農(nóng)村小學生自主閱讀能力現(xiàn)狀的調(diào)查報告范文

1、 關(guān)于農(nóng)村小學生自主閱讀能力現(xiàn)狀的調(diào)查報告 一、調(diào)查的原因 1.進行小學生自主閱讀能力問卷調(diào)查，是學生學習現(xiàn)狀的需要，也是語文教學的需要。首先了解他們的學習、閱讀狀況的，熟悉他們這個年齡段的心理需求，清楚他們的優(yōu)點和不足，以便更好地進行引導(dǎo)，做好教學工作。 2.進行小學生自主閱讀能力問卷調(diào)查，為小課題農(nóng)村小學生自主閱讀能力培養(yǎng)的研究獲取第一手資料，使小學生自主閱讀能力培養(yǎng)的研究工作做到有的放矢。 根據(jù)以上原因，我們認真的設(shè)計問卷調(diào)查內(nèi)容，及時對三年級、五年級小學生進行問卷調(diào)查， 二、小學生自主閱讀能力問卷調(diào)查整理、歸納、分析： 1.小學生喜歡進行自主閱讀。 在問卷調(diào)查中，可見大多數(shù)孩子們雖然年

2、齡比較小，還是喜歡自己閱讀的。但差異大，有個別學生興趣不太濃厚，家庭的氛圍不夠。 2.小學生大多喜歡進行課外閱讀。 在問卷調(diào)查中，對于你課外閱讀的時間多嗎?這一問題，學生有一半的選擇多和一般，只有少數(shù)的學生選擇沒有。三年級學生最感興趣的文章分別是詩歌、散文和記敘文，感興趣的學生分別占了一半。學生最喜歡的閱讀方式是復(fù)述故事和摘錄法。 3.小學生自主閱讀能力的提高是需要教師指導(dǎo)的。 學生因為年齡比較小，他們的閱讀一般停留在比較淺的層面上，很多地方體會不到，他們還是需要教師的分析和指導(dǎo)的。小學生如論是上課聽教師講、還是自己閱讀都是需要教師及時點撥、啟發(fā)、提升的。 4.小學生自主閱讀的方法還有待于進一

3、步的強化。 問卷調(diào)查中，對你讀書時喜歡：邊讀邊聯(lián)想，讀到有意思的地方停下來再讀、對哪些閱讀策略在閱讀中加以運用選閱讀中能夠借助上下文推測、理解詞句的、能抓文中的關(guān)鍵句、中心句、能注意從整體上把握文章內(nèi)容的各都占一半。可見學生中總有一部分學生對其他閱讀方法掌握的不熟練，需要教師的幫助，強化。 三、對小學生自主閱讀能力現(xiàn)狀的思考與對策。 1.教師首先應(yīng)該保護學生自主閱讀的興趣。無論課內(nèi)課外鼓勵學生大膽的進行自主閱讀，及時寫出自己的感悟、體會。 2.教師要努力尋找課內(nèi)閱讀與課外閱讀的結(jié)合點，根據(jù)主題單元的內(nèi)容，及時給學生推薦相關(guān)的、適合學生閱讀的課外讀物，以課內(nèi)閱讀帶動課外閱讀， 3.教師要給學生自主閱讀的時空。 4.教師要教給學生自主閱讀的方法。自主閱讀不是對學生的放任自流，而是教師在學生自主讀書、學習的基礎(chǔ)上，有針對性的對學生進行適時的點撥、啟發(fā)、引導(dǎo)、提升，提高他們的閱讀水平。 5.教師要給學生提供讀書交流的平臺。如開展推薦好書活動，開故事會、讀書心得交流會等，引導(dǎo)學生在相互交流中學習、提高。 總之，教師要尊重學生的興趣愛好，鼓勵學生多讀書、讀好書，要及時教給學生讀書的