借鑒行知思想 培養(yǎng)新型教師

1、借鑒行知思想 培養(yǎng)新型教師借鑒行知思想 培養(yǎng)新型教師陶行知先生關于教師修養(yǎng)的理論，在以素質教育為主旋律的今天看來，仍如空谷足音，堪稱遠見卓識。教師作為實施素質教育的關鍵，必須具備以下素質：一、具有敬業(yè)愛生的師德教師所從事的工作是維護人類生存和推動社會進步的神圣事業(yè)，被譽為“太陽底下最光輝的職業(yè)”。“捧著一顆心來，不帶半根草去”道出了無私奉獻是教師的天職。教師以滿腔的熱情投入教育事業(yè)，才會樂于施教，精于施教。陶行知說：“你若把你的生命放在學生的生命里，把您和您學生的生命放在大眾的生命里，這才算盡了教師的天職”，有了這樣一種信念，教師就會樹立起為學生服務，為家長服務，為國家服務的思想，用自己的知識

2、技能去開發(fā)學生的潛能，用自己的思想品格去影響學生做人，盡可能發(fā)揮特有的示范性，以“堅定的政治、過硬的思想、淵博的知識、高尚的品格”，精教書、勤育人，無私地敬業(yè)奉獻于教育這片廣闊的田園。面對受教育的個體，教師以愛心去打開學生的心靈之門，沒有愛，教育是蒼白無力的，只有愛才是教育學生最直接的方法和手段。唯有親其師，才能信其言，教師要熱愛學生，把自己的心靈獻給學生，和學生的精神生活協(xié)調一致，才能造就“有理想、有道德、有文化，有紀律”的德、智、體，美等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設者和接班人。二、具有因材施教的才能由于環(huán)境、教育、學生本身的實踐以及先天遺傳的因素，每個學生之間具有個別差異，因此，教育必

3、須充分考慮這種差異，“根據(jù)他們的興趣、特長而予以適宜的肥料、水分、太陽光并須除蟲害，這樣他們才能欣欣向榮，否則不能兔于枯萎。陶行知還風趣地指出：“松樹和牡丹所需的肥料不同，你用松樹的肥料培養(yǎng)牡丹，牡丹會瘦死；反之你用牡丹的肥料培養(yǎng)松樹，松樹受不了就會燒死?！币虿氖┙探處煴仨毦邆涿翡J的觀察能力，能觀察到學生最細微的動作，能探知到學生最殷切的需要。只有這樣，教師才能明了學生的發(fā)展狀況及差異，探明學生的內在需要及最近發(fā)展區(qū)，才能從每個學生不同特點和原有基礎出發(fā)進行教育教學工作，精心指導每個學生，促進每個學生最大可能得到發(fā)展；才能針對不同學生的智力、體力、興趣、愛好、特長，因勢利導，把學生培養(yǎng)成社會主

4、義現(xiàn)代化建設的各級各類人才。三、具有躬行實踐的精神素質教育要求培養(yǎng)學生具有實踐能力，這就要求我們教師在教學中“要活的書，不要死的書；要真的書，不要假的書；要動的書，不要死的書；要用的書，不要讀的書?？偲饋碚f，我們要以生活為中心的教學的指導，不要以文字為中心的教科書?！泵鞔_了教師的職責不只在于拿現(xiàn)成的知識，解決問題的辦法，傳授給學生，不只在于讓學生記住現(xiàn)成的結論，要注意引導學生自己去探索實踐，在實踐中掌握知識，同時把握科學知識所蘊含的思想方法及精神實質?！凹埳系脕斫K覺淺，須知此事要躬行?！敝挥羞@樣，才能有利于開發(fā)不同特點的教育對象的各自內在潛能，滿足他們的多種需要，培養(yǎng)他們的獨立性、創(chuàng)造性，形成

5、合理的智能結構，進而內化成科學的觀念，健全的人格。四、具有教學相長的教風陶行知說，“我們要跟小孩子學習，不愿向小孩學習的人，不配做小孩的先生。現(xiàn)代社會科學技術日新月異，新科學、新理論、新技術不斷涌現(xiàn)，對承擔傳播人類文明使命的教師知識更新的要求越來越強，做教師的不是象以前那樣販賣些知識就可以兜售的，面對見多識廣、求知欲旺盛的學生，一個除了教科書之外，“乃不知有漢，無論魏晉”的教師，是很難贏得學生的信賴和尊敬的。另一方面，我們又處在信息時代，大眾傳播媒介的迅速發(fā)展，使得教師的知識權威地位動搖了，學生通過大眾傳播媒介可以越來越多獲取教師未予傳授，甚至是未接觸的知識，教師在有些知識方面，往往不是先學于學生，而是同學于學生，乃至于后學于