(2021年整理)小學英語游戲教學法課題研究活動記錄2013--2014

1、小學英語游戲教學法課題研究活動記錄2013-2014小學英語游戲教學法課題研究活動記錄2013-2014 編輯整理：尊敬的讀者朋友們：這里是精品文檔編輯中心，本文檔內(nèi)容是由我和我的同事精心編輯整理后發(fā)布的，發(fā)布之前我們對文中內(nèi)容進行仔細校對，但是難免會有疏漏的地方，但是任然希望（小學英語游戲教學法課題研究活動記錄2013-2014）的內(nèi)容能夠給您的工作和學習帶來便利。同時也真誠的希望收到您的建議和反饋，這將是我們進步的源泉，前進的動力。本文可編輯可修改，如果覺得對您有幫助請收藏以便隨時查閱，最后祝您生活愉快 業(yè)績進步，以下為小學英語游戲教學法課題研究活動記錄2013-2014的全部內(nèi)容。小學英

2、語游戲教學法課題研究活動記錄課題名稱小學英語游戲教學法課題研究課題主持人 李珊 實驗對象五（2）班活動形式研討課時間2013年9月25日 活 動 內(nèi) 容研究如何實施時間的表達及相關(guān)交際：a busy day涉及時間的兩種表達方式, what time is it？ its.。. its time for.。. 本節(jié)課的重點是 past 和to運用.并結(jié)合4b what time do you 。.及5b 中的what do you usually at幫助學生綜合理解并運用時間的表達及相關(guān)交際用語。本節(jié)課教學內(nèi)容較多,教師從復習數(shù)字入手,激發(fā)了學生的興趣,引出 了時間的正反說。講解通俗易懂,利

3、于學生理解掌握。 在學習past 和to之后，及時與相關(guān)what time is it？ its。. its time for。/ what do you usually at同時結(jié)合學生自己的作息時間及生活行為來表述，更好的幫助學生綜合理解并運用了時間的表達及相關(guān)交際用語。小學英語游戲教學法課題研究活動記錄課題名稱小學英語游戲教學法課題研究課題主持人李珊實驗對象教研組成員活動形式研討課評課時間2013。10。9 活 動 內(nèi) 容牛津小學英語5b / unit 8的教學內(nèi)容圍繞“周末活動展開,涉及的句型有how do you spend your weekends? how does he /

4、she / spend his / her weekends？ 主要單詞是昆蟲類的.這一單元的話題是“周末活動”， 本課是該單元的第一教時。而周末在普遍意義上含有很濃的家庭意味,孩子的周末時間和活動恐怕更多的是和家人在一起的（實際上課交流的情況也正是如此），因此，家庭周末生活無疑是一個豐富教材內(nèi)容的最佳切入點,增加了與學生交流各自family weekend的環(huán)節(jié)，并提供豐富的照片和圖片讓學生有話可說，有景可依。交流周末計劃就成為一種話題的自然延伸。本課句型的交際意義并不只體現(xiàn)在談?wù)撊绾味戎苣?，運用該句型還可以談?wù)撛S多孩子們喜歡的話題，如如何度寒暑假，節(jié)日等。于是，結(jié)合即將來到的孩子們的節(jié)日“

5、兒童節(jié),設(shè)計讓他們討論度兒童節(jié)的相關(guān)話題，從而讓整節(jié)課的內(nèi)容更加豐富飽滿起來greatings and self introduction. 通過多媒體展示我的名片與學生交流和介紹自己，快速拉近與陌生學生的感情距離，其中hobbies的相關(guān)內(nèi)容又為引出本課話題埋下伏筆；在學生了解了各自周末活動的基礎(chǔ)上自然地引導他們來了解課本人物的周末活動,從而解決how does he / she spend his / her weekends? 這一句型（即板塊d）的教學。設(shè)計了一份與課本人物之一“高山”的家庭周末生活相關(guān)的聽力練習，巧妙地轉(zhuǎn)入家庭周末生活這一話題，既訓練學生聽的能力，又轉(zhuǎn)換了語言輸入的形

6、式,避免了枯燥。通過多媒體展示我的家人的豐富多彩的周末活動的照片對學生形成強烈的視覺沖擊，既挑起了話題，又激發(fā)了學生交流表達的欲望.通過交流各自對周末的好惡及周末計劃引導學生嘗試整段輸出語言,培養(yǎng)他們的篇章表達能力，幫助他們樹立學習英語和say nice english的自信。小組討論兒童節(jié)的相關(guān)話題,進一步聯(lián)系學生的生活實際拓展本課句型的交際意義.布置任務(wù)型家作，要求運用本課所學 的語言去調(diào)查他人是如何渡過一些特定的節(jié)日的，為學生課后使用語言提供了機會.做到把學生的生活實際和學習需求放在首要考慮位置，提供豐富的情景讓學生有話可說,“注重在單詞教學中滲透拼讀規(guī)則”和“課堂教學內(nèi)容要注意拓展度和

7、延伸度”從而保證了該堂課能真正體現(xiàn)新課改所倡導的諸多精神.小學英語游戲教學法課題研究活動記錄課題名稱小學英語游戲教學法課題研究課題主持人李珊實驗對象教研組成員活動形式說教材、教法、學法時間2013。11月21日 活 動 內(nèi) 容教學內(nèi)容：5b unit 8 at the weekends本課在學習單詞時把單詞和句子連貫起來，把單詞放入句中學習鞏固，學生印象較深刻.尤其是些抽象的單詞,比如學習單詞special 采用造詞法,學生說出a special ant,a special book等詞組，充分調(diào)動了學生的學習自主性。在單詞教學插入些游戲活動更能激發(fā)學生興趣又能活躍氣氛。由學生熟悉的satur

8、day和sunday引出weekend一詞，有利于學生對這一單詞的理解，同時又給了學生用英語解釋英語的意識。在教單詞時教給了學生學習和記憶單詞的方法,如聽字母的發(fā)音和觀察字母發(fā)音組合,在此基礎(chǔ)上教師引導學生說出類似單詞，讓學生自己拼讀、分類,效果很好。小學英語游戲教學法課題研究活動記錄 課題名稱小學英語游戲教學法課題研究課題主持人李珊實驗對象教研組成員活動形式學習理論時間2014.3。25 活 動 內(nèi) 容教師應有意識地去挖掘小學英語教材本身的教學內(nèi)容、教學手段和教學過程各個環(huán)節(jié)中的很多可利用的興趣因素,使之成為英語課的興趣點,從而以點帶面優(yōu)化小學英語課堂教學，大面積提高小學英語教學質(zhì)量.內(nèi)容：

9、一。充分利用歌曲,挖掘“興趣點” 1.課前一首歌，為上好一堂課作前奏；課中一首歌可以緩解學生的緊張情緒、使他們減少疲勞，保持充沛的精力上好一堂課的尾聲.2。“舊譜填新詞”，用歌詞演唱句子，減輕學生的心理負荷，使學生在 輕松愉快的氣氛中學到知識。例如，在新單詞鞏固階段，我常用whatsthis？這首歌讓學生自問自答。小學階段的實物單詞都可采用此歌來進行復習鞏固.二。精心組織活動，尋找“興趣點”傳統(tǒng)的英語教學，往往很注意課堂紀律，課堂上學生們靜靜地坐在那兒聽老師講,然后跟老師讀,這樣很容易使學生失去興趣.因此,教師可根據(jù)學生好動、好玩、好勝的特點和思維發(fā)展規(guī)律，采用多種活動形式，如做游戲、講故事、

10、繞口令等，以激發(fā)學生的興趣。特別是游戲,因為游戲是小學生生活中的重要組成部分，三。開展小組競賽，培養(yǎng)“興趣點”興趣和成功往往緊密結(jié)合。在英語教學中，要努力創(chuàng)設(shè)輕松、和諧、教學相長的教學情境。以學生為主體，以趣味活動為主線，以學生心智發(fā)展為重點，讓學生經(jīng)常獲得學習成功的喜悅,從而培養(yǎng)學生的濃厚的學習興趣。本次學習有效地挖掘英語教學中的“興趣點”將對我們在課題研究方向上起著借鑒作用。我們盡可能地讓學生感受到成功快樂,讓學生發(fā)現(xiàn)自我價值，從而樹立學習的信心小學英語游戲教學法課題研究活動記錄課題名稱小學英語游戲教學法課題研究課題主持人李珊實驗對象五（2）班活動形式公開課時間2014.5。8 活 動 內(nèi)

11、 容教學過程： step 1 warm upsing a songgame： stand,sit step 2 free talki can swim。 what can you do？ (skate ski swim play the guitar play the violin）step 3 presentation i1。 t： look and guess. (flash小動畫呈現(xiàn)單詞，）what can she do? she can walk。 what can she do？ she can run what can she do？ she can jump what can s

12、he do？ she can sleep 2。 teach sleep， jump, and run， walk,stand,sit (熱身運動）t: look at me. sing, sing， im singing 。 swim, swim, im swimming。 jump, jump, im jumping. stand， stand, im standing. sit， sit， im siting。 walk, walk, im walking. run， run, im running. sleep， sleep, im sleeping。利用各種方式操練單詞，一學生做其余學

13、生說或臺上學生聽單詞再做3.play a game: scissors，rock,clothstep 5 practices1. t： look at the pictures.2。 t: now follow the tape.3。lets conpelet4.listen and guess.（聽音猜詞)5.接觸句型what are you doing？ iming(1) t： look at me. what am i doing? i m standing / running/ jumping1)板書：im ing。邊做邊說,在說到的單詞后面加上ing2)請學生說s1： im danc

14、ing。s2: im jumping.s3: im riding a horse 。（2）t: what are you doing?s1: im sleeping .板書：what are you doing？t： look at the blackboard。 read after me. what are you doing?6. t： open your book。 (將課文單詞圖片編成小對話）（1） what are you doing? im running。(2） what are you doing? im walking.（3） what are you doing? im

15、jumping.(4) what are you doing? im sleeping。（5) what are you doing？ im standing。（6） what are you doing？ im sitting.7。老師適當總結(jié)語法：我們今天所學習的時態(tài)就叫做正在進行時。表示正在進行的動作。 并不是所有的動詞都是直接加ing(讓稍有了解的學生說說特殊的加ing.的例子）t: （1。)一般直接加ing（2）一個元音加一個輔音,雙寫最后一個字母加ing（3）不發(fā)音的e,去e加ing8小組問答:group1， 2： what are you doing？ group3， 4: im

16、 ing.step 5 consilidationt： listen to the rhye.。monkey,monkey， what are you doing？step 6 homeworkmake a new chant.小學英語游戲教學法課題研究活動記錄課題名稱小學英語游戲教學法課題研究課題主持人李珊實驗對象教研組成員活動形式開展課題研究課時間2014。6.17活 動 內(nèi) 容step 1：（1）letsing。（2)do itt:stand up！sit down！hands up!hands down！stand up!walkrun，run,run!jumpstep 2:prese

17、ntaion(1）多媒體出示圖片t： what can he do？ s： he can jump t： yes！he can jump。 now，who can jump？請一生jump high.t：look!he can jump high.教授“jump high”（領(lǐng)讀、個別讀等多種形式操練）（2）多媒體出示圖片t: what can he do？ s: he can run.t： he can run fast。教授“run fast”（領(lǐng)讀、個別讀、分小組讀)t: i can say run fast， what can you say？ （邊說邊做動作提示學生,做游泳的動作)s

18、: i can say swim fast。s: i can say walk fast.t: lets play a game. guess！ what can she/he do？自己做動作，讓學生來猜,先做示范 學生做動作，讓其他學生猜(3）多媒體出示圖片t: what can she do？s: she can walk.t: she can walk carefully。教授“walk carefully”（聽、看嘴型、領(lǐng)讀、個別讀、分小組讀，把卡片貼在黑板上)t： i can say walk carefully. what can you say?（做動作提示學生）s: i ca

19、n say listen carefully。s: i can say write carefully。 （4）多媒體出示圖片t： guess！what can he do？ s: he can dance .t: he can dance beautifully.教授“dance beautifully”（領(lǐng)讀、個別讀、分小組讀） t： lets play a game.can you guess what can they do? use “she/he can？” (出示遮掉一半的圖片) t：maybe. lets look at this picture. oh, yes！ he ca

20、n jump high。 （出示多張圖片，操練句型)（5) t： guess！what can he do？ he can speakloudly。并用手勢示意speak loudly教授“speak loudly”(領(lǐng)讀、個別讀、分男女聲讀）t: i can say speak loudly。 what can you say？s： i can say read loudly/cry loudly（6）出示圖片t： look at the girl.what is she doing？s: she is sitting.t: she can sit quietly.教授“sit quietly”(聽音看嘴型、分解讀音、個別讀、分小組讀， t: i can say sit quietly。 what can you say？（做睡覺的動作提示學生）s: i can say sleep quietly/stand quietly教學反思：在以上的教學環(huán)節(jié)中，我特別注重讓學生個別讀所學詞組,以便及時發(fā)現(xiàn)并糾正學生不規(guī)范的發(fā)音。在教學多音節(jié)單詞“carfully beautifu