《小學(xué)語文互動型口語交際課初探》中期研究報告

1、小學(xué)語文互動型口語交際課初探課題研究中期報告課題概要（主要是課題研究的內(nèi)容和目標）、研究進展（前期已經(jīng)研究了什么內(nèi)容，是怎樣研究的）、階段成果、相關(guān)思考、后期打算、主要附件 自小學(xué)語文互動型口語交際課初探課題被審定批準正式立項以來，課題組全體成員積極投入研究，克服重重困難，一直以課題研究的預(yù)期設(shè)計方案和目標進行研究，并不斷的總結(jié)經(jīng)驗，對課題研究中存在的問題進行反思，及時調(diào)整課題研究措施的策略，加強對學(xué)生口互動型語交際能力進行訓(xùn)練，在課題研究中取得了一定的成績，現(xiàn)將課題研究中期階段總結(jié)如下：一、課題概要課題主要研究內(nèi)容語文課程標準明確規(guī)定：“口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力，應(yīng)在具體的口語情景中

2、，培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達和應(yīng)對的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進行人際交流的素養(yǎng)。” 充分說明，口語交際的核心是“交際”二字。所謂交際，就是人與人之間的往來接觸。它注重的是人與人之間的交流與溝通。它是交際活動的參與者在特定的交際情境中雙向或多向互動的過程。只有交際活動的各方都處于“互動”的狀態(tài)，才是真正意義的口語交際?？谡Z交際能力要在雙向或多向互動的語言實踐中得到具體的落實。所以我們的課題主要研究在設(shè)計口語交際課時不但要重視情境的創(chuàng)設(shè)、動態(tài)的交流，更注重根據(jù)不同類型的話題，多種形式地為學(xué)生提供互動的時間和空間。從而不斷提高口語交際課堂的實效性，培養(yǎng)學(xué)生交流與溝通的能力。課題研究目標語文課程標準明確提出

3、了口語交際教學(xué)的總目標：通過口語交際教學(xué)與訓(xùn)練，讓學(xué)生“具有日?？谡Z交際的基本能力，在各種交際活動中，學(xué)會傾聽、表達和交流，初步學(xué)會文明地進行人際溝通和社會交際，發(fā)展合作精神?！睆倪@個總目標可以看出：通過口語交際訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達和應(yīng)對的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進行人際交流的素養(yǎng)。在一個特定的階段內(nèi)，培養(yǎng)學(xué)生口語交際的興趣，以及積極參與表達的勇氣，養(yǎng)成良好的聽說態(tài)度和語言習(xí)慣，即想說、敢說、善說的口語交際能力，從而達到提高學(xué)生口語交際能力，全面發(fā)展的最終目的。1、改變教師口語交際教學(xué)理念，提高口語交際的教學(xué)水平。2、讓學(xué)生在各種交際活動中掌握一些基本的方法、技巧和規(guī)律?？谡Z交際教學(xué)的核心

4、任務(wù)是讓學(xué)生“具有日?？谡Z交際的基本能力”。 重點是讓學(xué)生“學(xué)會傾聽、表達和交流”。這種能力有別于專門交際人才的口才、交往能力，它是一般人都必須具備的生活、生存所必需的交際能力?？谡Z交際教學(xué)的要想如此，勢必要讓學(xué)生在各種交際活動中掌握一些交際的途徑，創(chuàng)設(shè)交際氛圍的幾種方式。讓學(xué)生在交際實踐中的自主體驗，自我領(lǐng)悟，自能把握。3、探索激發(fā)學(xué)生口語交際興趣。培養(yǎng)學(xué)生具備日?？谡Z交際的基本能力，使學(xué)生愿意同別人進行交際；學(xué)會認真傾聽、勇于表達與交流的品質(zhì)；使學(xué)生初步學(xué)會文明地進行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神。4、口語交際教學(xué)應(yīng)在具體的交際活動中進行?？谡Z交際是一種雙向或多向的復(fù)雜活動。讓學(xué)生學(xué)會各

5、種交際活動的“互動”，去學(xué)習(xí)、實踐、體驗、領(lǐng)悟。這樣才能利于學(xué)生主體性和創(chuàng)造性的發(fā)揮，才能使學(xué)生逐步提高口語交際能力。二、研究進展前期的課題研究主要立足課題研究方向，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)實踐， 重點措施如下：1、完善課題措施，強化研究基礎(chǔ)。首先是針對課題的確立及開展實施的情況進行分析，全體課題組成員針對課題方案中有關(guān)內(nèi)容進行研討，提出了許多合理化的意見和建議，同時針對學(xué)校實際，對各個年級在口語交際的訓(xùn)練中存在的缺乏互動性，口語交際語言詞匯量匱乏等問題進行了分析，并對相關(guān)的問題進行了歸類梳理，制定有效的課題實施策略。二是加強課題組成員和實驗教師的培訓(xùn)。學(xué)習(xí)采取集中與分散相結(jié)合的方式，重點學(xué)習(xí)的語文課程標

6、準口語交際活動課程理念口語交際活動課程的實施等等一系列相關(guān)書籍的章節(jié)和篇目。課題組還利用語文教研組集體學(xué)習(xí)、校本培訓(xùn)、校本教研等機會，組織全體課題組教師學(xué)習(xí)了解先進的教育理念，為課程的開發(fā)與設(shè)計、研究、評價找到了思想支撐、理論基礎(chǔ)。三是明確分工，落實責(zé)任，制定高中低年級學(xué)段的研究計劃，使課題研究更有針對性。2、根據(jù)課題目標，落實研究措施課題組成員在課題研究中關(guān)注教材中安排的口語交際訓(xùn)練專題。在人教版的教材中，每個單元的語文天地中都有對學(xué)生進行信息搜集和口語交際的訓(xùn)練的內(nèi)容，安排的口語交際訓(xùn)練專題，所以，從教材出發(fā)一直是我們訓(xùn)練的基礎(chǔ)，針對學(xué)生在口語交際中缺乏互動性，把研究重點放在了破解兩個難題

7、：一是從激發(fā)學(xué)生參與口語交際的興趣，教會學(xué)生互動交際的途徑有問答、議論和評價；二是根據(jù)綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，組織學(xué)生去調(diào)查，走訪、收集、整理口語交際材料，解決學(xué)生無話可說的問題；課題研究期間訓(xùn)練內(nèi)容主要有交往類、辯論類 、介紹類和表演類等口語交際內(nèi)容,憑借教材，抓口語交際教材這一訓(xùn)練“基點”，在日常教學(xué)活動中根據(jù)各種不同類型的口語交際特點和要求進行有針對性的訓(xùn)練，從而提高學(xué)生的口語交際能力。這是研究的重點。3、拓展口語交際訓(xùn)練內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)豐富的口語交際情境。日常生活是口語交際訓(xùn)練的大舞臺。互動是口語交際課的基本特點，還應(yīng)包含在日常生活應(yīng)成為學(xué)生口語交際應(yīng)用的大舞臺，因此，課題組成員鼓勵學(xué)生在日?？谡Z

8、交際中進行雙項互動，主動、大膽地與人進行交流，不斷提高自己的口語交際能力。在課堂教學(xué)活動中，積極創(chuàng)設(shè)口語交際的情景，采取多種形式，在一步一步逐漸深入的互動中，讓學(xué)生從比較熟悉的簡單的話題到進行一些較深入話題內(nèi)容進行思考的口語交際訓(xùn)練。解決“互動、構(gòu)成交際狀態(tài)”的問題。4、開展說趣事，講故事活動。話題貼近生活，學(xué)生感到親切，沒有距離感，激發(fā)交際的興趣和欲望，也易于交際，能取得良好的訓(xùn)練效果，口語交際的形式要靈活多樣，可以把動手與口語交際結(jié)合起來，還可以采用講故事說見聞，進行表演等多種形式進行口語交際教學(xué)。在實施過程中，對課程綱要進行調(diào)整、補充、完善。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的聽說態(tài)度和語言習(xí)慣，掌握互動

9、型口語交際氛圍幾種方式的要點。積極參與學(xué)校的各類活動，讓學(xué)生通過演講，朗誦，說趣事，講故事，參與學(xué)校的解說活動，主動、大膽地與人進行交流，不斷提高自己的口語交際能力。5、召開課題階段研討會，研討本階段實施問題最近，我們再次召開課題階段研討會，針對課題研究中存在的問題及開展實施的情況進行有重點性的分析，全體課題組成員針對課題研究中學(xué)生訓(xùn)練方式，評價方式，內(nèi)容設(shè)計等進行研討，提出在課題研究中要落實一些常規(guī)訓(xùn)練內(nèi)容，將口語交際教學(xué)重在“培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達和應(yīng)對的能力,使學(xué)生具有文明和諧地進行人際交流的素養(yǎng)”(語文課程標準)的要求落實到實際教學(xué)中，同時口語交際教學(xué)鼓勵學(xué)生有意識注重訓(xùn)練自己的語言表達能

10、力，調(diào)動個人的自覺性，從而不只是單純的在課堂上按老師的要求進行單一的練習(xí)，而是一種積極的互動的口語交際課堂氛圍，提高課題研究中實用效益。同時進對我們的課題研究過程中有的過于激進的做法也進行了反思，因為教學(xué)任務(wù)多，時間緊等原因，有時課題研究組的個別成員會出現(xiàn)根據(jù)的計劃進行突擊訓(xùn)練，忽略的課題研究中循序漸進的原則，從而把研究變?yōu)橐环N形式主義。同時課題組的成員也提了在我們課題研究的過程中，時間安排和各課教學(xué)的要求不一，有時只是語文課堂上的孤軍作戰(zhàn)，與其他學(xué)科老師的溝通協(xié)調(diào)還要加強。四、階段成果（一）學(xué)生方面1、學(xué)生的口語交際能力、口語交際綜合素質(zhì)將有明顯提高。通過充分的分析互動型交際課如何在學(xué)生中展

11、開，遵循學(xué)生的心理特點和語言學(xué)習(xí)的規(guī)律，給學(xué)生雙向互動的條件和機會，口語交際課一反原來教師唱獨角戲，學(xué)生不敢發(fā)言的常態(tài)，課堂比較活潑精彩。 2、學(xué)生掌握口語交際的方法、途徑、技巧，通過課堂教學(xué)過程的滲透，不斷的訓(xùn)練和強化，優(yōu)化和改進學(xué)生口語交際方法，形成良好的口語交際能力，學(xué)會在課堂中主動的表達自己的想法和意見，大多學(xué)生都能敢講會講，敢問會問，能在交際課中大膽提出自己的質(zhì)疑或者看法，在小組討論中主動積極發(fā)言。 （二）文本成果1、形成研究中期報告。小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)研究課題中期研究報告，在全體課題組成員的共同努力下，由課題負責(zé)人執(zhí)筆完成。2、形成論文。根據(jù)課題組在研究的總結(jié)、論文、案例、反思等，進行分類整理，形成注重小學(xué)生口才訓(xùn)練，提高語文素養(yǎng)、淺析小學(xué)語文課前三分鐘演講等論文，由課題組成員完成。（三）其他成果1.促進了我校語文教學(xué)質(zhì)量提高。2.促進了教師整體素質(zhì)的提高。廣大教師會積極學(xué)習(xí)課標，研究教材，參與教科研活動的積極性明顯提高。四、后續(xù)工作及措施1進一步加大課題的管理力度，重視課題典型案例的收集與提煉，做好課題的成果的整理和總結(jié)。2加強互動型口語交際能力訓(xùn)練，重視學(xué)生個人自覺意識，促進學(xué)生的提高。同時為學(xué)生