青島版小學(xué)科學(xué)教案《空氣在哪里》

1、課 題20 空氣在哪里教學(xué)目標(biāo)引領(lǐng)學(xué)生運(yùn)用多種方法感知空氣的存在，了解空氣是一種無色、無味、透明的氣體?？諝鉀]有一定的形狀。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用多種方法，選擇材料，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，證明空氣的存在、流動(dòng)以及空氣占據(jù)著空間。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)、探究科學(xué)奧秘的興趣。教學(xué)重點(diǎn)空氣的存在、流動(dòng)以及空氣占據(jù)著空間。教學(xué)難點(diǎn)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析，得出結(jié)論的能力教 學(xué) 過 程課前三分鐘謎語導(dǎo)入1、我有一個(gè)謎語，大家猜猜看是什么？謎語：奇妙奇妙真奇妙，看不見來摸不著，無孔不入變化多，我們的生命離不了。2、關(guān)于空氣我們已經(jīng)知道了什么？關(guān)于我們還有什么問題？3、今天我們就用觀察和做實(shí)驗(yàn)的方法來研究關(guān)于空氣的一些問題。猜謎語學(xué)生提出問

2、題利用孩子們喜聞樂見的謎語導(dǎo)入新課，不但可以激發(fā)學(xué)生的興趣，而且使學(xué)生對(duì)空氣有了初步的認(rèn)識(shí)，為接下來的新課做準(zhǔn)備。探究活動(dòng)（一）感覺空氣1、收集空氣。我們?cè)趺窗芽諝鈹[放到課桌上來研究呢？大家想想辦法。2、感覺空氣。3、交流對(duì)空氣的感覺?，F(xiàn)在就把自己的發(fā)現(xiàn)和大家一起交流交流。4、概括學(xué)生感覺到的空氣的性質(zhì)學(xué)生活動(dòng)1、學(xué)生用手摸、按，感覺空氣充滿塑料袋，有彈性，能變形；扎一個(gè)小孔讓空氣吹在臉上感覺氣流，體會(huì)空氣像水一樣能流動(dòng)；聽一聽氣流發(fā)出的聲音；嘗一嘗、聞一聞體驗(yàn)空氣沒有味道、沒有氣味。2、學(xué)生交流，發(fā)表自己的發(fā)現(xiàn)。通過運(yùn)用感官充分感覺空氣，使學(xué)生對(duì)空氣形成多方面的感性認(rèn)識(shí)。通過學(xué)生的親身感受和

3、體驗(yàn)，使他們逐步認(rèn)識(shí)空氣的性質(zhì)，然后通過交流討論，把零散的表象向概念化的方向發(fā)展。（二）、誰趕走了杯中的水1、再來做一個(gè)魔術(shù)。會(huì)做一個(gè)魔術(shù)還稱不上魔術(shù)師，大家還能用桌子上這些材料再做一個(gè)魔術(shù)嗎？2、是誰趕走了第二只杯子里的水，占據(jù)了杯子里的空間？在做魔術(shù)的過程中，我們都有些什么發(fā)現(xiàn)呢？3、再把第二只杯子直立著壓到水底，觀察杯子里的空氣會(huì)怎么樣？ 學(xué)生觀察第一只杯子里的空氣是怎樣跑到第二只杯子里的，第二只杯子里的水是怎樣跑出來的。學(xué)生說說自己的發(fā)現(xiàn)。引領(lǐng)學(xué)生借助可見媒介-水，使學(xué)生更加清楚地觀察到空氣不僅存在，并且還占據(jù)空間能流動(dòng)。同時(shí)使學(xué)生感受一種新的科學(xué)研究方法，即借助不可見物質(zhì)對(duì)可見物質(zhì)的

4、擾動(dòng)來研究不可見的物質(zhì)。學(xué)生通過做這個(gè)實(shí)驗(yàn)不僅親眼看到了空氣和它的流動(dòng)，而且能夠潛移默化地感受到這種科學(xué)方法的魅力。（三）、了解瓶里的空氣。透明玻璃瓶（如帶膠塞的醫(yī)用鹽水瓶）、兩用打氣筒、橡膠管、水1、往盛滿空氣的瓶里再打人一些空氣?，F(xiàn)在的玻璃瓶里盛滿了空氣，我們把它密封起來，用打氣筒再打入一些空氣，大家猜想一下，結(jié)果會(huì)怎么樣呢？現(xiàn)在大家來看瓶里的空氣有什么變化？一滿瓶空氣，打入一些空氣后還是一滿瓶空氣，瓶里空氣增多了，它的體積變化了嗎？2、從充滿空氣的瓶里抽出一些空氣。 打入一些空氣后還是一瓶，抽出一些空氣后結(jié)果會(huì)怎樣？猜猜看。 結(jié)果怎么樣？一滿瓶空氣，抽出一些空氣后還是一滿瓶空氣，瓶里的空

5、氣減少了，它的體積變化了嗎？3、兩個(gè)實(shí)驗(yàn)告訴我們什么？4、如果往盛滿水的瓶子里再打入一些水，結(jié)果會(huì)怎樣？抽出一些水結(jié)果會(huì)怎樣？說一說觀察到的現(xiàn)象。5、空氣、水同樣都是一滿瓶，分別打入一些空氣、水，結(jié)果有什么不同？ 通過比較發(fā)現(xiàn)空氣和水的形狀和體積有什么不同？學(xué)生實(shí)驗(yàn)。說說自己的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生嘗試解釋，不追求完全解決。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合過去的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行推測(cè)。讓學(xué)生實(shí)際進(jìn)行操作，提醒學(xué)生注意觀察。先猜想，再實(shí)驗(yàn)證明說明空氣沒有一定的形狀和體積，隨時(shí)充滿它所在的空間，它的形狀和體積取決于盛裝它的容器的形狀和體積。這個(gè)推測(cè)和實(shí)驗(yàn)?zāi)康脑谟谑箤W(xué)生學(xué)習(xí)用比較的方法來認(rèn)識(shí)物體的一些性質(zhì)：通過比較瓶中的空氣和水，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)空氣（一定量的）沒有一定的形狀和體積，隨時(shí)充滿它所在的空間，而水（一定量的）雖然沒有一定的形狀，但卻有一定的體積，它不能隨時(shí)充滿它所在的空間。（四） 用空氣做蹺蹺板的游戲。把兩個(gè)盛滿空氣的玻璃瓶放到天平的兩邊，把天平調(diào)節(jié)平衡。這說明天平的兩邊怎樣？往一邊的玻璃瓶里打入一些空氣，再稱，結(jié)果怎樣？ 打入空氣的這邊為什么變重了？這說明了什么？2、 用簡(jiǎn)單秤測(cè)量空氣有沒有質(zhì)量。把兩個(gè)吹了氣的氣球掛在杠桿的兩邊，調(diào)節(jié)平衡。如果一邊變輕了，秤會(huì)怎么樣？ 放掉一邊氣球里的空氣再稱，結(jié)果怎樣？輕重怎樣變化了？3、我們發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生猜測(cè)并討論。學(xué)生猜測(cè)并實(shí)驗(yàn)。結(jié)合經(jīng)驗(yàn)，尋找結(jié)論。通過比較認(rèn)識(shí)空氣