《鄉(xiāng)下人家》第二課時(shí)說(shuō)課稿

1、鄉(xiāng)下人家第二課時(shí)說(shuō)課稿 我說(shuō)課的內(nèi)容是小學(xué)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)，語(yǔ)文第八冊(cè)21課鄉(xiāng)下人家。一、說(shuō)教材鄉(xiāng)下人家是一篇優(yōu)美的寫(xiě)景散文，全文共七個(gè)自然段，描繪了六幅圖景：瓜藤攀檐圖、鮮花綻放圖、雨后春筍圖、雞鴨覓食圖、夏日晚餐圖、秋夜蟲(chóng)鳴圖，而我在本課時(shí)的教學(xué)中歸納為四幅圖，最后一個(gè)自然段作者抒情總結(jié)點(diǎn)題：“鄉(xiāng)下人家，無(wú)論什么時(shí)候，什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景?！蔽恼掳捶壳拔莺蟮目臻g順序和春夏秋三季、白天傍晚夜間的時(shí)間順序交叉描寫(xiě)，展現(xiàn)了一幅幅自然質(zhì)樸、親切祥和的農(nóng)家畫(huà)面。語(yǔ)言非常優(yōu)美，活潑風(fēng)趣，處處流露出作者對(duì)寧?kù)o、質(zhì)樸、悠閑、舒緩的鄉(xiāng)村生活充滿(mǎn)了向往和留戀。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo) 1、知識(shí)與

2、技能目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文；感悟課文內(nèi)容，走進(jìn)鄉(xiāng)下人家，感受田園詩(shī)情；學(xué)習(xí)作者通過(guò)描寫(xiě)鄉(xiāng)下人家的景物表達(dá)感情的方法。2、過(guò)程與方法目標(biāo)：學(xué)生通過(guò)課前的查閱資料、課上交流與感悟及課后的反思，達(dá)到發(fā)展思維、提高審美能力的目的。品讀優(yōu)美語(yǔ)言，積累精彩句段。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：從鄉(xiāng)村生活的最平凡景物，最普通場(chǎng)面中感受鄉(xiāng)村生活的美好，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)鄉(xiāng)村生活的感情。三、說(shuō)教學(xué)重，難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生隨文想象畫(huà)面，感受鄉(xiāng)村生活的美好。走進(jìn)鄉(xiāng)下人家，感受田園詩(shī)情，激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的興趣和熱愛(ài)。教學(xué)難點(diǎn)：在看似平淡的文字中讀出美感，感受語(yǔ)言表達(dá)魅力，體會(huì)從平凡的事物,普通的場(chǎng)面展現(xiàn)出來(lái)的鄉(xiāng)村

3、生活的美。四、說(shuō)教法、學(xué)法語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“小學(xué)各年級(jí)的閱讀都要重視朗讀，在閱讀中陶冶孩子們的情感，激發(fā)想象?！苯Y(jié)合本課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我選擇了以讀代講法，情感體驗(yàn)法來(lái)組織教學(xué)。學(xué)習(xí)課文時(shí)我指導(dǎo)學(xué)生情感品讀，讀說(shuō)結(jié)合，讀寫(xiě)結(jié)合。在讀中想象畫(huà)面，在讀中感受文字的魅力，在讀中體驗(yàn)平凡的景物不平凡的美麗。五、說(shuō)教學(xué)流程 （一）直奔主題，說(shuō)鄉(xiāng)景“同學(xué)們，陳醉云先生筆下的鄉(xiāng)村生活很美，讀著讀著，一幅幅生動(dòng)親切的畫(huà)面就浮現(xiàn)在我們的腦海，今天讓我們一起走進(jìn)課文來(lái)感受和品味這份美麗。課文大家已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)了，老師來(lái)考考大家，行嗎？誰(shuí)能快速說(shuō)出課文中一、二兩個(gè)自然段所描寫(xiě)的景物，讓我一聽(tīng)就知道是鄉(xiāng)下。

4、這時(shí)學(xué)生紛紛交流：花，瓜，竹子等等。我順勢(shì)引導(dǎo)：前面一定還有些表示顏色或形狀的詞，誰(shuí)能記得？在學(xué)生準(zhǔn)確的表述后，我繼續(xù)引導(dǎo)：有了景物，有了色彩，有了形狀，如果能用上一些個(gè)動(dòng)詞將它們串起來(lái)，那就不一樣了。我采用由詞到句，由句到段，層層推進(jìn)，動(dòng)詞串連的方法，勾起學(xué)生腦海里的畫(huà)面。（二）感受寫(xiě)法，論鄉(xiāng)趣在學(xué)習(xí)完一二段后，我總結(jié)這是靜態(tài)描寫(xiě)。有靜態(tài)就會(huì)有動(dòng)態(tài)，那文中那些地方是動(dòng)態(tài)描寫(xiě)呢？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文字的對(duì)稱(chēng)美，讓其初步感受作者獨(dú)特的寫(xiě)作手法。在學(xué)生找出雞鴨覓食，戲水的段落后，我引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察：雞和鴨它們都在干什么？（覓食，走動(dòng)，戲水，覓食）此時(shí)我提問(wèn)：多么單調(diào)，多么重復(fù)啊，這就是鄉(xiāng)下人家最真實(shí)的生活，

5、可作者為什么就寫(xiě)得如此有情趣呢？引發(fā)學(xué)生思考：寫(xiě)作來(lái)源于對(duì)真實(shí)生活的觀(guān)察。作者采用擬人的手法將這平凡的事物寫(xiě)出了不平凡的美麗。這平實(shí)，質(zhì)樸的文字恰恰也傳遞出作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的熱愛(ài)與向往。最后，我引領(lǐng)學(xué)生品讀雞鴨覓食圖，抓關(guān)鍵詞來(lái)體會(huì)雞媽媽的慈愛(ài)，雞爸爸的神氣，盡責(zé)，抓動(dòng)詞來(lái)體會(huì)鴨子的閑適與快樂(lè)。通過(guò)展示讀，賽讀，齊讀等多種形式邊讀邊想象畫(huà)面，在讀中品味，從讀中有所感悟。共賞動(dòng)物與動(dòng)物之間，人與動(dòng)物之間的這種和諧美景。雞和鴨作為我們平原的孩子來(lái)說(shuō)并不陌生，都是我們常見(jiàn)之物，但留心觀(guān)察，卻是我們孩子們所沒(méi)有的，課文學(xué)到這兒，孩子們的表達(dá)欲望也被勾起，于是我設(shè)計(jì)了一個(gè)小練筆，讓學(xué)生也來(lái)寫(xiě)寫(xiě)鴨子戲水。主

6、抓鴨子的動(dòng)作，生動(dòng)再現(xiàn)鴨子的可愛(ài)?！扒?，綠樹(shù)蔭下，一群鴨子游過(guò)來(lái)了，它們”讓學(xué)生聯(lián)系生活，展開(kāi)想象，續(xù)寫(xiě)，續(xù)說(shuō)。新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出，中年段的學(xué)生要有一定的概括能力，這也是我們學(xué)習(xí)本課隱含的一個(gè)教學(xué)目標(biāo)。在品讀完14段后，我引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞句，用最簡(jiǎn)潔的詞來(lái)概括這兩個(gè)場(chǎng)景，我是這樣引導(dǎo)的：同學(xué)們，剛剛我們欣賞了靜態(tài)描寫(xiě)與動(dòng)態(tài)描寫(xiě)，靜的是（瓜，就是果）（花）我們可以這樣歸納“花果飄香圖”，那動(dòng)的畫(huà)面是（學(xué)生很快答道：雞鴨覓食圖），那你能不能也用抓景物，抓事件，抓時(shí)間的方法來(lái)概括五、六兩個(gè)自然段呢？這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，概括也就不太難了。（三）情感品讀，賞鄉(xiāng)情這一環(huán)節(jié)，我主要是通過(guò)品讀讓學(xué)生感受鄉(xiāng)下人家那種

7、舒適，自由的生活。夏日晚餐圖中我從“天高地闊”入手，讓學(xué)生展開(kāi)想象，討論在大樹(shù)下，看著天邊美麗的晚霞，向晚的微風(fēng)習(xí)習(xí)吹來(lái)，人們會(huì)說(shuō)些什么呢？閱讀是個(gè)性化的行為應(yīng)該讓學(xué)生在這種主動(dòng)積極的思維與情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，那么得出來(lái)的答案自然也就各有各的精彩。當(dāng)學(xué)生想象著鄉(xiāng)下人家吃著晚飯，話(huà)著家常，論著國(guó)事，聽(tīng)著雞鴨同鳴，老牛哞叫，鳥(niǎo)兒歸巢的聲音時(shí)，他們覺(jué)得自己與鄉(xiāng)下人家的生活一下子貼近了。在音樂(lè)中，再讓孩子們讀這段文字，我想他們不僅眼里有畫(huà)，心里有畫(huà)，也一定與作者產(chǎn)生了共鳴吧。秋天的夜晚，月光如水伴著清輝，紡織娘開(kāi)始了歌唱，我引著孩子們或長(zhǎng)或短，或快或慢，或高或低，讀出那歌聲的動(dòng)

8、聽(tīng)，及秋夜入夢(mèng)圖的優(yōu)美，雖只是短短又重復(fù)的五個(gè)字“織，織，織，織呀？但這聲音里卻包含著鄉(xiāng)村生活的恬靜，獨(dú)特與美麗，這每一個(gè)字都表達(dá)著作者對(duì)鄉(xiāng)村生活、對(duì)大自然由衷的熱愛(ài)之情。（四）拓展延伸，悟鄉(xiāng)情說(shuō)鄉(xiāng)景-論鄉(xiāng)趣-賞鄉(xiāng)情,已讓學(xué)生一步步體會(huì)到鄉(xiāng)村生活的美好,也感受到作者通過(guò)描寫(xiě)和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景、物來(lái)抒發(fā)情感的手法。這是一篇寫(xiě)景的文章，我們不僅要領(lǐng)著學(xué)生賞景，還要教會(huì)給學(xué)生如何寫(xiě)景，如何表達(dá)自己的情感。所以在課堂結(jié)束的最后，我為學(xué)生選用三個(gè)寫(xiě)景的句子，意在激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生關(guān)注生活中的一景一物，學(xué)會(huì)觀(guān)察，擁用一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)美的眼睛。最后點(diǎn)題，理解為何作者在文章的最后說(shuō)鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特，迷人的風(fēng)景。六、板書(shū)設(shè)計(jì)21、鄉(xiāng)下人家花果飄香 靜態(tài)描寫(xiě) 小雞鴨覓食 動(dòng)態(tài)描寫(xiě) 大 獨(dú)特 迷人 夏日晚餐 秋夜蟲(chóng)鳴七、小結(jié)時(shí)常覺(jué)得老師,不僅僅是傳道授業(yè),解惑者,有時(shí)也是一個(gè)演員，更是一位能帶給學(xué)生帶給他人人生啟迪的智者。備課時(shí)，我常常想我們要教給孩子們的是什么？我想不僅僅是課本上的內(nèi)容，我們的教是為了不教，我們的教是為了讓孩子們更好的自己學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。如果說(shuō)將課堂比喻成