植株的高度繼續(xù)觀察植株的生長變化評價：按科學方法解剖一朵鳳仙花并按順序粘貼好。附記錄單1. 鳳仙花的結(jié)構(gòu)記錄單鳳仙花的各個部分：開花了，結(jié)果了教學反思本課的理論知識較多，學