單親家庭子女心理健康教育

1、單親家庭子女的心理健康教育大鄣山中學(xué) 董 麗華近年來，在學(xué)校教育中，單親家庭子女日益增多，單親家庭，即離異家庭或父母一方亡故的家庭，這些 子女由于身處不完整的、破碎的、窘困的家庭，他們自小心靈中一個(gè)美滿幸福的組合被粉碎。生活環(huán)境， 家庭教育都存在這或多或少的缺憾，這樣一來無論是從心理還是生活上都給孩子在心里添加上了一個(gè)無形 得壓力，這種壓力越積越大。單親家庭孩子大多有不良心理，其主要表現(xiàn)有：1、內(nèi)向自卑。父母是孩子們心目中的驕傲，特別是父親，在幼小的男孩心中，是百事通，是萬能者， 是世界上最了不起的人。處在一個(gè)沒有父親或母親的家庭里，孩子就自然沒有了這份優(yōu)越感，再加上單親 家庭經(jīng)濟(jì)狀況的變化，

2、以及離異父母對(duì)子女的互相推諉，家庭中的長期冷戰(zhàn)或爭吵都是造成子女自卑心理 的重要原因。比如有的孩子覺得父母的吵吵鬧鬧讓同學(xué)或鄰居看到、聽到是很丟人的事，自己臉上很不光 彩；自己家庭的經(jīng)濟(jì)條件不如以前，因而產(chǎn)生自卑感。由于自卑而缺乏自信，甚至于有的孩子會(huì)常常萎靡 不振，自暴自棄。2、抑郁冷漠。有的孩子對(duì)失去父親或母親十分痛苦，很長時(shí)間不能自拔，或是由于生活動(dòng)蕩及父親或 母親的不負(fù)責(zé)任，心靈受到極大傷害，于是表現(xiàn)出經(jīng)常悶悶不樂，容易悲傷，情緒低沉，甚至見到別的孩 子在父母面前撒嬌，自己心里就非常難受。在學(xué)校，他們不敢談?wù)撟约旱母改福谶@個(gè)“小社會(huì)”中，長 期怕接觸，情感、意志、情緒脆弱，于是自我封

3、閉，我行我素，以“自我”為中心， 對(duì)周圍的人和事漠不 關(guān)心，甚至產(chǎn)生冷漠、反感、敵對(duì)的心理，最嚴(yán)重的導(dǎo)致與集體不合。3、充滿憎恨。 有的孩子對(duì)父母的離異充滿憎恨， 他們討厭父母爭吵， 憎恨父母不顧自己的成長和感情。 憎恨不提供撫養(yǎng)費(fèi)的父親或母親，或站在父母其中的一方，憎恨另一方。這種憎恨久而久之會(huì)對(duì)孩子的心 理發(fā)展產(chǎn)生不良影響，進(jìn)而擴(kuò)展到對(duì)學(xué)校和社會(huì)生活不感興趣，甚至對(duì)他人、對(duì)社會(huì)產(chǎn)生不滿情緒。他們 認(rèn)為既然沒有人關(guān)心我，我又何必去關(guān)心別人呢？所以對(duì)同學(xué)、對(duì)集體的事缺乏熱情，對(duì)公益事業(yè)表現(xiàn)冷 淡，還有的故意破壞紀(jì)律，損壞公物。4、暴躁易怒。有些單親家庭孩子，由于家庭的缺陷，使自己郁悶的心情無處

4、渲泄，于是表現(xiàn)為性 情暴躁，遇事易沖動(dòng)、好斗，所以會(huì)出現(xiàn)打架、斗毆等行為。5、嫉妒敵對(duì)。因?yàn)榧彝サ牟煌暾?，他們嫉妒同學(xué)談自己的父母，談自己溫暖的家。嫉妒使他們產(chǎn)生了 一種羞于啟齒而又十分強(qiáng)烈的憎恨心態(tài)。他們不相信周圍的人，排斥周圍的人，沒有愛的情感，與周圍人 缺乏情感交流，常常把他人的善意批評(píng)或好言相勸，看成是惡意的舉動(dòng)，他們輕則置若罔聞，重則尋機(jī)報(bào) 復(fù)，經(jīng)常挑起一些帶有惡作劇色彩的事端，有的甚至以對(duì)他人的戲弄或毆打?yàn)闃?。心理學(xué)家分析，單親家庭的孩子往往因缺少父愛或母愛而導(dǎo)致心理失衡。他們常常感到孤獨(dú)、憂慮、 失望，往往情緒低沉，心情浮躁，性格孤僻。這種心態(tài)如不及時(shí)矯正，久而久之，就會(huì)使孩子性

5、格扭曲， 心理變態(tài)，嚴(yán)重影響其情感、意志和品德的發(fā)展。那么，怎樣才能使單親家庭的孩子形成積極良好的情緒和健康的人格呢，針對(duì)單親家庭孩子的這些不良現(xiàn)象，我采用了以下一些教育方法，現(xiàn)在和大家進(jìn)行一下交流。一、了解單親家庭學(xué)生的全面情況，因材施教，做好學(xué)校教育。單親家庭的子女在學(xué)校中所占比例雖小，但也是團(tuán)體中的一員，是學(xué)校教育中不可缺少的一塊陣地。他們雖然年紀(jì)小，但他們也需要看清“周圍的世界”，認(rèn)識(shí)自己在環(huán)境中的地位和作用。首先，培養(yǎng)單親 子女的積極情緒。當(dāng)他們碰到不愉快的事兒時(shí)，教師可多與他們聊天，采用轉(zhuǎn)移法轉(zhuǎn)移他們的注意力，及 時(shí)驅(qū)散他們心中的陰霾。平時(shí)多注意鼓勵(lì)他們參加集體活動(dòng)，為班級(jí)做好事，

6、樹立起他們的信心。其次， 補(bǔ)償愛的教育。單親家庭的兒童，由于家庭的破損而導(dǎo)致了教育的缺損。祖輩們往往給與的是溺愛，使兒 童逐漸養(yǎng)成了對(duì)長輩的依賴性，情感較為脆弱。為此，教師要在給與愛的同時(shí)，進(jìn)行愛的補(bǔ)償教育。多注 意觀察，發(fā)現(xiàn)他們到底缺乏來自哪方面的愛，如果來自父親，那么首先鼓勵(lì)兒童要學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，學(xué)會(huì)愛媽媽， 做個(gè)有骨氣的人；如果來自母親，教師則要更多的給與他們母親般無微不至的關(guān)懷。兒童需要感情，他們 的感情首先取決于大人對(duì)他們細(xì)致、周密、誠懇、絕對(duì)自然的關(guān)懷。再次，捕捉兒童興趣和行為的閃光點(diǎn)， 及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性，使他們健康發(fā)展。單親家庭的兒童的行為無論好壞都應(yīng)得到理解和體諒

7、，其心理的健康成長應(yīng)被受關(guān)注。作為教育者必 須善于將特殊的愛給與這些特殊的兒童們。首先，要保護(hù)孩子的自尊。家庭成員的殘缺，會(huì)使孩子在與同 學(xué)交往中感到“丟面子”，抬不起頭，自尊心受到傷害。對(duì)此，我一邊教育孩子正確認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)，一邊引導(dǎo) 他們樹立正確的人生觀，把與同學(xué)比家庭轉(zhuǎn)變到比道德、比學(xué)習(xí)上面來。其次，要培養(yǎng)孩子的耐挫力。教 育孩子正視逆境，給他們講一些在逆境中成長為優(yōu)秀人物的故事，激勵(lì)他們向困難挑戰(zhàn)，做到自強(qiáng)自立， 勇往直前，并對(duì)他們?nèi)〉玫倪M(jìn)步多表揚(yáng)和鼓勵(lì)。第三，要培養(yǎng)孩子的責(zé)任感。教育他們?cè)诩依镆w貼長輩， 生活自理，做一個(gè)懂事聽話的好孩子；在學(xué)校里要尊敬師長、團(tuán)結(jié)同學(xué)、關(guān)心集體，做一個(gè)全面

8、發(fā)展的好 學(xué)生。第四，幫助孩子處理好同學(xué)關(guān)系，孩子的心理壓力，很大程度上來自同演。教師要鼓勵(lì)孩子在班上 有幾個(gè)要好的小朋友，經(jīng)常一起學(xué)習(xí)，一起度周末。孩子的群體生活一旦正常，許多問題就迎刃而解了。 如果有個(gè)別同學(xué)說了刺激性的話，教師不妨找那個(gè)同學(xué)聊一聊或者寫一封信。誠懇的態(tài)度和有理的分析， 會(huì)使孩子懂事的。而找孩子的班主任反映一下情況，請(qǐng)班主任以適當(dāng)?shù)姆绞酱蟀嗌现v清道理，造造輿論， 正確對(duì)待這種情況。第五，注意觀察孩子的言行，及時(shí)解開孩子的思想疙瘩單親家庭的孩子往往比較敏感， 有些事情會(huì)使他們產(chǎn)生微妙的心理變化。家長要多注意孩子的言行，發(fā)現(xiàn)有異常的苗頭，及時(shí)跟孩子談心,了解情況之后，能及時(shí)疏導(dǎo)

9、的就及時(shí)疏導(dǎo)。有的問題一下子解決不了，要進(jìn)行更多的調(diào)查分析，考慮妥善 的解決措施。對(duì)單親家庭學(xué)生實(shí)施有效的教育，首先得走近他們，了解他們，探求他們心理障礙的成因。單親家庭 學(xué)生的心理障礙一般是由于家庭變故引起的，他們得到的家庭的愛是殘缺的，心靈創(chuàng)傷和精神壓力大。有 時(shí)導(dǎo)致他們性格孤僻、心境憂郁、意志薄弱、自由散漫、無進(jìn)取心，學(xué)習(xí)較差，他們既敏感自卑，又不肯 輕易向他人吐露心聲，要想真正全面深入的了解他們，可以通過正面觀察，即經(jīng)常關(guān)注單親家庭學(xué)生的表 現(xiàn)，“察顏觀色”，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題；還要注意尋找機(jī)會(huì)和他們談心，從中找到單親學(xué)生心理失衡的軌跡。 有些單親家庭學(xué)生由于總是擔(dān)心受到外界傷害所以他們通常

10、不愿意把心理問題暴露給老師，這樣正面觀察 不會(huì)收到多大效果，教師就可以采用側(cè)面了解，主要是聽取同班同學(xué)的反映，前任老師的介紹和進(jìn)行家庭 訪問等來獲取真實(shí)材料。二、在師生間、同學(xué)給以“家”的溫暖使單親的孩子感到來自老師和班級(jí)集體的溫暖，恢復(fù)健康的心理平衡。并在學(xué)生中找了一活潑的、性 情溫和、善交談的同伴和她結(jié)成對(duì)子，做好朋友，帶領(lǐng)她一起玩，使她體驗(yàn)集體生活的快樂和同伴的關(guān)心。 單親家庭學(xué)生的心理失衡，主要是由于家庭變故引起的。一個(gè)好端端的幸福家庭突然少了一個(gè)親人，失去 一份親情，這時(shí)孩子們多么希望親人回到身邊，關(guān)心照顧自己。老師和同學(xué)們不可能復(fù)原孩子的家庭，卻 可以讓他們重新找回“家”的感覺。因

11、些教師應(yīng)當(dāng)跟單親家庭學(xué)生的家庭保持密切聯(lián)系，并積極施加影響， 讓他在班集體中體驗(yàn)到家的溫暖。我班同學(xué)張瑩的母親去世，父親忙于經(jīng)商，常年在外奔波，除了能不斷 給她零用錢卻很少關(guān)心她的生活，學(xué)習(xí)，張瑩由于缺少關(guān)愛，身體瘦弱，性格孤僻。我就在她在父親出差 時(shí)把她帶到自己家里照顧，有時(shí)也讓同學(xué)們把她帶到自己家里跟同學(xué)們一起度過一兩天，讓他在老師和學(xué) 生家長那里找到“父愛”、“母愛”。經(jīng)過了一學(xué)期，張瑩不但長胖了連性格也開朗活潑了許多，她顯得 身心愉快，學(xué)習(xí)也比以前更帶勁了，這一切都緣于她找回了家的感覺。在各種文體活動(dòng)，學(xué)習(xí)競賽活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)他們的進(jìn)步就有意識(shí)地鼓勵(lì)他們。與此同時(shí)，還教育引導(dǎo)班上 健全家庭學(xué)

12、生意識(shí)到嘲笑，挖苦單親家庭的同學(xué)是不對(duì)的，他們?cè)敢夂屠蠋熞黄?，?chuàng)建一個(gè)團(tuán)結(jié)互助的班 集體。班集體這個(gè)“大家庭”潛移默化的功能是巨大的。單親家庭學(xué)生感到自己被老師關(guān)心，被同學(xué)尊重, 都敞開了心扉，主動(dòng)地加入了維護(hù)，建設(shè)班集體的活動(dòng)中去，他們的精神面貌改變了，學(xué)習(xí)主動(dòng)性也提高 了，可見“家”的溫暖可產(chǎn)生多么巨大的動(dòng)力。三、認(rèn)真做家庭工作，配合家長做好家庭教育。學(xué)校和教師經(jīng)常與其家長聯(lián)系溝通，將孩子在學(xué)校的各種表現(xiàn)告訴家長，同時(shí)也了解孩子在家的情況，及時(shí)抓住教育時(shí)機(jī)，做好孩子的思想工作。據(jù)一次心理學(xué)家統(tǒng)計(jì)，三成單親子女有心理疾病。在青少年犯 罪案件中，單親子女所占比便較高，由于家庭教育的空白或不當(dāng)，

13、單親子女這個(gè)群體易形成種種人格缺陷， 常出現(xiàn)多種問題行為。如何讓單親子女健康成長，家長要把握教育的“度”，“過”與“不及”都會(huì)給孩 子身心發(fā)展帶來嚴(yán)重的危害。作為單親家庭的父母，雖然沒有能力給孩子一個(gè)完整的家，但在忙于生存與生計(jì)的間隙中，也不應(yīng)該 忽略對(duì)孩子的教育和愛。離異是大人的事情，雙方畢竟還是孩子的父母親。作為孩子，他們依然希望可以 依偎在媽媽的懷里，或追隨在爸爸的左右。這時(shí)孩子需要的不僅是父愛母愛，他們更需要像許多正常家庭 一樣可以向媽媽說一些學(xué)校里的趣聞或自己的悄悄話，可以向爸爸討教做一件玩具得手藝。父母雙親的諄 諄教誨及他們的言傳身教可以在孩子的頭腦里刻上深深的銘印，他們從父母那里

14、得到的東西將會(huì)潛移默化 地影響他們?nèi)松^的形成乃至整個(gè)人生。通過與父母雙方的相處，還可以讓他們從正面或本質(zhì)上認(rèn)識(shí)單親 的意義及他們所面臨的現(xiàn)況，需要解決的問題。因此離異后的另一方要定期抽時(shí)間陪孩子玩耍或?qū)W習(xí)，以 免造成孩子性格或行為的偏離。離異后的父母，必須盡早調(diào)整各自的心態(tài)，尤其是與孩子一起生活的一方應(yīng)盡力使自己的心理處與正 常狀態(tài)，一定要善于克制自己，為了孩子的身心健康，不要在孩子面前將這些消極的情緒暴露出來，以免 給孩子造成更大的心理壓力。離異后的父母決不要在孩子面前講對(duì)方的壞話。有些離異的家長在孩子受到 父母離異傷害的同時(shí)做了更愚蠢的事情。他們往往禁止孩子去對(duì)方那里，“不要去找爸爸，他

15、會(huì)給你找后 娘，”“你媽媽不要你了，你沒有媽媽”這些說法給孩子的心靈蒙上了自卑自憐的陰影，也對(duì)人生產(chǎn)生深 深的失望。 要知道， 作為孩子的生身父母應(yīng)竭力讓孩子發(fā)掘人生的真善美， 不要利用孩子傳遞敵對(duì)的信息。 這樣做就等于把箭通過孩子的身體射向?qū)Ψ剑?受害最深的還是無辜的孩子。 李強(qiáng)就是上面提到的那位學(xué)生， 由于很小時(shí)，父母就離異了，在他的心靈深處，他認(rèn)為自己沒有媽媽。有時(shí)課上講到：我們每個(gè)人都有自 己的母親時(shí)， 他會(huì)站起來說： “老師，我從來就沒有媽媽。 ”這才是一個(gè)八歲的孩子啊 ! 在他幼小的心靈中， 也許認(rèn)為自己天生是沒有母親的。對(duì)于成長中的子女，該怎樣令他們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活的道路上走穩(wěn)自己的

16、步伐，該怎樣使他們具有將來獨(dú) 自面對(duì)人生難題的能力， 這應(yīng)該是每一個(gè)為人父母者及全社會(huì)關(guān)心的問題! 尤其是單親的父親或母親， 更應(yīng)奉獻(xiàn)出十倍、 百倍的愛心及耐心， 陪伴這些孩子走好這不平凡的一段人生之路 ! 離異的父母們，別忘了你們 身上沉甸甸的責(zé)任 !家庭是教育學(xué)生的重要陣地，父母是子女的第一任老師。單親家庭子女的心理障礙問題很多是由于愛 的殘缺、教育粗暴及放任不管所造成的。如有個(gè)學(xué)生的母親經(jīng)常遭父毒打，不堪忍受而離婚，該生判歸父 養(yǎng)。父好吃懶做，成天在外賭錢，任隨他飽一頓，餓一頓生活。他還經(jīng)常遭父打罵，不敢回家。母要將他 接過去管，其父又不準(zhǔn)，于是他經(jīng)常逃學(xué)。老師對(duì)他的幫助可以說是無微不至，家訪、談心、解決困難。 使他也有一定轉(zhuǎn)變，但不持久，反復(fù)較大。有一個(gè)學(xué)生由于父母離異，隨母生活，性格內(nèi)向、孤僻，經(jīng)常 發(fā)呆?？吹狡渌瑢W(xué)都有父