2020年新編北京市高校教師崗前培訓(xùn)高等教育學(xué)第70期復(fù)習(xí)材料-開卷考試部分+閉卷真題名師精品資料_第1頁
2020年新編北京市高校教師崗前培訓(xùn)高等教育學(xué)第70期復(fù)習(xí)材料-開卷考試部分+閉卷真題名師精品資料_第2頁
2020年新編北京市高校教師崗前培訓(xùn)高等教育學(xué)第70期復(fù)習(xí)材料-開卷考試部分+閉卷真題名師精品資料_第3頁
2020年新編北京市高校教師崗前培訓(xùn)高等教育學(xué)第70期復(fù)習(xí)材料-開卷考試部分+閉卷真題名師精品資料_第4頁
2020年新編北京市高校教師崗前培訓(xùn)高等教育學(xué)第70期復(fù)習(xí)材料-開卷考試部分+閉卷真題名師精品資料_第5頁
已閱讀5頁,還剩3頁未讀, 繼續(xù)免費(fèi)閱讀

下載本文檔

版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡(jiǎn)介

1、北京市高等學(xué)校教師崗前培訓(xùn)高等教育學(xué)高等教育學(xué)閉卷全部題目由4道名詞解釋(每題5分)和4道簡(jiǎn)答題(兩道7分,兩道8分)組成:高等教育學(xué)名詞解釋69期:高等教育全球化,人文教育,專業(yè)設(shè)置,教學(xué)評(píng)價(jià)68期:高等教育學(xué),教學(xué)大綱,教育方針,學(xué)生觀67期:通識(shí)教育,課程,學(xué)生觀,教學(xué)評(píng)價(jià)66期:高等教育體制結(jié)構(gòu),教育方針,高等教育全球化,學(xué)科64期:高等教育學(xué),高等教育的功能,教學(xué)大綱,高等學(xué)校的教學(xué)管理簡(jiǎn)答題69期:高等學(xué)校職能的基本內(nèi)涵,高等學(xué)校教學(xué)原則的基本內(nèi)容,馬克思主義對(duì)人的全面發(fā)展的理論,高等學(xué)校教師的教學(xué)能力68期:高等學(xué)??茖W(xué)研究的特點(diǎn),高等學(xué)校教師的作用,教師教學(xué)能力,高等教育結(jié)構(gòu)與

2、功能的關(guān)系67期:教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)關(guān)系,教師教學(xué)能力,高等學(xué)校的職能,教學(xué)測(cè)量與評(píng)價(jià)66期:教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)關(guān)系,人文教育的內(nèi)涵,群體對(duì)個(gè)體影響,正遷移負(fù)遷64期:如何理解馬克思主義對(duì)人的全面發(fā)展的理論,如何理解教師的教學(xué)能力,高校的科學(xué)研究的地位和作用,如何理解高等教師的作用59期:簡(jiǎn)述馬克思主義的人的全面發(fā)展理論的主要思想、教學(xué)能力包括那些內(nèi)容、教師的作用、高等學(xué)??茖W(xué)研究的特點(diǎn)。北京高校教師崗前培訓(xùn)第70期(2015最新版)教育學(xué)課程復(fù)習(xí)資料(包含開卷,閉卷全部?jī)?nèi)容)第一章緒論一、高等教育:p3一切建立在普通教育基礎(chǔ)上的專業(yè)教育。二、高等教育學(xué)p5(6468閉):是一門以研究高等教育

3、規(guī)律為任務(wù),以培養(yǎng)社會(huì)主義現(xiàn)代化所需的高級(jí)人才為直接目的的學(xué)科它涉及研究并闡述高等教育的原則和方法及發(fā)展趨勢(shì)等諸方面的理論問題。三、中外高等教育發(fā)展概述p6。中國的高等教育:(1)傳說在虞夏之時(shí)已有了高等教育的萌芽,五代以后書院具有高等教育性質(zhì)。(2)中國近代的高等教育始于清末洋務(wù)運(yùn)動(dòng)和維新運(yùn)動(dòng)時(shí)期,1898年設(shè)京師大學(xué)堂,是近代中國近代高等教育的開端。(3)新中國成立后,接管全國高等學(xué)校,進(jìn)行高等教育改革,把高校分為綜合大學(xué)、獨(dú)立學(xué)院和??茖W(xué)校兩種。外國的高等教育:(1)古代(奴隸社會(huì)時(shí)期出現(xiàn)高等教育,世俗與教會(huì)的高等教育學(xué)習(xí)七藝,至文藝復(fù)興)(2)中世紀(jì)(現(xiàn)代大學(xué)是從歐洲中世紀(jì)大學(xué)開始。中

4、世紀(jì)大學(xué)是高等教育發(fā)展過程中雛型階段的標(biāo)志。他已初步建立了較完整的教育目的、教育計(jì)劃、教育內(nèi)容、教育組織形式和教育管理體制)(3)近代和現(xiàn)代(洪堡建立柏林大學(xué)。)四、高等教育在現(xiàn)代社會(huì)中的地位。p16(1)高等教育為國家培養(yǎng)高級(jí)建設(shè)人才。(2)高等教育為社會(huì)生產(chǎn)科學(xué)技術(shù)五、高等教育學(xué)的研究意義p20(66開)(1)研究高等教育學(xué)是高等教育工作者自身修養(yǎng)的需要(2)研究高等教育學(xué)是高等教育工作者加強(qiáng)職業(yè)道德建設(shè)的需要(3)研究高等教育學(xué)是高等教育工作者的知識(shí)結(jié)構(gòu)與學(xué)識(shí)修養(yǎng)的需要第二章高等教育的功能與結(jié)構(gòu)一、高等教育的結(jié)構(gòu)及其概念。p24(66閉)高等教育的結(jié)構(gòu)是指高等教育內(nèi)部各要素之間的構(gòu)成狀態(tài)

5、和比例關(guān)系。高等教育結(jié)構(gòu)分為宏觀結(jié)構(gòu)和微觀結(jié)構(gòu)兩大部分。宏觀結(jié)構(gòu)包括:層次結(jié)構(gòu)、體制結(jié)構(gòu)、科類結(jié)構(gòu)、形式結(jié)構(gòu)、能級(jí)結(jié)構(gòu)、地區(qū)結(jié)構(gòu)微觀結(jié)構(gòu)包括:高等學(xué)校課程結(jié)構(gòu)、高等學(xué)校的組織結(jié)構(gòu)、高等學(xué)校的師資結(jié)構(gòu)二、高等教育的功能p31(64、66閉)(1)高等教育的個(gè)體功能:豐富和深化個(gè)人知識(shí)、提高個(gè)人能力、培養(yǎng)完整人格、加強(qiáng)個(gè)人素質(zhì)以及改變個(gè)人地位。(2)高等教育的社會(huì)功能:政治功能、經(jīng)濟(jì)功能、文化功能。三、高等學(xué)校的職能p34(66閉69閉)培養(yǎng)專門人才、發(fā)展科學(xué)技術(shù)、開展社會(huì)服務(wù)四、高等教育的結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)系p42(68閉)(1)高等教育結(jié)構(gòu)決定高等教育功能調(diào)節(jié)高等教育結(jié)構(gòu),建立合理的、優(yōu)化的高等教

6、育結(jié)構(gòu)體系,是高等教育發(fā)揮其結(jié)構(gòu)功能的必要條件。(2)高等教育功能反作用于高等教育結(jié)構(gòu)高等教育由于環(huán)境的變化做出調(diào)整反作用于高等教育結(jié)構(gòu),引起高等教育結(jié)構(gòu)的變化。第三章高等教育的目的和培養(yǎng)目標(biāo)一、教育目的的基本類型和作用p52-53三個(gè)類型:個(gè)人本位論、社會(huì)本位論、文化本位論三個(gè)作用:導(dǎo)向作用、規(guī)范作用、評(píng)價(jià)作用二、制定教育目的的基本依據(jù)p54社會(huì)需要、個(gè)體內(nèi)在需要三、馬克思主義對(duì)人的全面發(fā)展的理論p58(64-69閉)馬克思提出的人的全面發(fā)展理論是針對(duì)工業(yè)革命以前人的片面發(fā)展而言的,他指出,人的全面發(fā)展是一個(gè)德智體美多維度又有重心的結(jié)構(gòu)和整體統(tǒng)一的發(fā)展,是個(gè)體實(shí)現(xiàn)的一種充分的、自由的、統(tǒng)一的

7、、和諧的發(fā)展。三、全面發(fā)展教育的組成部分p59德育、智育、體育、美育、勞動(dòng)教育四、高等教育的人才培養(yǎng)理論p63(1)堅(jiān)持以人為本教育的必要性(2)加強(qiáng)通識(shí)教育的緊迫性五、制定專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)處理的基本關(guān)系p70(1)專業(yè)知識(shí)和綜合素質(zhì)的關(guān)系(2)精英人才與一般人才的關(guān)系(3)社會(huì)需要與個(gè)人需要的關(guān)系(4)高標(biāo)準(zhǔn)與可行性、穩(wěn)定性與可變性的關(guān)系六、教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)關(guān)系p51(66閉67閉)教育目的是教育培養(yǎng)人的總目標(biāo),教育的培養(yǎng)目標(biāo)是教育目的的下位概念。1)培養(yǎng)目標(biāo)和教育目的的主要區(qū)別在于:培養(yǎng)目標(biāo)是可測(cè)量的,而教育目的是不可測(cè)量的;教育目的是向所有受教育者提出的,而培養(yǎng)目標(biāo)是針對(duì)特定教育對(duì)象提出

8、來的;教育目的有終極含義,更加抽象;而培養(yǎng)目標(biāo)則更傾向于階段性,更具體。2)二者的聯(lián)系在于:在教學(xué)實(shí)踐中,隨著一個(gè)個(gè)培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)也就逐步地達(dá)到了教育目的,二者彼此相關(guān)但不能取代。七、通識(shí)教育p65第四章高等學(xué)校教師與學(xué)生一、高等學(xué)校教師的作用和任務(wù)p78-80教師的作用(59、64、68閉重點(diǎn)):(1)歷史文化的傳承者(2)高級(jí)人才的培養(yǎng)者(3)科技文化創(chuàng)新的實(shí)現(xiàn)者(4)文明建設(shè)的推動(dòng)者任務(wù):(1)教書育人,完成教學(xué)任務(wù)(2)科學(xué)研究,提高學(xué)術(shù)水平(3)服務(wù)社會(huì),促進(jìn)社會(huì)發(fā)展二、高等學(xué)校教師的基本素養(yǎng)p81(1)堅(jiān)定的政治方向(2)高尚的道德情操(3)合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)(4)優(yōu)秀的教學(xué)能力(5)

9、出色的科研能力三、教師教學(xué)能力p83(64、67、68、69閉,重點(diǎn))(1)全面掌握并正確處理教材的能力。(2)科學(xué)研究能力(3)良好的語言表達(dá)能力(4)良好的教學(xué)設(shè)置和組織管理能力(5)教育指導(dǎo)能力(6)終身學(xué)習(xí)能力四、高等學(xué)校學(xué)生的身心特點(diǎn)p85生理特點(diǎn):神經(jīng)系統(tǒng)、運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)、生殖系統(tǒng)、其他系統(tǒng)心理特點(diǎn):自我意識(shí)的發(fā)展、認(rèn)識(shí)活動(dòng)的發(fā)展、情感特征的發(fā)展、個(gè)性特征的發(fā)展五、高等學(xué)校師生關(guān)系的建立p91(66開)良好的師生關(guān)系的構(gòu)建應(yīng)從學(xué)校、教師、學(xué)生三個(gè)方面入手。學(xué)校方面:(1)樹立服務(wù)育人的教育理念(2)為師生交流創(chuàng)造平臺(tái)(3)改革專業(yè)設(shè)置和教學(xué)方法(4)完善扶貧幫困制度教師方面:(1)樹立正

10、確的師生觀(2)提高自我修養(yǎng),提升人格魅力(3)了解學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、尊重學(xué)生(4)建立良好的教與學(xué)的關(guān)系學(xué)生方面:(1)尊重教師(2)以學(xué)為本(3)培養(yǎng)和諧人際關(guān)系六、學(xué)生觀:(67、68名詞解釋)學(xué)生觀是指教育者對(duì)學(xué)生的基本看法,它支配著教育行為,決定著教育者的工作態(tài)度和工作方式。第五章高等學(xué)校管理一、高等學(xué)校管理體制p102(66閉):指在高等學(xué)校教育活動(dòng)中各構(gòu)成要素之間的相互關(guān)系及其組織運(yùn)行方式,它既含宏觀的政府、社會(huì)與高校各要素之間的相互關(guān)系及其組織運(yùn)行方式,也含微觀里的高等學(xué)校內(nèi)部管理體制。二、高等學(xué)校管理體制類型p103外部體制:中央集權(quán)型、地方分權(quán)型、中央集權(quán)和地方分權(quán)結(jié)合型內(nèi)部

11、體制:(1)高等學(xué)校內(nèi)部決策層的構(gòu)成校長(zhǎng)、決策機(jī)構(gòu)(董事會(huì)、理事會(huì)或校務(wù)委員會(huì)、學(xué)術(shù)委員會(huì)或?qū)W術(shù)評(píng)議會(huì))(2)高等學(xué)校的決策模式科層制模式、學(xué)術(shù)團(tuán)體模式、雙重組織模式三、管理目標(biāo)與目標(biāo)管理的區(qū)別p111管理目標(biāo)是指?jìng)€(gè)體或組織通過一系列的管理活動(dòng)所要達(dá)到的結(jié)果。目標(biāo)管理是指管理者通過制定、執(zhí)行、控制目標(biāo)來進(jìn)行領(lǐng)導(dǎo)和管理。目標(biāo)管理是一種管理手段和管理方式。管理目標(biāo)是通過管理手段達(dá)到的一種管理目的或結(jié)果。通過科學(xué)地、合理地、適宜地運(yùn)用目標(biāo)管理理論的相關(guān)原則和理念對(duì)各組織進(jìn)行管理,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)組織管理目標(biāo)。四、高等學(xué)校管理的主要內(nèi)容p114(64閉名詞解釋)(1)教學(xué)管理:教學(xué)計(jì)劃管理、教材建設(shè)、教學(xué)手段

12、管理、教學(xué)質(zhì)量管理、教學(xué)制定的建立健全。(2)科研管理:科研規(guī)劃、科研機(jī)構(gòu)和隊(duì)伍管理、科研資源管理、科研成果管理(3)人力資源管理教職工聘用、調(diào)配交流、獎(jiǎng)懲任免、培訓(xùn)考核、工資福利、職級(jí)晉級(jí)、離休退休、退職,以及高等學(xué)校學(xué)生的思想管理、日常管理等(4)財(cái)力和物力管理:財(cái)務(wù)管理、基本建設(shè)管理、學(xué)校土地房屋、校園環(huán)境、實(shí)驗(yàn)儀器、圖書資料和物資設(shè)備等方面的管理五、教育方針(66、68名稱解釋)是國家或政黨在一定歷史階段提出的有關(guān)教育工作的總的方向和總指針,教育基本政策的總概括。它是確定教育事業(yè)發(fā)展方向,指導(dǎo)整個(gè)教育事業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略原則和行動(dòng)綱領(lǐng)。內(nèi)容包括教育的性質(zhì)、地位、目的和基本途徑等。第六章高等學(xué)

13、校制度一、高等學(xué)校學(xué)制p123:(66開,論述我國的高等學(xué)?;局贫龋┘锤叩葘W(xué)校教育制度,它規(guī)定著各級(jí)各類高等學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、入學(xué)條件、學(xué)習(xí)年限以及他們之間的關(guān)系。二、世界各國高等學(xué)校學(xué)制概況p125(1)初級(jí)學(xué)院或短期大學(xué)(2年、課程比中學(xué)稍深稍廣、畢業(yè)后能適應(yīng)本地區(qū)就業(yè)或轉(zhuǎn)入本科高年級(jí)學(xué)習(xí),美國稱社區(qū)學(xué)院,日本稱短期大學(xué))(2)大學(xué)和專門學(xué)院(大學(xué)一般4-5年,也有3、6年,獨(dú)立專門學(xué)院相當(dāng)于大學(xué)本科教育)(3)研究生院(高等教育系統(tǒng)的最后層次)三、我國高等學(xué)校學(xué)制概況p127(1)全日制高等學(xué)校普通高等學(xué)校(專科、大學(xué)和專門學(xué)院、研究生院)職業(yè)高等學(xué)校(2)成人高等學(xué)校廣播電視大學(xué)、職

14、工大學(xué)和職工業(yè)余大學(xué)、函授學(xué)院和普通高等學(xué)校附設(shè)的函授部、教育學(xué)院和中學(xué)教師進(jìn)修學(xué)院、夜大學(xué)四、高等學(xué)校學(xué)位制度p131:國家或授權(quán)高等學(xué)校根據(jù)畢業(yè)生的學(xué)歷及實(shí)際學(xué)術(shù)水平,授予他們一定的學(xué)位稱號(hào),以表明其知識(shí)能力的等級(jí)制度第七章高等學(xué)校教學(xué)一、高等學(xué)校的學(xué)科與專業(yè)設(shè)置p148-150(66閉,學(xué)科名詞解釋,69專業(yè)設(shè)置名詞解釋)學(xué)科是按學(xué)問性質(zhì)劃分的門類或研究領(lǐng)域,是高等學(xué)校專業(yè)性質(zhì)分類的基本標(biāo)準(zhǔn)之一。專業(yè)是高等學(xué)校培養(yǎng)專門人才的基本教育單位。學(xué)科是一個(gè)知識(shí)范疇,專業(yè)是一個(gè)教學(xué)范疇。高等學(xué)校內(nèi)部的學(xué)科和專業(yè)設(shè)置,主要是由學(xué)校的性質(zhì)和培養(yǎng)目標(biāo)及自身的學(xué)科發(fā)展水平來決定。專業(yè)設(shè)置是高校為方便培養(yǎng)人

15、才按學(xué)科分類或職業(yè)分工設(shè)置各種專業(yè)的活動(dòng)。學(xué)科設(shè)置的影響因素:(1)學(xué)科自身的發(fā)展(學(xué)科發(fā)展的成熟水平、學(xué)科的發(fā)展?jié)摿Γ?)高校學(xué)科發(fā)展與布局的整體性(3)社會(huì)因素專業(yè)設(shè)置要處理好的幾個(gè)關(guān)系:(1)學(xué)科發(fā)展與專業(yè)設(shè)置之間的關(guān)系(2)專業(yè)設(shè)置于社會(huì)發(fā)展之間的關(guān)系(3)專業(yè)設(shè)置與國家和民族特色之間的關(guān)系二、高等學(xué)校的課程設(shè)置p152(67課程名詞解釋)課程是為實(shí)現(xiàn)學(xué)校的教育目標(biāo)而規(guī)定的教學(xué)科目、結(jié)構(gòu)及其進(jìn)程,是為學(xué)生的個(gè)性全面發(fā)展而創(chuàng)設(shè)的學(xué)校環(huán)境的全部?jī)?nèi)容。課程特點(diǎn):專業(yè)性、前沿性、探究性課程設(shè)置發(fā)展趨勢(shì):綜合化、多樣化、職業(yè)化、國際化、人文化三、高等學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃p163、教學(xué)大綱p164和教

16、材p166(6468教學(xué)大綱閉)教學(xué)計(jì)劃也稱課程計(jì)劃或培養(yǎng)計(jì)劃,它是一個(gè)專業(yè)的全部課程所形成的體系結(jié)構(gòu),是按照高等學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)制定的指導(dǎo)教育教學(xué)活動(dòng)的規(guī)范性文件,體現(xiàn)了社會(huì)對(duì)某種專門人才培養(yǎng)規(guī)格的基本要求,是學(xué)校組織和管理教學(xué)工作的主要依據(jù)。教學(xué)大綱(68閉)是以系統(tǒng)和連貫的形式,按章節(jié)、課題和條目敘述該學(xué)科內(nèi)容的教學(xué)指導(dǎo)文件。它根據(jù)教學(xué)計(jì)劃,規(guī)定學(xué)生必須掌握的理論知識(shí)、實(shí)際技能和基本技能,也規(guī)定了教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)方法的基本要求。教材是根據(jù)教學(xué)大綱的要求,系統(tǒng)地闡述某門課程內(nèi)容的教學(xué)材料,是闡述教學(xué)內(nèi)容的專用書籍。四、高等學(xué)校的教學(xué)過程p156和教學(xué)原則p159教學(xué)過程是在教師的引導(dǎo)下,學(xué)生系統(tǒng)

17、學(xué)習(xí)科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)和掌握基本技能,同時(shí)發(fā)展智力和體力,樹立辯證唯物主義世界觀和社會(huì)主義道德品質(zhì)的過程。教學(xué)原則(69閉):(1)科學(xué)性與思想性相結(jié)合(2)知識(shí)積累與智能發(fā)展相結(jié)合(3)理論與實(shí)際相結(jié)合(4)教學(xué)與科研相結(jié)合(5)因材施教與統(tǒng)一要求相結(jié)合(6)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性相結(jié)合五、高等學(xué)校教學(xué)測(cè)量與評(píng)價(jià)p167(67閉)教學(xué)測(cè)量是根據(jù)某種規(guī)則或標(biāo)準(zhǔn)將教學(xué)現(xiàn)象予以數(shù)量化的活動(dòng)。教學(xué)測(cè)量考試試卷編制、施測(cè)、評(píng)分教學(xué)評(píng)價(jià)是根據(jù)一定的教育目標(biāo),運(yùn)用定量或定性等可行的科學(xué)手段,對(duì)教育活動(dòng)進(jìn)行分析、價(jià)值判斷,并為教育決策提供依據(jù)的過程。教學(xué)評(píng)價(jià)的方法:教師教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)(綜合量表評(píng)價(jià)法、分析法

18、、調(diào)查法)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)(平時(shí)檢查、學(xué)期或?qū)W年總結(jié)性考察考試、畢業(yè)論文的審查答辯)第八章高等學(xué)校科學(xué)研究與技術(shù)開發(fā)一、高等學(xué)??茖W(xué)研究的地位和作用p177(64閉)(1)提高教師素質(zhì)水平的基本途徑(2)發(fā)展學(xué)生智能的重要手段(3)對(duì)建立新專業(yè)、發(fā)展新學(xué)科起著重要作用(4)高校參與社會(huì)建設(shè)服務(wù)的主要渠道二、高等學(xué)??茖W(xué)研究的特點(diǎn)p178(59、68閉)(1)學(xué)科齊全、綜合性強(qiáng)(2)人才聚集,創(chuàng)造力強(qiáng)(3)基礎(chǔ)研究設(shè)施先進(jìn),實(shí)力雄厚(4)科學(xué)研究與教育科學(xué)研究相結(jié)合三、高等學(xué)??茖W(xué)研究的程序和方法p179(1)準(zhǔn)備階段(確定研究課題、制定研究計(jì)劃)(2)實(shí)施階段(搜集、獲取事實(shí)資料,分析處理事實(shí)結(jié)果)(3)總結(jié)階段(撰寫論文或研究報(bào)告、成果推廣)四、高等學(xué)??茖W(xué)技術(shù)產(chǎn)業(yè)化p186途徑:(1)高??蒲谐晒谄髽I(yè)中的推廣應(yīng)用和服務(wù)(2)高校通過與地方政府、企業(yè)界廣泛聯(lián)系,開展產(chǎn)學(xué)研合作(3)通過技術(shù)入股、參股的方式創(chuàng)辦高科技產(chǎn)業(yè)(4)高校與企業(yè)共同興辦科學(xué)園區(qū)第九章高等教育全球化一、高等教育全球化p194(66閉,69閉名詞解釋):是指在經(jīng)濟(jì)全球化的背景下高等教育的相關(guān)理念與活動(dòng)在全球范圍內(nèi)、跨國性的相互影響,以及人力、物力、財(cái)力資源在高等教育領(lǐng)域中的全球性自由流動(dòng)。包括人才培養(yǎng)

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

最新文檔

評(píng)論

0/150

提交評(píng)論