如何對數(shù)學(xué)進行評課

1、如何對數(shù)學(xué)進行評課,評課是一門學(xué)問，如何評好課，直接關(guān)系到授課教師今后的工作與學(xué)習(xí)方向。,教師上好課是為了提高課堂教學(xué)質(zhì)量，觀課是為了了解教師備課程度、上課水平、課堂應(yīng)變能力、教學(xué)模式等，從而了解學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)效果。議課目的是根據(jù)聽課后的感悟材料來激勵教師怎樣能更好的備好課、上好課，可以說聽好課、評好課都是為教好課服務(wù)的。對于如何評好?偽救巳銜?,第一、記好聽課時的筆記,第二、從記錄的筆記中，思考評課時應(yīng)點評的內(nèi)容,評者不能單一用老師課堂上講課的時間來看待老師的教學(xué)水平，知識的難易，學(xué)生的認知程度決定了教師心中知識點的重要性，教師明白哪個地方應(yīng)多講。因此應(yīng)從教的角度去看待教師的優(yōu)勢、特

2、色、風(fēng)格、需改進的地方、需商討的問題。更應(yīng)從學(xué)生的角度去看待主體發(fā)揮程度、學(xué)的效果和學(xué)生的可持續(xù)學(xué)習(xí)情況、學(xué)生思維的活躍性、學(xué)生活動的創(chuàng)造性等。,第三、聆聽授課教師的自評，客觀公正地做出對點評內(nèi)容的取舍,作為者為了達到評課的目的，一定要學(xué)會察言觀色、學(xué)會傾聽其自評，從而做出判斷，做出點評內(nèi)容的取舍。切不可一意孤行。因為任何人的點評都是“仁者見仁、智者見智”，本來評無定法，評課也無法用條條框框的標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)確量化。只有評課者與教者達成一致，點評內(nèi)容才落到了實處。,第四、點評的形式,一般情況下我們先說優(yōu)點或是值得學(xué)習(xí)的地方，再提出問題。這樣可以激勵授課教師。也有直接開門見山說問題的，這種方式從情感角度講

3、，授課者心理上有壓力，但也最為有動力，從我本人來說，會仔細回味議課者提出的問題。從而更能提高我的教學(xué)水平，但這種方式要因人而異。,第五、議課也要有適當(dāng)?shù)募瞠剳蜋C制,剛開學(xué)，每位教師都得進行過關(guān)課，但是評課的效果欠佳。那是因為授課教師有剛參加工作不久的新教師，也有經(jīng)驗豐富的老教師，各有差異。難免對老教師恭維，對新教師挑刺。不能從客觀上進行評課。這會打消年輕教師作課的積極性。因此在評課的過程中沒有客觀的評論。對教師來說教學(xué)水平是提不起來的，只有在別人的質(zhì)疑和正確判斷下，我們才能明了自己的問題出在哪里，才能夠改正，一定的制度是必要的。,第六、加強學(xué)習(xí)，勤于思考，使點評一針見血,在評課過程中，能夠一

4、語說中要害之處的老師并不多，大多是泛泛之談。要想真正評好課，必須加強學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)、美學(xué)、演講與口才，學(xué)習(xí)先進的授課模式，掌握學(xué)科特點，熟悉各種課型，并在實踐中學(xué)會推敲點評的語言，這樣才能給優(yōu)秀者錦上添花，?蛔閼哐興?炭，使點評別有一番風(fēng)味。,第七、授課者和評者都應(yīng)具備的條件,從我本人的經(jīng)歷來來說，過關(guān)課是全校教師都參加聽評，在這個過程中會出現(xiàn)嚴(yán)重的脫節(jié)就是文科類教師評數(shù)學(xué)課所產(chǎn)生的問題。一、語文教師本身不具備數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗。二、對數(shù)學(xué)中的知識點乃至中難點一無所知。但在評課過程中這樣的參與無疑給授課者帶來很大的影響和壓力。俗話說?崽奶諾潰換崽目慈饒幀嵌雜誑慈饒值惱獠糠秩禾邐頤鞘欠褚燦萌險嬋悸撬翹岢齙鬧室贍兀懇虼似攬我榭尾皇塹康亟虢