(2021年整理)培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任心的有效途徑

1、培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任心的有效途徑培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任心的有效途徑 編輯整理：尊敬的讀者朋友們：這里是精品文檔編輯中心，本文檔內(nèi)容是由我和我的同事精心編輯整理后發(fā)布的，發(fā)布之前我們對文中內(nèi)容進(jìn)行仔細(xì)校對，但是難免會有疏漏的地方，但是任然希望（培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任心的有效途徑）的內(nèi)容能夠給您的工作和學(xué)習(xí)帶來便利。同時也真誠的希望收到您的建議和反饋，這將是我們進(jìn)步的源泉，前進(jìn)的動力。本文可編輯可修改，如果覺得對您有幫助請收藏以便隨時查閱，最后祝您生活愉快 業(yè)績進(jìn)步，以下為培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任心的有效途徑的全部內(nèi)容。教學(xué)工作中如何培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識責(zé)任心的培養(yǎng)正在引起人們的關(guān)注.作為一名語文教師，二十多年的工作經(jīng)歷讓我感覺當(dāng)今的學(xué)生大

2、膽、活潑、求知欲望強(qiáng).但由于絕大多數(shù)是獨生子女,在家里被寵慣了，他們自立意識和生活處理能力很差,依賴性很強(qiáng)，特別是缺乏對自己、對父母、對學(xué)校、對社會的責(zé)任感,表現(xiàn)出一種不負(fù)責(zé)任的態(tài)度，缺乏責(zé)任感的現(xiàn)象較為普遍，如對學(xué)習(xí)不負(fù)責(zé),上課不認(rèn)真，作業(yè)馬虎、拖拉；對他人不負(fù)責(zé)，以自我為中心，不關(guān)心同學(xué)，不關(guān)心家庭成員；同學(xué)間不會相互合作等。為此，我把責(zé)任感的喚醒與培養(yǎng)融入到教學(xué)中 ，并以此帶動和促進(jìn)學(xué)生各方面的發(fā)展。一、在進(jìn)行學(xué)習(xí)動機(jī)教育中喚醒學(xué)生們的責(zé)任感責(zé)任心不能強(qiáng)迫養(yǎng)成，而是一種自覺行為。所以我們一定要充分信任學(xué)生,而不能靠各種強(qiáng)制手段?！白尯⒆颖磉_(dá)意見，讓孩子自己選擇作決定，尊重孩子的選擇.是培

3、養(yǎng)孩子責(zé)任心的一個非常重要的方面。學(xué)生主要的任務(wù)是學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)動機(jī)是搞好學(xué)習(xí)的動力。正確的學(xué)習(xí)動機(jī)是一種對自己、對父母、對老師、對祖國的責(zé)任感的體現(xiàn).動機(jī)的層次越高,學(xué)習(xí)動力越強(qiáng)、越持久，因此，我特別重視在孩子中開展學(xué)習(xí)動機(jī)教育，為他們樹立榜樣。我不僅讓他們交流周總理“為中華之崛起而讀書”的事跡,還發(fā)現(xiàn)班級里好人好事組織大家學(xué)習(xí)，這是一種有責(zé)任感的表現(xiàn)。有了這種責(zé)任感，學(xué)習(xí)就會有動力，做其它的事情也能負(fù)起責(zé)任.在教學(xué)中，我對學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格要求，促使他們養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，以便主動學(xué)習(xí)新知識。在預(yù)習(xí)中要求他們對于不懂的知識要做好“存疑”，為聽課做好準(zhǔn)備.課上，我激勵他們主動參與課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，

4、引導(dǎo)他們動腦去想、動手去做、動嘴去說,有問題就問,使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。課后，我讓學(xué)生明白完成作業(yè)完全應(yīng)該是他自己的事情。我的原則是:從孩子進(jìn)我們班級學(xué)習(xí)起，就明確表示，做作業(yè)是他自己的責(zé)任,他可以選擇先玩再做作業(yè)，或是先做作業(yè)再玩。自己要考慮清楚，想想那個更重要，自己選擇那個重要，哪個應(yīng)該先做。對有的學(xué)生能選擇前者的并能認(rèn)真完成的，則表揚他是學(xué)習(xí)的主人。同時我也要相信每位學(xué)生不會生來就厭學(xué)，他不能及時完成作業(yè),多半由于學(xué)習(xí)上的困難,所以,班主任要滿腔熱情地幫助他，信任他能完成學(xué)業(yè)，孩子一定能對學(xué)習(xí)產(chǎn)生責(zé)任感的。使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人，促進(jìn)思維發(fā)展。二、在班級管理中培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感責(zé)任感

5、不是天生的，而是在實際活動中鍛煉出來的。一般情況下，班干部比普通學(xué)生有責(zé)任感，這因為老師給予了他責(zé)任與信任。如果班主任老師把對班干部的責(zé)任和信任推廣給全班的學(xué)生，那么全體學(xué)生的責(zé)任意識都能得到提高。我就盡可能地創(chuàng)造機(jī)會，讓更多的學(xué)生參與班級管理，給予事做，給予擔(dān)挑。我也根據(jù)學(xué)生的興趣，特長和要求，給每位學(xué)生安排一兩項為集體服務(wù)的固定工作,讓他們在班級管理中負(fù)一定的責(zé)任.除班委會成員外，還有各種代表，籃球隊長，主持人等,使全班沒有“閑人”和“客人”。在管理活動中，我只是發(fā)揮了啟發(fā)誘導(dǎo)，補充完善，協(xié)調(diào)督促的作用。我還讓孩子們參與制定班級目標(biāo)，設(shè)計活動方案，并指導(dǎo)他們組織實施和評價。這樣,不但使每位

6、學(xué)生在管理中受到教育,得到鍛煉，提高了自我管理的能力，而且培養(yǎng)了他們關(guān)心集體，勤于為集體做好事的責(zé)任心。三、在課堂教學(xué)中，培養(yǎng)孩子們的責(zé)任感課堂教學(xué)是教育的主陣地、主渠道，除去睡眠以外，學(xué)生一天在課堂里消耗的時間約占他們生活時間的50。在這長長的時間里,他們的認(rèn)知、情感、性格、意志時時都在變化著，師生間、同學(xué)間交流日復(fù)一日，個性在迅速的發(fā)展。因此，我們從上好每一節(jié)課，回答好每一個問題,做好每一次作業(yè)，甚至寫好每一個字，參加好每一次活動開始，大力倡導(dǎo)學(xué)生凡事做到“專心踏實,認(rèn)真仔細(xì)”.在以學(xué)生為本，充分尊重學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的前提下,把德育本身的目標(biāo)與各學(xué)科教材所蘊含的德育因素,自然的、有機(jī)的、不顯痕跡地結(jié)合起來，使德育內(nèi)容在潛移默化地教學(xué)過程中,內(nèi)化為學(xué)生個體的思想品德.這樣的責(zé)任感培養(yǎng)才能真正達(dá)到“潤物細(xì)無聲”地境界?，F(xiàn)行語文教材中的許多主要人物，在對待他人時所表現(xiàn)出來的責(zé)任感非常令人敬佩，這些課文都是對學(xué)生進(jìn)行教育的好教材。在語文學(xué)習(xí)中，只要我們老師能引導(dǎo)學(xué)生感受課文人物的高尚品格和他們的人格魅力，學(xué)生就能在潛移默化中受到感染和熏陶，增強(qiáng)對他人的責(zé)任感.作為一名語文教師,不