凡爾賽-華盛頓體系說課稿1

1、 凡爾賽華盛頓體系我說課的題目是九年級(jí)世界歷史下冊(cè),第一單元第三課凡爾賽-華盛頓體系.我將本次說課內(nèi)容分為3部分，教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)過程、教學(xué)反思。首先看第一部分，教學(xué)設(shè)計(jì)，這部分我又將其分為6個(gè)小點(diǎn)進(jìn)行具體闡釋。第1小點(diǎn)，課程地位。本節(jié)課闡述了一戰(zhàn)后國際關(guān)系形成的復(fù)雜過程。從歷史發(fā)展線索來看，凡爾賽華盛頓體系在整個(gè)世界近現(xiàn)代史上，有著承前啟后的作用。它既是“一戰(zhàn)”這一帝國主義戰(zhàn)爭對(duì)資本主義國家影響的產(chǎn)物，又是左右著20年代世界政治整體化趨勢的一種最初反映，為20年代資本主義經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)發(fā)展創(chuàng)造了相對(duì)穩(wěn)定的和平環(huán)境。因此學(xué)好本節(jié)課，是學(xué)好世界現(xiàn)代史是的基礎(chǔ)。從世界格局的演變來看，世界近現(xiàn)代史上先后經(jīng)

2、歷了凡爾賽華盛頓體系、雅爾塔體系和國際格局朝著多極化方向發(fā)展等幾個(gè)階段，凡爾賽華盛頓體系在其中占有重要地位第2小點(diǎn)，學(xué)情分析。本節(jié)課的授課對(duì)象是九年級(jí)學(xué)生，經(jīng)過前兩年的歷史學(xué)習(xí)，他們應(yīng)該能夠比較客觀地、全面地分析問題和解決問題。同時(shí)，他們具有極強(qiáng)的求知欲和好奇心，學(xué)習(xí)積極性主動(dòng)性極強(qiáng). 但他們的分析、歸納和邏輯思維能力還有待提高。第3小點(diǎn)，教學(xué)目標(biāo)分析。依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平、教材內(nèi)容的地位和作用以及課程標(biāo)準(zhǔn)要求，確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下：知識(shí)與技能目標(biāo)要求學(xué)生掌握：巴黎和會(huì)、華盛頓會(huì)議和凡爾賽華盛頓體系等歷史事件和歷史概念。通過課程講授，使學(xué)生知道戰(zhàn)后世界新秩序的建立過程，培養(yǎng)學(xué)生通過不同途徑獲取

3、有效歷史信息的能力。過程與方法本節(jié)課運(yùn)用了很多圖片和視頻資料，培養(yǎng)學(xué)生通過不同途徑獲取有效歷史信息的能力。在授課過程中，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義觀點(diǎn)客觀評(píng)價(jià)歷史問題的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀使學(xué)生形成對(duì)凡爾賽-華盛頓體系的性質(zhì)和作用的正確認(rèn)識(shí)；通過了解中國在兩次會(huì)議上的遭遇，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到“弱國無外交”的道理，從而激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感和為建設(shè)強(qiáng)大的祖國而努力學(xué)習(xí)的熱情。第4小點(diǎn)，分析教學(xué)重難點(diǎn)。凡爾賽和約是重點(diǎn)。由于凡爾賽和約對(duì)戰(zhàn)敗國，尤其是德國進(jìn)行了掠奪式的懲罰，使德國內(nèi)部民族復(fù)仇情緒迅速蔓延，最終最終走上法西斯道路，這成為二戰(zhàn)爆發(fā)的重要原因之一，所以學(xué)好這個(gè)問題可以為之后

4、二戰(zhàn)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。另一個(gè)重點(diǎn)是華盛頓會(huì)議簽訂的主要條約。通過華盛頓會(huì)議及簽訂的一系列條約，美國取得了外交上的極大勝利，這對(duì)戰(zhàn)后美國在全球勢力的迅速膨脹具有重大影響。難點(diǎn)分析：本課的難點(diǎn)是凡爾賽華盛頓體系。這個(gè)體系是世界現(xiàn)代史上的一個(gè)綜合性很強(qiáng)的重要?dú)v史概念，這一概念比較抽象，初中學(xué)生理解有較大難度，而內(nèi)部又孕育著矛盾，理解起來就更加困難，而教材又只是以綱要的形式出現(xiàn)，因此，把它確定為本課的難點(diǎn)。我將通過分析比較的方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作探究，從而突破這一教學(xué)難點(diǎn)。第5小點(diǎn)，教學(xué)方法分析本節(jié)課采用2種教學(xué)方法。情景再現(xiàn)法，運(yùn)用大量圖片、視頻等直觀感性的材料使學(xué)生近距離的觸摸歷史，感悟歷史。討論法

5、，通過創(chuàng)置情境、自然發(fā)掘、緊扣課本、綜合多媒體手段組織本課教學(xué)活動(dòng)，從而啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，深化他們的認(rèn)知水平，最后能夠達(dá)到良好的教學(xué)效果。第6小點(diǎn)，學(xué)習(xí)方法分析。根據(jù)新課改理念和歷史新課標(biāo)的要求，歷史教學(xué)不只是歷史基本知識(shí)的傳授，更重要的在于思維教學(xué)，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的方法。本節(jié)課學(xué)法指導(dǎo)如下：（1）比較法：比較“凡爾賽體系”和“華盛頓體系”的異同；（2）史論結(jié)合法：從“凡爾賽華盛頓體系”形成的史實(shí)認(rèn)識(shí)到，這一體系是帝國主義在全球范圍內(nèi)對(duì)一戰(zhàn)后列強(qiáng)關(guān)系的調(diào)整和對(duì)世界秩序的重新安排，它構(gòu)成了帝國主義國際關(guān)系的新格局，使學(xué)生養(yǎng)成分析問題時(shí)史論結(jié)合的好習(xí)慣。3）合作探究法，難點(diǎn)問題由學(xué)生合

6、作討論，課堂上在老師的主導(dǎo)作用下，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)他們的主觀能動(dòng)性，尊重學(xué)生的回答，使之在不斷的討論、思考中，加深對(duì)教材的理解，從而突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。通過學(xué)法指導(dǎo)，既培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，又有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)揮。通過學(xué)法指導(dǎo)，既培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，又有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)揮。以上是我對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的分析，接下來重點(diǎn)分析教學(xué)過程。教學(xué)過程分為四大部分，課程導(dǎo)入、課程講授、鞏固拓展和課堂小結(jié)。首先看課程導(dǎo)入，屏幕上現(xiàn)在展示的是福煦的車廂，它既是一戰(zhàn)中協(xié)約國總司令福煦的指揮所；又是一戰(zhàn)后德國戰(zhàn)敗向法國投降，簽署降書的地方。規(guī)?？涨暗囊粦?zhàn)給各國人民帶來了深重的苦難， 那么“福熙車廂

7、”里的停戰(zhàn)協(xié)定能給世界帶來真正的和平與安定嗎？ 由此導(dǎo)入新課，這種方法可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生進(jìn)入到歷史中來,去感受歷史,拉近與歷史的距離。接下來是課程講授，首先展示一戰(zhàn)前后歐洲領(lǐng)土變化示意圖，讓學(xué)生比較歐洲版圖的變化，然后提出問題為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化？引起學(xué)生思考，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到一戰(zhàn)后歐洲版圖的變化是帝國主義國家根據(jù)實(shí)力，對(duì)世界進(jìn)行的重新瓜分。此時(shí)，我會(huì)進(jìn)一步提出問題引起學(xué)生的思考，在一戰(zhàn)后帝國主義國家的實(shí)力到底發(fā)生了怎樣的變化？它們?cè)谥匦鹿戏质澜绲倪^程中又產(chǎn)生了怎樣的矛盾？我會(huì)留出2分鐘的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行思考交流，之后我將展示各帝國主義國家的實(shí)力變化，并通過播放視頻，讓學(xué)生更直觀地感受

8、帝國主義國家之間的爭斗。一戰(zhàn)后對(duì)世界的重新瓜分，始于巴黎和會(huì)的凡爾賽和約。首先，我會(huì)讓學(xué)生看一段有關(guān)巴黎和會(huì)的視頻，通過觀看，讓學(xué)生感受到巴黎和會(huì)一開始就不具有一般和會(huì)所具備的那種和解氣氛，各帝國主義國家都是帶著自己的目的而來，從而拉近學(xué)生與這次會(huì)議的距離，直觀的感受這次會(huì)議的情景。然后，再請(qǐng)學(xué)生閱讀課本了解巴黎和會(huì)召開的時(shí)間、地點(diǎn)和參與國家。接下來，就是要重點(diǎn)講解凡爾賽和約的內(nèi)容，主要通過教師引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀課本，分析各項(xiàng)條款的方法來進(jìn)行學(xué)習(xí)。我會(huì)先留出3分鐘的時(shí)間讓學(xué)生閱讀凡爾賽和約的內(nèi)容，然后同桌之間進(jìn)行相互交流后，我在進(jìn)行重點(diǎn)講解。關(guān)于凡爾賽和約這一重點(diǎn)，主要讓學(xué)生掌握以下3點(diǎn)內(nèi)容：凡

9、爾賽和約從哪些方面宰割德國？（領(lǐng)土、軍事、政治、賠款、殖民地）凡爾賽和約的實(shí)質(zhì)是什么？和約中的哪個(gè)條款最能體現(xiàn)其分贓的實(shí)質(zhì)？最后指出凡爾賽和約的簽訂，使德國民族主義和民族復(fù)仇情緒蔓延，埋下二戰(zhàn)的隱患。凡爾賽和約和同奧地利、保加利亞、匈牙利、土耳其簽訂的和約，共同構(gòu)成了凡爾賽體系。那么，這一新秩序、新格局靠什么來維持呢？通過學(xué)生閱讀小字部分有關(guān)國際聯(lián)盟的介紹，對(duì)這一組織有一定的了解。但是要提醒學(xué)生注意作為首倡者的美國因?yàn)榉Q霸的圖謀遭到英、法、日等國的強(qiáng)烈反對(duì)最終沒有加入國聯(lián)，因此將目光轉(zhuǎn)向了東方，加快了同日本爭奪遠(yuǎn)東和太平洋的步伐，在美國的發(fā)起下，召開了華盛頓會(huì)議并簽訂了九國公約等一系列的條約。

10、對(duì)于這次會(huì)議召開的時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容，我主要是讓學(xué)生通過帶著問題看書的辦法來完成，從而鍛煉他們提取概括信息的能力。關(guān)于華盛頓會(huì)議的主要條約，引導(dǎo)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)。首先，我會(huì)給學(xué)生5分鐘的時(shí)間閱讀課本，并相互交流。然后，我會(huì)指出，美國實(shí)際上成為這些條約的最大受益者，英日力量大大削弱，中國又回到了列強(qiáng)共同支配的局面。九國公約等一系列條約暫時(shí)緩和了列強(qiáng)在東亞和太平洋地區(qū)的利益沖突，形成了華盛頓體系。由此凡爾賽華盛頓體系最終形成。 “凡爾賽華盛頓體系”構(gòu)筑了戰(zhàn)后的國際新格局，作為世界一份子的中國與這一體系有怎樣的關(guān)系，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生思考中國與“凡爾賽華盛頓體系”之間的關(guān)系。首先，我會(huì)播放巴黎和會(huì)上中國代

11、表對(duì)山東問題據(jù)理力爭的視頻材料，并提出2個(gè)問題讓學(xué)生思考，使學(xué)生明白帝國主義的本性和弱國無外交的道理，加強(qiáng)愛國主義思想教育。通過對(duì)凡爾賽華盛頓體系內(nèi)容的學(xué)習(xí)，相信學(xué)生對(duì)這個(gè)體系有了一定的把握，我會(huì)給出5分鐘的時(shí)間，讓學(xué)生從性質(zhì)、積極影響、消極影響三個(gè)方面，嘗試著評(píng)價(jià)一下這個(gè)體系。在學(xué)生發(fā)言之后，先對(duì)學(xué)生的回答給予一定的肯定，然后在屏幕上出示答案要點(diǎn)。通過這個(gè)過程，進(jìn)一步鍛煉學(xué)生全面分析問題的能力。課堂小結(jié)：“凡爾賽-華盛頓體系”這一戰(zhàn)后國際關(guān)系新秩序，為20年代經(jīng)濟(jì)發(fā)展創(chuàng)造了相對(duì)穩(wěn)定和平的局面。它既給戰(zhàn)后資本主義世界帶來短暫的和平與繁榮，又在帝國主義政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡規(guī)律的作用下，隨著內(nèi)部矛盾的激化走向瓦解。這一體系最終如福熙將軍所言：這只是20年的休戰(zhàn)。然后，我會(huì)為學(xué)生演示凡爾賽華盛頓體系的形成過程，主要組成部分和作用，讓學(xué)生能清楚地看到本節(jié)課內(nèi)容和他們之間的關(guān)系，幫助學(xué)生更好地記憶本