探究電阻上的電流和兩端電壓的關(guān)系

1、歐姆定律教案【教材分析】 本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了電路、電壓、電阻及電流表、電壓表的使用基礎(chǔ)上的綜合應(yīng)用,是本章的重點,也為后面電功、電功率內(nèi)容做鋪墊。歐姆定律是通過實驗探究,歸納總結(jié)出來的定律,它的邏輯性、理論性都很強,實驗難度也比較大,特別是在實驗設(shè)計、數(shù)據(jù)分析方面對學(xué)生來說有難度,所以教師要做好適時引導(dǎo)、恰當(dāng)點撥,要學(xué)生加強交流解決遇到的問題,不過教材在這方面已降低難度,只要求探究同一個電阻,電流與電壓的關(guān)系實驗,不再要求探究固定電壓,電流與電阻的關(guān)系實驗。 通過學(xué)習(xí)歐姆定律,讓學(xué)生經(jīng)歷實驗探究過程,領(lǐng)悟控制變量法這種科學(xué)探究的方法,理解這種方法在實驗探究中的普遍性和重要性,體驗科學(xué)探究的

2、樂趣,形成尊重事實、探究真理的科學(xué)態(tài)度。課題：歐姆定津八年級第七章第一節(jié)教學(xué)分析三維目標(biāo)知識與技能：通過實驗認(rèn)識電流、電壓和電阻的關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生的觀察、實驗?zāi)芰头治龈爬芰?過程與方法：通過實驗探究學(xué)習(xí)研究物理問題常用的方法控制變量法; 經(jīng)歷歐姆定律的發(fā)現(xiàn)過程并掌握實驗思路和方法 學(xué)會對自己的實驗數(shù)據(jù)進行分析評估,找出成功和失敗的原因;情感態(tài)度與價值觀：重視學(xué)生對物理規(guī)律的客觀性、普遍性、科學(xué)性的認(rèn)識; 培養(yǎng)學(xué)生大膽猜想,小心求證,形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度;教學(xué)重點從創(chuàng)設(shè)的情境中提出問題，設(shè)計問題的方案。掌握電路連接、電表使用等實驗技能。教學(xué)難點如何用實驗的方法研究導(dǎo)體中電流跟電壓、電阻的關(guān)系。學(xué)

3、情分析分析學(xué)生對這一部分內(nèi)容認(rèn)知水平，學(xué)習(xí)中可能存在的困難教學(xué)器材教師：簡單電路演示板。學(xué)生：電源（由兩節(jié)干電池組成）、電流表、電壓表、不同阻值的電阻、滑動變阻器、開關(guān)、導(dǎo)線。教學(xué)過程老師活動學(xué)生活動設(shè)計說明和媒體運用復(fù)習(xí)提問：如何改變小燈泡的亮度？深入：如果無限制地增加電壓（比如電池的節(jié)數(shù)）或無限制地減小電阻，小燈泡會越來越亮嗎？學(xué)生利用已學(xué)的知識思考并做出猜想性回答使學(xué)生體會到我們正在學(xué)習(xí)的物理知識生活中有很多應(yīng)用創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生猜想與假設(shè)通過演示不同電壓下小燈泡的亮度和相同電壓下電阻大小不一樣的燈泡的亮度，引導(dǎo)學(xué)生猜想:電流的變化可能與哪些因素有關(guān)。學(xué)生猜想：A、電壓越大，電流越大。B

4、、電阻增大、電流減小。利用實驗提起學(xué)生興趣，并通過實驗的直觀現(xiàn)象引導(dǎo)學(xué)生思考。教學(xué)過程設(shè)計實驗：選擇實驗器材，畫實驗電路圖，設(shè)計實驗實驗表格 教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到為了使問題簡化，先研究電阻不變，電流與電壓之間的關(guān)系。（控制變量法）學(xué)生討論并設(shè)計實驗，選擇實驗器材，畫電路圖，并且簡單陳述自己的實驗操作過程。學(xué)生根據(jù)老師提出的異議，討論實驗的改進方案，并修正器材、電路圖、操作方法。實驗1：保持電阻不變，選擇一個定值電阻。通過改變電池節(jié)數(shù)來改變電阻兩端電壓，觀察電壓改變后電流的情況。學(xué)生按要求連接電路，復(fù)習(xí)電表的使用，電表量程選擇與讀數(shù)，并學(xué)習(xí)設(shè)計表格進行填寫，找出規(guī)律。固定電阻5歐電壓1.5V3.0

5、V4.5V6.0V電流固定電阻10歐電壓1.5V3.0V4.5V6.0V電流固定電阻15歐電壓1.5V3.0V4.5V6.0V電流教師要進行引導(dǎo)，不要輕易否定學(xué)生的想法，在設(shè)計過程中教師可以提出啟發(fā)性的問題，讓學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)問題。使學(xué)生意識到共同討論可以發(fā)現(xiàn)自己的不足，借鑒別人的經(jīng)驗。教學(xué)過程進行實驗和收集數(shù)據(jù)：教師指導(dǎo)學(xué)生按照剛才所設(shè)計的電路實驗進行實物連接并進行數(shù)據(jù)記錄。將實驗數(shù)據(jù)記錄在表格里學(xué)生實驗過程中教師在下面指導(dǎo)，指出學(xué)生實驗中的不足，幫助困難學(xué)生。指示學(xué)生之間的交流與合作分析與論證：（展示某一組的電路圖和數(shù)據(jù)）教師提問：從第一組實驗數(shù)據(jù)可以看出什么？教師提問：還有進一步的關(guān)系嗎？教

6、師提問：縱向比較第一組合第二組的實驗數(shù)據(jù)可以看出什么？教師提問：還有進一步的關(guān)系嗎？教師總結(jié)最后結(jié)論學(xué)生回答：電壓增大、電流增大。學(xué)生回答：電流與電壓成正比。學(xué)生得出結(jié)論：當(dāng)電阻不變時，導(dǎo)體中的電流與導(dǎo)體兩端的電壓成正比。學(xué)生回答：電阻增大、電流減小。學(xué)生回答：電流與電阻成反比。學(xué)生得出結(jié)論：當(dāng)電阻兩端的電壓不變時，導(dǎo)體中的電流與導(dǎo)體的電阻成反比。結(jié)論：導(dǎo)體中的電流，跟導(dǎo)體兩端的電壓成正比，跟導(dǎo)體的電阻成反比。用公式表示就是：I=UR教后記：本節(jié)內(nèi)容是通過實驗探究過程得出電流、電壓、電阻的規(guī)律。是初中物理中的典型規(guī)律課。教學(xué)中應(yīng)注意用學(xué)生已學(xué)的知識進行引入，由已知道的定性關(guān)系進一步深入到探究定量關(guān)系。教學(xué)中應(yīng)將控制變量法的思想貫穿于教學(xué)中。本節(jié)教學(xué)采用了更換電池的方法來改變電壓，由于電池