采薇教學(xué)設(shè)計

1、采薇教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1理解詩歌內(nèi)容，讀出詩歌的節(jié)奏與韻味。2感悟主人公抒發(fā)的“憂傷”之情，深刻體會詩歌的深層意蘊。3了解、掌握詩中的重章疊唱、比興與借景抒情的手法。教學(xué)重點：想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。教學(xué)難點：通過對“昔我往矣，楊柳依依；今我來思，雨雪霏霏”賞析，掌握詩歌情景交融的表現(xiàn)手法，了解戰(zhàn)爭對詩歌主人公不可磨滅的影響。教學(xué)方法：誦讀與點撥相結(jié)合。教學(xué)用具：ppt 多媒體投影儀課時安排：一課時教學(xué)步驟：一、導(dǎo)入語（展示第一張幻燈片）關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。當(dāng)華夏兒女吟唱起這第一句優(yōu)雅的詩句時，我們便有了自己的圣經(jīng)，這就是詩經(jīng)。今天，讓我們做一尾潛泳的魚，到詩經(jīng)這條文字長河里暢游一

2、番。二、關(guān)于詩經(jīng)（展示第二張幻燈片）指導(dǎo)語：詩經(jīng)，我們不是第一次接觸，那么大家對詩經(jīng)，又了解多少呢？詩經(jīng)是我國 的一部詩歌總集，共收錄周代詩歌 篇。原稱“ ”或“ ”。按所配樂曲的性質(zhì)，可分成 、 、 三類。詩經(jīng)在表現(xiàn)手法上運用了 、 、 的手法。三、整體感知（一）朗讀指導(dǎo)語：今天我們要學(xué)習(xí)的采薇就出自詩經(jīng)小雅，屬于宮廷樂歌。盡管我們再也無法欣賞到兩千年前那委婉動聽的動人旋律，但是我們可以通過有感情的朗讀來還原詩歌所傳達(dá)的思想，下面就請先聽老師讀一遍。 1、教師范讀（展示第三張幻燈片）學(xué)生小聲跟讀，注意讀準(zhǔn)字音、讀對節(jié)奏、讀出感情。明確：需要注意的字音：歲亦莫止、玁狁、王事靡盬、載饑載渴、維常

3、之華、玁狁孔棘、象弭魚服、雨雪霏霏節(jié)奏：二二拍感情：悲傷2、學(xué)生齊讀（二）了解人物、了解故事。（展示第四張幻燈片） 后人一提起采薇，首先想到的是其中的四句詩“昔我往矣，楊柳依依；今我來思，雨雪霏霏?！蹦阒涝娭姓f的“我”是什么人嗎？明確：戍邊的士兵。（我戍未定，我行不來） 這四句詩，句式整齊，那些詞是對稱的？明確：“昔”與“今”；“往”與“來”，可見，士兵在回家的路上回憶往昔的歲月。前幾章的內(nèi)容就是他的回憶，詩歌用了倒敘的敘事手法。（板書1）再讀第六章四、研習(xí)賞讀（一）回首戰(zhàn)爭1、戍邊思鄉(xiāng)指導(dǎo)語：主人公唱到：我心悲傷，莫知我哀。現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)詩歌，陪士兵走一段回鄉(xiāng)的路程，邊走，邊聽聽發(fā)生在他

4、身上的傷心事。士兵的悲劇是什么造成的？（戰(zhàn)爭）那么，戰(zhàn)爭到底給士兵留下了什么不可磨滅的記憶呢？就讓我們跟隨士兵的記憶先回到他的沙場生涯去探個究竟。 齊讀前三章（讀完思考：這三章在寫法上有什么特點）明確：重章疊句（這種手法具有回環(huán)反復(fù)的音樂美）（板書2）那么，在前三章反復(fù)重疊在唱詞中，士兵回憶了什么？你從哪里知道的？（展示第五張幻燈片）明確：戰(zhàn)役不斷：我戍未定、王事靡盬 吃不飽：載饑載渴 最痛苦的莫過于“想家”：靡室靡家、我行不來、靡使歸聘A.戍邊的士兵短時間的不能回家嗎？（不是）你從哪里看出來的。明確：歲亦莫止、歲亦陽止。 薇：作柔剛 暗示時間的流逝，表現(xiàn)士兵戍邊之長久。（“歲”是要詠唱的事物

5、，而詩歌先提“薇”這里運用了生答：比興）（板書3） B.時間一天天的流走，士兵依然無法回家，這是他的心情發(fā)生了什么變化呢？ 明確：憂心：烈烈孔疚 從一開始只是抱怨，到后來的憂心如焚，最后是痛苦絕望，士兵的思鄉(xiāng)之情與日俱增。再讀前三章（各點個別生讀） 指導(dǎo)語：可見，時間不僅老了薇菜，也老了原本血氣方剛的士兵，戰(zhàn)爭是殘酷的，士兵對戰(zhàn)爭態(tài)度是（學(xué)生答：抱怨、厭惡）。這三章有思鄉(xiāng)的憂愁、也有對戰(zhàn)爭的厭惡。大家要把這種感情讀出來。（板書4） 2、沙場歲月指導(dǎo)語：看來往事不堪回首，但是，我們再細(xì)細(xì)地聽聽士兵的述說，在他的記憶里，只有痛苦的回憶嗎？ 關(guān)于戰(zhàn)爭，士兵還想到了什么？（展示第六張幻燈片）明確：作戰(zhàn)

6、的情景。他想到的是與敵人廝殺的場面嗎？（不是）那他想到了什么？四牡：業(yè)業(yè)、骙骙、翼翼（戰(zhàn)馬高大威猛、排列整齊）； 象弭魚服：裝備精良； 玁狁孔棘、一月三捷：戰(zhàn)事緊急，且頻繁。捷報連連。 戰(zhàn)車：以“棠棣花”絢爛襯托戰(zhàn)車的高大威猛。（比興）（展示第七張幻燈片）世間有許多花，是認(rèn)為什么寫棠棣花呢？引用材料：棠棣之華，鄂不韡韡（wi），凡今之人，莫如兄弟。（意思是：常棣花開朵朵，花兒光燦鮮明。凡今天下之人，莫如兄弟更親。）明確：棠棣花象征兄弟情，可見，這里表達(dá)了一種將帥士卒團(tuán)結(jié)一致的戰(zhàn)斗決心。此時的士兵表出來的是一種怎么樣的情緒？明確：主人公對戰(zhàn)爭時有所抱怨的，可是他也有著國家興亡匹夫有責(zé)的社會責(zé)任感

7、，提到他曾經(jīng)作戰(zhàn)過的戰(zhàn)場，他無比的自豪與驕傲。（將帥是“君子”，士卒是“小人”，我們的主人公自豪，卻也自卑，這讓我想起了成龍主演的一部電影名稱【大兵小將】，馬前卒也有大作為，現(xiàn)在這個士兵職位雖小，但是在我們的心里他已經(jīng)有了一個高大的形象。）（板書5）齊讀四至五章。朗讀指導(dǎo)：注意讀出大兵的自豪感。（二）悠悠歸途1、品讀“昔我往矣，楊柳依依；今我來思，雨雪霏霏”。 指導(dǎo)語：盡管那段戍邊歲月漫漫而不堪，但是，光陰荏苒，從戰(zhàn)場上幸存下來的士兵終于踏上了歸途。讓我們再次回到那段“雨雪霏霏”的路途上來。（展示第八張幻燈片） 這是一段景物描寫，大家能不能用自己的話來描述一下這幅圖景。明確：去時，那是一個多么

8、美麗的春天,陽光明媚,春風(fēng)習(xí)習(xí),柳條輕搖而又婀娜多姿?；貢r，雨霧迷蒙,雪花漫天飛舞。 一樣的路，景卻不一樣了，不一樣的只是景嗎？（人也變了）你能說說去之時和回來之時，士兵的變化嗎？（提示：外貌、神態(tài)、動作、等）參考：去時：士兵年輕、意氣風(fēng)發(fā)、有著農(nóng)民壯實的身體。 回時：士兵年老色衰、面黃肌瘦、弓著腰、拄著拐杖，一臉的滄桑。 士兵只有身體上的變化嗎？明確：心情變了，去時，沉重，卻深明大義?；貢r，無比哀痛。指導(dǎo)語：清代的王國維說，一切景語皆情語?？梢姡@里運用了借景抒情的表現(xiàn)手法。（板書6）離家時那樣沉重的心情，卻用“楊柳依依”來形容，你覺得合適嗎？引出材料：“昔我往矣，楊柳依依；今我來思，雨雪霏

9、霏。”以樂景寫哀，以哀景寫樂，一倍增其哀樂。（王夫之姜齋詩話（明末清初）明確：可見，“楊柳依依”這是以樂景襯哀情，可是，王說，以哀景寫樂，意思是，回家的心情是高興的，可見這里是對文章錯誤的解讀。2、 回家的心情應(yīng)該是愉快的，士兵為何而哀呢？（續(xù)寫士兵回家后，見到的景象）（展示第九張幻燈片）明確：學(xué)生各抒己見。 教師補(bǔ)充材料：十五從軍征，八十始得歸。道逢鄉(xiāng)里人：“家中有阿誰?”“遙看是君家，松柏冢累累?！蓖脧墓犯]入，雉從梁上飛。中庭生旅谷，井上生旅葵。舂谷持作飯，采葵持作羹。羹飯一時熟，不知貽阿誰!出門東向看，淚落沾我衣。十五從軍征詩中多年在外的士兵回家后看到了怎樣的場景呢?庭院荒蕪，魂牽夢繞的親人已化作累累墳冢。這首詩似乎是采薇的續(xù)篇，寫出了士兵回家后看到的情景，是士兵“鄉(xiāng)近情更怯”的心理寫照，他與家人失去了聯(lián)系多年，家中境況如何，十五從軍征里描繪的情景是他最害怕面對的現(xiàn)實