西師版小學一年級數學上冊導學案

1、魯家小學20132014學年度上期一年級一班數學上冊導學工作計劃擬定時間：2013年8月30日 擬定人：陳誠一 、指導思想：通過學生數學學習活動，培養(yǎng)學生對數學的興趣，以及樹立數學到處可見的觀念。 二、 導學內容： 1、 10以內數的認識和加減法（一） 2、 10以內數的認識和加減法（二） 3、 分類、認識物體 4、 1120各數的認識 5、 20以內的進位加法 6、 20以內的退位減法 7、 總復習 三、教材內容分析： 20以內的數的認識與計算是本冊的重點教學內容。它們在日常生活中有著廣泛的應用，是學生學習認數和計算的開始，是學習較大數的認識和計算的基礎。在小學數學中處于最基礎的地位，是學生

2、適應終身學習必備的基礎知識和技能。除了認數和計算外，本冊教科書還安排了簡單的分類、認識常見的物體和實踐活動等內容。學生對這些內容的學習，有助于他們加深對20以內數的認識、計算的理解與掌握，感受數學與生活的密切聯系，體會數學與生活的密切聯系，體會數學的應用價值，增強學習數學的積極性和主動性。 四、導學目標： 知識與技能領域 1、 學生經歷從日常生活中抽象出20以內數的過程，認識20以內的數，初步了解加法、減法運算的意義，會計算20以內的加、減法。 2、 學生經歷直觀認識長方形、正方形、圓柱形、球等簡單幾何體的過程，了解這些常見的幾何體。 解決問題領域 1、 學生能在教師指導下，從日常生活中發(fā)現并

3、提出簡單的數學問題，開始具有一定的問題意識。 2、 學生初步了解到同意問題可以有不同的解決方法。 3、 學生有與同伴合作解決問題的初步體驗。 4、 學生初步學習用自己的語言表達解決問題的大致過程和結果。 情感與態(tài)度領域 1、 學生在他人的鼓勵與幫助下，對身邊與數學有關的某些事物有好奇心，能夠積極主動地參與數學活動。 2、 學生在他人的鼓勵與幫助下，能克服在數學活動中遇到的某些困難，獲得成功的體驗，有學好數學的信心。 3、 學生可以用20以內的數和長方形、正方形、圓柱形、球等幾何體，描述某些現象，感受數學與日常生活的密切聯系。 4、學生經歷觀察、操作、歸納等學習數學的過程，感受數學思考過程的合理

4、性。 5、學生在他人的指導下，能夠發(fā)現數學活動中的錯誤并及時改正。 五、導學重點難點 重點：1、610的加減法。 2、20以內的進位加法。 難點：1、10以內數的組成 2、湊10法。這是學生學習20以內僅為加法的計算方法之一，學好這部分內容將對學生計栓產生積極影響。 六、主要導學策略： 1、加強直觀導學，增強操作、觀察、時間等導學手段的應用。 2、通過動手操作，小組討論等方法，讓學生了解數的組成，以及20以內的家法的計算方法。 3、聯系學生的生活實際，培養(yǎng)學生的學習興趣。 4、加強知識的遷移作用，降低難度，分散難點，減小導學步子 七、課時安排、上學了（2課時） 看一看，數一數 1課時 比一比

5、1課時 一、10以內數的認識和加減法（一）（12課時） l5的認識 3課時 0的認識 1課時 比較 2課時 5以內數的加減法4課時 整理與復習2課時 二、10以內數的認識和加減法（二）（15課時） 6-10的認識3課時 6，7的加減法3課時 8，9的加減法2課時 10的加減法2課時 連加、連減、加減混合3課時 整理與復習2課時 綜合與實踐：我們身邊的數（1課時） 三、分一分認識圖形（3課時） 分一分1課時 認識圖形2課時 四、1120各數的認識（8課時） 認識1120各數3課時 不進位加法和不退位減法3課時 整理與復習2課時五、20以內的進位加法 （8課時） 9加幾2課時 8加幾2課時 7、6

6、加幾2課時 整理與復習2課時 六、20以內的退位減法(9課時) 11減幾2課時 12 ,13減幾2課時 14 ,15減幾2課時 16 ,17 ,18減幾2課時 整理與復習1課時 綜合與實踐：環(huán)保小衛(wèi)士（1課時） 七、總復習（4課時） 前言：上學了導學課題上學了導學目標知識與技能初步認識數、數數。過程與方法1、在看一看、數一數、說一說的活動中，讓初入學的孩子了解學校生活，滲透思品教育。2、在數1-10 各數的過程中，讓學生初步體驗教學與生活的聯系，激發(fā)兒童學習數學的最初步熱情。情感態(tài)度與價值觀1、讓兒童在數數過程中進行相互之間的交流，以感受老師和同學之間的親切，克服陌生感，產生愉悅感。2、初步培

7、養(yǎng)學生的合作參與意識。導學重點使學生在觀察的基礎上，能用帶數字的一句話表現出來。導學難點培養(yǎng)學生的觀察能力。導學課時2課時第一課時導學課題1、看一看，數一數導學內容課本第2、3、4頁內容導學目標初步理解兒童認數、數數的情況，使學生初步建立數感。教學重點培養(yǎng)學生的觀察能力和口頭表達能力。導學難點使學生體驗與人合作、交流的快樂，初步培養(yǎng)學生的合作參與意識。導、學具準備110的數字卡片。導 學 流 程教 師 活 動（導）學生活動（學）個性設計一、啟發(fā)談話，激發(fā)興趣：小朋友們，你已經是一個小學生了。從現在起，你將和老師一起共同學習、生活，探討許多數學問題，學習很多的數學知識，大家高興嗎？讓我們來互相認

8、識一下吧。打開第一頁，教師有感情的朗讀“編者的話”，講講數學與生活的聯系以及數學的用處。大家會從1數到10嗎？誰來數一數？ 二、數一數：1、激發(fā)觀察興趣 教師出示教科書第2-3頁掛圖，出示一幅美麗的校園情境圖。（1）小朋友們，你們知道這是什么地方嗎?（2）對，這是一所美麗的小學。今天是開學的第一天，小朋友們高高興興地來上學了。大家看看，這里都有一些什么？2、數圖中的數量 （1）數出數量是1的 圖中數量是1的有哪些？ 出示數字卡片1，教師領著學生讀一讀，學生再自己小聲讀一讀。 （2）數出數量是2的圖中數量是2的有哪些？出示數字卡片2，請學生讀一讀。 （3）依次數出其他數量的事物。（教學方法同上）

9、三、實踐活動：尋找生活中的數（1）尋找身體上的數。 110這幾個數在日常生活中經常用到，我們身上就有許多，快找一找，說一說。（2）尋找教室里的數。同學們真了不起，在自己身上找到這么多數。大家 在看看我們的教室你們能發(fā)現哪些數？（3）尋找校園里的數。我們的校園里也有許多數我們去看一看，找一找，說一說吧！四、總結今天，我們一起數了我們美麗的學校里的紅旗、花、樹木等許多東西，還數了我們身邊的門、窗等事物。大家數得都很認真，很準確。放學后，大家可以再數數家里或其他地方看到的東西。五、布置作業(yè)數數家里的東西學生作自我介紹：叫什么名字，家住哪兒，家里有多少人學生數數：1，2，3，4，5，6，7，8，9，1

10、0。同桌合作數數：伸出兩只手，互相數一數同桌小朋友有幾根手指。學生認真觀察圖。生答：知道，是學校。學生隨意觀察，同桌同學互相說說。生答：一面國旗、一座樓房、一位老師。學生小聲讀。生答：有2個同學在澆花、有2個同學在玩飛機模型、有2個同學在打乒乓球。學生讀一讀。學生之間互相觀察，互相說。集體反饋交流學生獨立觀察教室，尋找各數，并互相交流。學生認真觀察，互相交流，合作完成。學生回到教室后反饋找到的數。學生互相交流培養(yǎng)學生的說話能力。數一數自己和同桌有多少本書帶了多少支鉛筆感受數學的快樂。先給學生一定的時間自由觀察，同桌同學互相說，然后指定內容要求學生說，學生說完一種老師反復提問：還有什么？培養(yǎng)學生

11、的觀察能力和語言表達能力。培養(yǎng)學生的觀察能力和語言表達能力。板書設計1、看一看，數一數看一看 數一數 1、2、3、4、5、6、7、8、9、10 導學反思 第二課時導學課題2、比一比導學內容課本第5頁的“比一比”及第6頁的“課堂活動”。導學目標初步感知物體的高矮、長短、大小及多少，以及會判斷物體的高矮、長短、大、。多少導學重點小組活動探討初步比較物體高矮、長短、大小及多少的方法。導學難點讓學生感受數學在生活中的應用，使學生體會到用數學的快樂。導、學具準備五角星、紙袋、各種文具、卡片導 學 流 程教 師 活 動 （導）學 生 活 動（ 學）個性設計復習舊知識上一節(jié)課，我們學習了數數，誰能把這些數數

12、給大家聽？二、新授課 1、導學高矮。（1）創(chuàng)設情境。（在黑板上方貼一個五角星，下方也貼一個五角星）誰愿意把黑板上的五角星摘下來？老師為什么能拿到上方的五角星呢？剛才那位小朋友為什么拿不到上方的五角星呢？那我們就一起來研究高矮的問題。（2）探究比高矮的方法。請兩位個子差不多的小朋友上臺，分別站在講臺的左右兩邊 。2、比長短。引導學生觀察。每組桌上有兩個口袋，你們想知道里面裝有什么東西嗎？兩個人一起把他們倒出來看一看吧？你知道哪個物體長些？哪個物體短些嗎？ 比大小。出示兩個球，一大一小，讓學生比較這兩個球的大小。比多少。出示課本圖片，引導學生觀察。（引導學生說出同樣多）擺一擺，說一說。同桌合作，擺

13、學具卡片，邊擺邊說。（引導學生說出多些、少些）說出生活中多些、少些、同樣多的例子。課堂活動。出示圖片。四、布置作業(yè)。學生數數。學生上臺摘五角星，但只能拿到下方的五角星，拿不到上方五角星。生答：因為老師高。生答：因為小朋友個子矮。學生小組交流、討論比高矮的方法，并匯報、交流。學生仔細觀察倒出來的東西，交流匯報。學生小組探究比較長短的方法，并匯報。學生討論、交流比較物體大小的方法。學生認真觀察，并說一說觀察到了什么東西？同桌合作，擺學具卡片，并說一說誰多一些，誰少一些。學生自由舉例子。學生人真觀察，說說圖意，然后獨立完成。集體交流，并說一說比較的方法。創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習的積極性。創(chuàng)設情境，激發(fā)

14、學生學習的積極性。培養(yǎng)學生動手操作的能力和說話能力。培養(yǎng)學生的觀察能力和語言表達能力。研究每一種類別都就注意事物的多樣性。比一比身邊的事物板書設計2、比一比高矮 長短 大小導學反思第一單元：10以內數的認識和加減法（一）導學課題一、10以內數的認識和加減法（一）導學目標知識與技能1、能認、讀、寫5以內的各數，并注意書寫工整。2、會用5以內各數表示物體的個數和事物的順序，以及各數的組成。3、認識符號“”、“”、“”、“”、“=”三種符號的含義及作用。導學難點理解“0”的含義以及加法、減法的含義；5以數的加減法計算。聯系生活實際，體會數及計算的意義。導學課時10課時第一課時導學課題15的各數的數、

15、說、認導學內容課本7-8頁的例1、例2、例3；課堂活動中的第一題。導學目標1對1-5各數感性的認識2培養(yǎng)良好的習慣3初步體驗數學來源與生活，生活離不開數學導學重點認、讀、寫5以內的數。導學難點對數的正確感受。導、學具準備1-5的數字卡片、5個小圓片、5根小棒導 學 流 程教 師 活 動 （導）學 生 活 動（ 學）個性設計談話引入：數學在生活中的用處可大了，特別是數字，我們常常用，請你仔細聽，找找老師說的下面的這句話中有那幾個數字：小紅書包里面有1個文具盒，2本書，3個本子。你能象老師這樣用數字說一句話嗎？一、 從現實中抽象出數1師：小朋友們，你去過動物園嗎？你們瞧，（在一個天氣晴朗的早晨，老

16、師和同學們來到了野生動物園。出示1415頁主題圖），這里有這么多可愛的小動物！跟你的小伙伴講一講，你看到了什么？分別有幾個？2學生匯報。3老師根據匯報情況適時把卡片15貼在黑板上進行認讀。反饋實踐1談話：老師說一個數字，你能用小棒表示出來嗎？你還能用其他方式表示嗎？2談話：老師拿出3個蘋果，你能用自己喜歡的方式表示和老師同樣多的蘋果數嗎？3同桌之間考一考，教師參與到個別組的活動中。二、感知數的順序1逐次感知15的順序。2整體感知。a.出示點子圖，你來給它們5個排排隊。請兩名學生上臺擺，其他學生在下面自己動手擺。b.擺好后提問：“5的前面一個數是幾？”“3的前面一個數和后面一個數各是幾？”然后同

17、桌間互問互答。開放性活動1聯系生活，豐富聯想。談話：在日常生活中有哪些事物能用15表示？用你自己的話來告訴你周圍的小伙伴。a.小組交流，教師參與到活動中，并適時指導，注意表述的廣泛性。b.請把你的想法告訴大家。學生匯報。c.教師小結：在我們的生活中有很多數量為1、2、3、4、5的物體，看來只要小朋友們認真觀察，你會發(fā)現在我們的周圍有好多的數學問題。2猜數游戲。提問：a.這個數在2的后面，可能是幾？還可能是幾？b.這個數在4的前面，有可能是幾？c.這個數在3的后面，而且在5的前面，可能是幾？還有可能是其它數字嗎？為什么？3張開想象的翅膀，創(chuàng)造學生心中的美麗世界。師：用你們桌子上的圓片、小棒、卡片

18、等擺出你喜歡的圖形，并跟你的小伙伴說說你擺的是什么？用什么擺的？用了幾個？小組活動，老師到學生中間參與活動?？偨Y這節(jié)課你學會了哪些知識？先互相說說，再告訴老師和大家。學生按要求說話：（1）、1個文具盒，（2）、2本書，（3）3個本子。學生答：我家有1頭牛；我家有3個人；我家魚缸里有5條魚學生自由練說。讓學生找出自己的數字卡片，并擺在桌子上。通過小組交流、認讀數字卡片以及找出自己的數字卡片等活動，逐步抽象出數。請告訴你的小伙伴你是用哪種方式來表示這個數的。學生先擺1個圓片，再擺1個是幾？這個2是怎么得來的？再擺1個得到幾個？依次感知3、4、5的來源。請兩名學生上臺擺，其他學生在下面自己動手擺。同

19、桌間互問互答c.讓學生從1數到5，再倒著數一遍。學生自由表述。1、2、3學生猜測學生練習擺圖1創(chuàng)設情境，把學生生活中的問題轉化為數學研究的對象。2、優(yōu)化數學活動，把抽象的數學知識轉變?yōu)閷W生可以體驗的數學事實。創(chuàng)設學生喜歡、熟悉的情境“野生動物園”激發(fā)兒童主動探究的欲望。學生小組內交流，并且教師參與到個別組的交流中，引導學生按不同事物類型分類數數，并且進行有序觀察。通過教師參與，滲透分類觀察的方法。從抽象的數中再回到實踐中去，讓學生通過擺學具進一步體會數的基本含義，使學生在豐富的操作和實踐活動中逐步形成數的概念，發(fā)展數感。通過親自擺一擺，讓學生感知每一個數都是在前一個數的基礎上添1得來的。點子圖

20、則讓學生整體感知數與數之間的橫向聯系。通過學生進行有關數的表述，加深學生對數的概念的理解，讓學生體會身邊處處有數學。利用這個游戲引導學生逐步建立良好的數感，體驗學習數學的樂趣。待添加的隱藏文字內容2為了初步建立數與圖之間的聯系，并且讓學生體驗與同伴交流的樂趣。板書設計15的認識教學例1：數一數，說一說。 教學例2：邊擺邊數1、2、3、4、5 -導學反思第二課時導學課題1-5各數的寫法導學內容課本 第8頁例4,以及第9頁課堂活動的第2題導學目標1、會寫1-5各數。2、感受數與日常生活的密切聯系，體驗學習數學的樂趣。3、使學生學會與同伴交流，初步形成合作意識。導學重點認識1-5，1-5各數的寫法導

21、學難點認識1-5，1-5各數的寫法導、學具準備掛圖導 學 流 程教 師 活 動 （導）學 生 活 動（ 學）個性設計一、導入 談話：你們知道教師節(jié)是哪天嗎？ 出示情境圖。 你們看圖中的小朋友正給老師慶祝節(jié)日，你們能找出圖中物體各有幾個嗎？二、新課教授1談話：你在圖中找到數量是1個的東西了嗎？這1個的東西可以用1顆算珠來表示。表示1的符號就是數字1。教師在“日”字格里示范1的筆順，指導學生在書上寫兩個1。2談話：在圖中找到數量是2個物體。你們說到的這些物體的個數怎樣用算珠表示？2個算珠表示的數可以寫成數字2，教師示范2的寫法。3談話：你們能在圖中找到數量是3個物體嗎？你們說到的這些物體的個數怎樣

22、用算珠表示？3個算珠表示的數可以寫成數字3，教師示范。4談話：在圖中找到數量是4個和5個的物體。你們說到的這些物體的個數怎樣用算珠表示？老師示范4和5的寫法，指導學生仿寫。三、課堂活動6頁 1，寫數6頁 3，圈一圈，寫一寫。出示這些圖，引導學生看懂題意。下面用5根小棒分成2堆，看誰的方法多。獨立操作后全班交流。四、課堂練習12頁1、2學生回答：9月10日學生認真觀察,仔細找物體.，并說一說這些物體的個數。學生回答：學生先看老師示范書寫“1”學生在練習本上書寫“1”學生回答。學生先看老師示范書寫“2”學生在練習本上書寫“2”學生回答：能。并說一說怎樣用算珠表示2。學生先看老師示范書寫“2”學生在

23、練習本上書寫“2”學生回答。學生先看老師示范書寫“4”“5”學生在練習本上書寫“3”“5”學生認真寫數。學生動手圈一圈，寫一寫。學生動手分一分，并說一說自己分的方法全班交流。學生仿寫。創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習興趣。培養(yǎng)學生準確的仔細觀察，并深入的動腦思考。用手指表示“1”“2”該怎樣表示、用畫“o”該畫幾個？教學認識每一個數字時都從多方面舉例。書寫數字時要采用多種訓練方法。學生認真地動手操作。并認真聯系書寫。培養(yǎng)學生動手動腦能力。板書設計1-5各數的寫法比 畫 讀 寫教師用手比 畫 圓 讀 數 寫 數1 。 yi 12 。 。 er 23 。 san 34 。 si 45 。 wu 5導學反思第

24、三課時導學課題5以內數的組成導學內容課本第8頁的例5，以及第9頁課堂活動的第4題導學目標1. 使學生通過動手操作掌握5以內數的組成，并能熟練地說出5以內數的組成。2. 培養(yǎng)學生的觀察、操作、表達能力，初步的自學能力，初步的遷移類推能力。3. 培養(yǎng)學生認真做練習的良好學習習慣，積極動腦思考的學習品質以及合作互助的精神。導學重點掌握5以內數的組成。導學難點掌握5以內數的組成。導、學具準備15的數字卡片，5個正方形（其他學具均可），5顆豆豆。導 學 流 程教 師 活 動 （導）學 生 活 動（ 學）個性設計一、復習舊知1. 數數練習：順數15，再倒數。2. 手指表數：教師任意說一個數，學生用手指表示

25、。二、探究新知1. 動手操作，激發(fā)學習興趣。師：同學們，老師請你們拿出4個正方形，然后把它們分成兩份，分分看，有多少種分法，看誰的方法多。如果自己有困難，可以同桌互相幫助。分好后，可以同桌交流。2. 交流展示。師：剛才，同學們都把4個正方形分成兩份，現在誰愿意告訴老師你自己的分法。（讓學生回答）剛才，大家都想出了那么多方法，可是看起來有點亂，現在老師請你們動腦筋想個好辦法，怎樣才能清楚地看出而一個也不漏呢？（教師巡視，如果發(fā)現有按順序分的，馬上讓他上臺展示）現在，老師發(fā)現這位同學有一種好辦法，請他來教教大家。（讓這位同學上臺展示）3. 全班同學再自己邊說邊按順序分一分。4. 引導寫出4的組成。把剛才用學具擺的用數字表示，該怎樣寫呢？板書：5. 指導讀4的組成，讀后問：“你發(fā)現了什么？”學生回答后，教師告訴學生4分成1和3與4分成3和1是一樣的。6. 剛才同學們用分正方形的方法來發(fā)現4的組成，那5的組成你們會嗎？教師根據學生的回答板書：7. 自學3和2的組成。10. 小結：剛才我們一起探究了5以內數的組成，現在老師檢查一下你們掌握得怎么樣。三、鞏固練習1. 玩猜一猜