人教版二年級數(shù)學(xué)上冊《角的初步認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、 二年級數(shù)學(xué)教案 2014- 2015學(xué)年第一學(xué)期教師姓名：李小梅 任教班級：二（4）（5）班南昌市京東學(xué)校小學(xué)數(shù)學(xué)教師常規(guī)要求（定 稿）為了進(jìn)一步貫徹落實(shí)區(qū)教體局對小學(xué)教學(xué)常規(guī)的若干規(guī)定，為進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)管理，規(guī)范我校小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作，全面推進(jìn)課程改革，提高教育教學(xué)質(zhì)量；特制定小學(xué)數(shù)學(xué)常規(guī)要求。望全體數(shù)學(xué)老師認(rèn)真貫徹執(zhí)行！【教學(xué)計(jì)劃要求】一、課標(biāo)對本冊教材的教學(xué)目標(biāo)（參見教師教學(xué)用書）1.知識與技能。2.數(shù)學(xué)思考。3.解決問題。4.情感、態(tài)度與價(jià)值觀。二、教材簡析（參見教師教學(xué)用書）1.教學(xué)內(nèi)容。2.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。3.知識結(jié)構(gòu)。三、教學(xué)中要采取的教學(xué)措施。四、我班學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的現(xiàn)狀分析（主

2、要從知識與技能、解決問題的能力、學(xué)習(xí)方法、情感、態(tài)度與價(jià)值觀這幾個方面來分析。）五、課時(shí)安排（參見教師教學(xué)用書）【備課要求】單元備課一、教材簡析（參見教師教學(xué)用書）1.教學(xué)內(nèi)容。2.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。3.知識結(jié)構(gòu)。二、本單元教材的教學(xué)目標(biāo)（參見教師教學(xué)用書）1.知識與技能。2.數(shù)學(xué)思考。3.解決問題。4.情感、態(tài)度與價(jià)值觀。三、教學(xué)本單元要采取的教學(xué)措施。四、課時(shí)安排（參見教師教學(xué)用書）五、單元自測分析（主要從本單元測試的基本情況、教學(xué)的成功之處、不足之處、典型解剖、補(bǔ)救措施這幾個方面來分析。）課時(shí)備課一、教學(xué)內(nèi)容。二、教學(xué)目標(biāo)。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及突破方法。四、教具和學(xué)具準(zhǔn)備。五、教學(xué)過程。說

3、明：1二次備課：在進(jìn)入課堂實(shí)施教學(xué)之前，教師要結(jié)合班級學(xué)生實(shí)際情況對教學(xué)設(shè)計(jì)加以組織、整合，實(shí)現(xiàn)對教材內(nèi)容的再創(chuàng)造。2.課后隨筆：主要寫本節(jié)課（1）寫成功之處（2）寫不足之處（3）寫教學(xué)機(jī)智（4）寫學(xué)生創(chuàng)新（5）寫再教設(shè)計(jì)寫出自己的教完本節(jié)課的感想。撰寫課后隨筆貴在及時(shí)，貴在堅(jiān)持，貴在執(zhí)著地追求。一有所得，及時(shí)寫下，有話則長，無話則短，以寫促思，以思促教，長期積累，必有集腋成裘、聚沙成塔的收獲?！咀鳂I(yè)要求】作業(yè)是教學(xué)工作的一個重要組成部分，是課堂教學(xué)的延續(xù)。同時(shí)作業(yè)又是鞏固知識，形成技能的重要環(huán)節(jié)，是反思教學(xué)改進(jìn)教學(xué)的重要依據(jù)及手段。因此，有必要進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生作業(yè)，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，提高作業(yè)批改質(zhì)

4、量，現(xiàn)結(jié)合學(xué)校實(shí)際，對我校數(shù)學(xué)作業(yè)的書寫、布置以及批改等常規(guī)作如下要求：一、作業(yè)格式1一年級至三年級學(xué)生全部用鉛筆書寫。2學(xué)生的書寫要做到認(rèn)真、工整，字體端正、清楚。3作業(yè)本要保持清潔整齊，特別是作業(yè)本的封面不能亂涂亂畫。要求每個學(xué)生有兩本作業(yè)本分號本和號本。4在做每一次作業(yè)時(shí)都要求學(xué)生寫上日期。5作業(yè)要分明，每做完一題就必須空一行。在做計(jì)算題時(shí)，要求一邊只能寫一道。6在做豎式計(jì)算時(shí)，橫線要用尺子來畫，不能畫得彎彎曲曲。7在做混合運(yùn)算時(shí)，要按課本要求運(yùn)算。二、批改要求：1教師批改作業(yè)要做到及時(shí)批改、及時(shí)反饋，同時(shí)也要求教師對后進(jìn)生的作業(yè)多面批。2批改的符號“”或“”不能太大，一般不要超過三行，

5、更不能幾道題只用一個批改符號。同時(shí)改革批改符號，因?yàn)椴荒苤挥谩啊被颉啊眱煞N符號來表示對學(xué)生作業(yè)的評定，這樣會扼殺學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及積極性。下面就一些批改符號意義作一下說明： 符號 意義 完全正確這部分錯 全錯 這里有錯誤或問題有遺漏數(shù)目、符號或文字（以上批改符號教師可以參照使用）3練習(xí)若有訂正，計(jì)算題要抄題目，文字題、應(yīng)用題、判斷題、填空題不抄題，就近訂正；練習(xí)冊訂正時(shí)，訂正在錯題的旁邊，如若不夠，可訂正在每一頁最上方或最下方的空白處。試卷訂正時(shí)，訂正在試卷的反面并請家長簽字。4關(guān)于等第教師對于學(xué)生的書寫和質(zhì)量兩部分進(jìn)行評價(jià)，批改等第分優(yōu)、良、中、加油四檔，評價(jià)等第的一般標(biāo)準(zhǔn)：優(yōu)：作業(yè)內(nèi)容全部正

6、確，書寫符合要求（端正、清楚、行款整齊清潔）。良：作業(yè)內(nèi)容正確，略有小錯，書寫較好，基本符合要求。中：少數(shù)作業(yè)題有大錯，書寫一般，或作業(yè)內(nèi)容無大錯，但小錯較多，不夠整齊、清潔。加油：作業(yè)內(nèi)容錯誤較多，書寫馬虎、潦草、不合格式要求。建議教師多用一些有表揚(yáng)作用能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的批語。如：有進(jìn)步、加油、你真棒等等?！韭犝n】1每學(xué)期聽課不少于12節(jié)，中層以上不少于16節(jié)。2應(yīng)標(biāo)明聽課日期，填寫執(zhí)教者姓名、執(zhí)教內(nèi)容等。3詳細(xì)記錄教學(xué)過程，包括教學(xué)環(huán)節(jié)、師生活動、板書等。4每節(jié)課都能隨課在旁邊以關(guān)鍵字形式批注，提出自己的教學(xué)建議或記錄其他老師評課。【業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記】1每學(xué)期業(yè)務(wù)筆記不少于5次。（會議記錄除

7、外）2寫明學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)內(nèi)容標(biāo)題。3內(nèi)容豐富、記錄詳實(shí)。4心得為自己學(xué)習(xí)后的所思所想，可以是學(xué)習(xí)所得，也可以提出不同的見解。京東學(xué)校小學(xué)數(shù)學(xué)研組 京東學(xué)校小學(xué)數(shù)學(xué)教師日常教學(xué)常規(guī)自查表 備 課作 業(yè) 常 規(guī)其 他 常 規(guī)月份二次備課當(dāng)堂檢測教學(xué)反思練習(xí)練習(xí)冊單元測試聽 課業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)912111010111注:備課、練習(xí)冊自查打“”記錄，其他以上月的28號至下月27號為準(zhǔn)計(jì)算每月的次數(shù)，請各位待查老師仔細(xì)填寫。第一 學(xué)期授課表星期時(shí)間節(jié)次一二三四五上午1數(shù)學(xué)二（4）數(shù)學(xué)二（4）數(shù)學(xué)二（5）數(shù)學(xué)二（5）2數(shù)學(xué)二（5）數(shù)學(xué)二（5）3健康二（5）數(shù)學(xué)二（4）數(shù)學(xué)二（4）4下午1數(shù)學(xué)二（4）健康二（4）2

8、健康二（5）數(shù)學(xué)二（5）健康二（4）34星期時(shí)間節(jié)次一二三四五上午1234下午1234 20142015 學(xué)年度 上學(xué)期學(xué)生成績表教師: 李小梅 班級: 二（4） 學(xué)科: 數(shù)學(xué)學(xué)號姓 名平 時(shí)期末成績學(xué)期總評備注單元測試1樊力揚(yáng)9896852史金輝8280593康博涵98100994陳奧芪7874525徐翀9095956陳炫宇8985847戴一楠9595948吁 昕6693769喻浩言1001009610徐振皓95989611熊文軒81858012程宇輝85997313陳佳煜83975114萬夏軒98898315汪澤宇89648416羅皓瀕69868317雷成輝75856518袁尤喆91100

9、8219吳志強(qiáng)98969120周呈霖87876821朱振凱751008322譚家豪91906823林慶翔95878224胡智銘75909425周 彬98989626文天浩89937727曹澤宇869410028黃玉立100939029周劍宇91959630程政浩94949231王梓霖87856832涂睿麟92918733熊紫涵80638534廉佳璐989810035黃河韻79919236盧若曦98969837鄧佳909210038謝鈺柔869910039彭如意87929540陶欣怡96858241余佳洋94918842黃 杰93978643李瑾怡86977444石皓佳83919245萬一凡10

10、0999646江欣蔚89927047張雅淇95958748肖星月931009249羅雅欣82904550萬啟堯92899251樂睿穎98889452梁子怡83827553萬穎萱75848554吳江寧93779155吳卓妍100999156孫詩瑤80924557李 欣899510058付軼萍60956559范玉嬌91919660楊子涵95958761易可欣1001009962李佳妮761008463吳嘉儀55869964胡凱旋100949265康淮之7110092 20142015學(xué)年度 上 學(xué)期學(xué)生成績表教師: 李小梅 班級: 二（5） 學(xué)科: 數(shù)學(xué) 學(xué)號姓 名平 時(shí)期末成績學(xué)期總評備注單元測

11、試1魏煜恒82991002易磊9897913黃文青8396100834文諶慧82100785吳嘉欣5793506萬花語81961007杜欣怡7956478諶天佑4572649諶卉軒85908810萬志穎78777111楊詩語961009612羅浩鵬74928113萬詩正95968514張 健93919115艾 帥73968416周鑫成939610017萬佳琪76858418樊 奕85979019朱正豪84909020魏澤龍98888321陳文濤76978922姜冰倩929010023淦子軒82898224王穎68848925萬笑魚73877926余佳奇981008827王樂怡83968628章

12、詩穎87949129王佳美87959030胡 堯77958231吁 溪69715732諶 萌83978133萬翔宇67938734鄧子毅721009135熊昊強(qiáng)911007936詹浩坤869610037熊睿明78747138尚智軒91938939謝熊建軍76785240陶茂翔79966941王子涵61978942劉宇豪76948943王娜89957444劉潔宇81848245劉子涵85936846何萬錫68777847龔萍74869448張睿祺981009149涂艦超841008050楊紫艷96908051黃雨萱87939652付思麥81878853熊雨豪82937054劉宗坤90868455

13、胡燦宇94978356曹希84928657王藝89496158胡紫璇81875359陳嘉澤85918360陶越54717861魏淑婷91908562孫朵78917463萬鑫7374596465學(xué)期教學(xué)計(jì)劃本班學(xué)情分析（學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識、基本技能、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣）一年來學(xué)生已基本養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課能集中注意力，大部分同學(xué)能認(rèn)真思考、積極發(fā)言。20以內(nèi)的加減法、位置與圖形等方面的知識，大部分同學(xué)較好地掌握了。個別同學(xué)還沒達(dá)到計(jì)算正確、迅速，今后要加強(qiáng)輔導(dǎo)。教材簡析1.教學(xué)內(nèi)容 2.教材所處的位置、縱橫向聯(lián)系 3.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)這冊教材包括下面一些內(nèi)容：長度單位、100以內(nèi)的加法和減法（

14、二）、角的初步認(rèn)識、表內(nèi)乘法、觀察物體（一）、表內(nèi)乘法（二）、認(rèn)識時(shí)間、數(shù)學(xué)廣角、總復(fù)習(xí)。重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容是：100以內(nèi)數(shù)的加法和減法（二），表內(nèi)乘法，在學(xué)生掌握了20以內(nèi)各數(shù)的基礎(chǔ)上，這冊教材把認(rèn)數(shù)的范圍擴(kuò)大到100，使學(xué)生初步理解數(shù)位的概念，學(xué)會100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法，弄清100以內(nèi)數(shù)的組成和大小，會用這些數(shù)來表達(dá)和交流，形成初步的數(shù)感。100以內(nèi)的加、減法，分為口算和筆算兩部分。這冊教材出現(xiàn)的是筆算部分，這些口算在日常生活中有廣泛的應(yīng)用，又是進(jìn)一步學(xué)習(xí)計(jì)算的基礎(chǔ)，因此，應(yīng)該讓學(xué)生結(jié)合計(jì)算教學(xué)，應(yīng)用所學(xué)計(jì)算知識解決問題的內(nèi)容，讓學(xué)生了解所學(xué)知識的實(shí)際應(yīng)用，學(xué)習(xí)解決現(xiàn)實(shí)生活中相關(guān)的計(jì)算問題，培

15、養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問題的能力。本冊教材的教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能 2.過程與方法 3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀1掌握100以內(nèi)筆算加、減法的計(jì)算方法，能夠正確地進(jìn)行計(jì)算，初步掌握100以內(nèi)筆算加減法的估算方法，體會估算方法的多樣性。2知道乘法的含義和乘法算式中各個部分的名稱，熟記全部乘法口訣，熟練地口算兩個一位數(shù)相乘。3初步認(rèn)識長度單位厘米和米，初步建立1厘米的長度觀念，知道1米=100厘米。4初步認(rèn)識線段，會量整厘米線段的長度。 5.體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)措施1.針對教學(xué)內(nèi)容、突破重難點(diǎn)的方法 2.針對班上學(xué)情所采取的措施1、在教學(xué)中不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，

16、而且也要遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，關(guān)注每一個學(xué)生在情感態(tài)度、思維能力等方面的進(jìn)步和發(fā)展。2、有效地萌發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的觀察意識和能力。3、科學(xué)地把握教學(xué)要求。4、.靈活地應(yīng)用和整合教學(xué)資源。5、加強(qiáng)家庭教育與學(xué)校教育的聯(lián)系。6、注意教學(xué)的開放性，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。20142015學(xué)年度 上 學(xué)期 數(shù)學(xué) 學(xué)科教學(xué)進(jìn)度安排表 二年級 （4）（5） 班周 次(日 期)教 學(xué) 內(nèi) 容課時(shí)計(jì)劃(節(jié))備注第 一 周9月1 日 9月 5日 開學(xué)教育 長度單位5第 二 周9月 8 日 9月12日長度單位4第 三 周9月 15日 9 月 19日100以內(nèi)的加法減法5第 四 周9月22 日 9月 26日100

17、以內(nèi)的加法減法5第 五 周9月29日 10月3日100以內(nèi)的加法減法2第 六 周10月6日10月10日100以內(nèi)的加法減法5第 七 周10月13日10月 17日整理和復(fù)習(xí) 角的初步認(rèn)識5第 八 周10月20 日10月24日角的初步認(rèn)識5第 九 周10月 27日10月31 日表內(nèi)乘法（一）5第 十 周11月3 日 11月7 日表內(nèi)乘法（一）5第 十一 周11月10 日11月 14日表內(nèi)乘法（一）5第 十二 周11月17 日11月21日觀察物體5第 十三 周11月24 日11月 28日表內(nèi)乘法（二）5第 十四 周12月1日12月5日表內(nèi)乘法（二）5第 十五 周12月8 日 12月12 日表內(nèi)乘法（

18、二）5第 十六 周12月15日12月19 日量一量、比一比5第 十七 周12月 22日12月26日認(rèn)識時(shí)間5第 十八 周12月 29日1月2日數(shù)學(xué)廣角搭配（一）4第 十九 周1月 5日1月9日總復(fù)習(xí)5第 二十 周1月12日1 月 16 日總復(fù)習(xí)5第 二十一 周1月19 日 1月23日期末復(fù)習(xí)考試5第 二十二 周1月26日 1 月 30日期末復(fù)習(xí)考試5第 二十三 周2月 2 日 2月 6 日期末復(fù)習(xí)考試第 周月 日 月 日第 周月 日 月 日第 周月 日 月 日第 周月 日 月 日第 周月 日 月 日第 周月 日 月 日每月反思月 份反 思 內(nèi) 容 9月份 10月份11月份12月份1月份 兩位數(shù)

19、加兩位數(shù)不進(jìn)位加法教學(xué)反思 兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位加法這一教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)掌握兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的內(nèi)容，如果只要求正確計(jì)算得數(shù)并不難，但是要求學(xué)生又快又準(zhǔn)地用最恰當(dāng)?shù)姆椒ㄓ?jì)算卻不是件容易的事。因此我覺得本節(jié)課的難點(diǎn)是：在算法多樣化的基礎(chǔ)上優(yōu)化算法。這里設(shè)計(jì)學(xué)生動手操作，自主探索得出兩位數(shù)加兩位數(shù)的不同計(jì)算方法，體現(xiàn)了標(biāo)準(zhǔn)中“鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考，提倡算法多樣化”的理念，這部分內(nèi)容屬于更新的知識，有多種方法可探究。學(xué)生可利用前面學(xué)過的計(jì)算方法，如：口算、擺小棒、撥計(jì)數(shù)器的方法得到算式的結(jié)果。除了我們學(xué)過的計(jì)算方法外，還有同學(xué)想到了以前媽媽教過他的用豎式解決的方法。算法多樣化

20、不是一題多解，而是尊重學(xué)生個性差異的體現(xiàn)。我們的學(xué)生由于生活背景不同，知識經(jīng)驗(yàn)不同，所以對于相同的問題，解決的方法也不一定相同，這時(shí)學(xué)生便需要教師的肯定、激勵和引導(dǎo)。最后讓學(xué)生自主地去比較、選擇和完善自我。整節(jié)課教師的“教”適應(yīng)了學(xué)生的學(xué)，給學(xué)生創(chuàng)造了有利于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的環(huán)境，充分關(guān)注學(xué)生的生活體驗(yàn)和知識背景，關(guān)注學(xué)生的自主探索和合作交流。充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)以學(xué)生發(fā)展為本，以學(xué)生為主體，以思維為主線的思想，促使學(xué)生在獲得知識的同時(shí)，在情感、態(tài)度、價(jià)值觀等面都得到方發(fā)展。 回顧本節(jié)課還存在許多不足的地方，如：書寫細(xì)節(jié)上還要多注意，給學(xué)生以更良好的示范。內(nèi)容上還可安排的更緊湊些，題量可再多些。我會在今后

21、的教學(xué)中不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)。 角的初步認(rèn)識教學(xué)反思“角的初步認(rèn)識”是人教版二年級上冊的內(nèi)容，它是在學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識長方形、正方形、三角形的基礎(chǔ)上教學(xué)的。角在生活的應(yīng)用非常廣泛，但是二年級的孩子對角的認(rèn)識大多還停留在“尖尖的一點(diǎn)”這一個層面上，很難抽象出數(shù)學(xué)中角的形象。因此本節(jié)課的側(cè)重點(diǎn)就放在幫助孩子建立起“角”的正確表象，初步感知角是有大小的。為此，我將整節(jié)課分為四個環(huán)節(jié)：一是通過指一指活動，初步感知角的形狀；二是通過找一找活動，引導(dǎo)學(xué)生從“生活角”中抽象出“數(shù)學(xué)角”，認(rèn)識角的形狀和各部分名稱；三是通過開放性的操作活動，使學(xué)生在操作活動中進(jìn)一步鞏固角的特征以及感悟角的大小和變化

22、特點(diǎn)；四是角在生活中的應(yīng)用，鞏固角的知識。在整堂課中，我創(chuàng)設(shè)了直觀、生動且富有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)活動，通過“操作探究交流”的研究方式，促進(jìn)學(xué)生將豐富的感性認(rèn)識上升為理性認(rèn)識，把學(xué)生的思維引向深刻，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考?！氨韮?nèi)乘法（一）”是學(xué)生乘法認(rèn)識的開始,它是學(xué)習(xí)表內(nèi)除法和多位數(shù)乘法的基礎(chǔ).讓學(xué)生體會乘法運(yùn)算的意義,在理解的基礎(chǔ)上熟記26的乘法口訣,是本單位的教學(xué)重點(diǎn).其中4,6的乘法口訣的教學(xué)是教學(xué)的難點(diǎn).回顧表內(nèi)乘法的教學(xué)，以下幾點(diǎn)值得反思和研究：1、使學(xué)生理解乘法的意義是本單元有效教學(xué)的關(guān)鍵。在上課前就有許多小朋友能熟練地背誦一到九的乘法口訣，但并非每一個學(xué)生都理解它們的含義和算理，因此，課前

23、我就明確理解乘法的意義是學(xué)習(xí)表內(nèi)乘法的關(guān)鍵，把這一知識點(diǎn)定為單元教學(xué)的重難點(diǎn)。教學(xué)中，通過創(chuàng)設(shè)情景,寫連加算式,并通過觀察發(fā)現(xiàn)特點(diǎn),加數(shù)相同,并由此引到乘法的初步認(rèn)識,讓學(xué)生不斷重復(fù)表達(dá)幾個幾相加,乘法算式怎么寫得幾,不斷地強(qiáng)化這個數(shù)學(xué)模式,確保每一個學(xué)生理解乘法就是幾個相同加數(shù)連枷的簡便運(yùn)算。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生參與乘法口訣的編寫，找記憶乘法口訣方法,背誦,默寫等加強(qiáng)口訣的印象,利用各種練習(xí)強(qiáng)化口訣的應(yīng)用.2、掌握乘法口訣的規(guī)律是背好乘法口訣、用好口訣的前提。教學(xué)中結(jié)合情境圖,通過擺學(xué)具，畫圖形等方法讓學(xué)生經(jīng)歷編制26的乘法口訣的過程。在編制26的乘法口訣的過程中去讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)探索編制乘法口

24、訣的規(guī)律，與同學(xué)一道交流完成，教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)規(guī)律背誦口訣。此外，在教學(xué)中我充分放手讓學(xué)生自己去嘗試運(yùn)用乘法解決問題，使學(xué)生體驗(yàn)運(yùn)用乘法口訣的過程,體驗(yàn)運(yùn)用乘法口訣的優(yōu)越性,從而達(dá)到有條理地認(rèn)真觀察獨(dú)立思考數(shù)學(xué)問題的好習(xí)慣,逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。二 年級 上 冊 第一單元備課 備課人 ： 吳莉萍 單元備課單元名稱長度單位教材分析本單元教學(xué)內(nèi)容主要有：認(rèn)識長度單位、厘米和米、認(rèn)識線段。教材在引出長度單位時(shí)，注意呈現(xiàn)統(tǒng)一長度單位的過程。通過讓學(xué)生用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)去測量物體的長度，由此引起認(rèn)知沖突，使學(xué)生感受到統(tǒng)一長度單位的必要性。厘米和米的認(rèn)識中（1）通過多種活動幫助學(xué)生建立厘米和米的長度表象。（

25、2）給學(xué)生提供測量實(shí)際長度的機(jī)會。讓他們認(rèn)識一些不同的尺子，實(shí)際練習(xí)讀取厘米尺與卷尺等尺上的數(shù)值，充實(shí)實(shí)際測量的經(jīng)驗(yàn)并鞏固長度觀念。（3）培養(yǎng)估測意識。目標(biāo)導(dǎo)向1使學(xué)生初步經(jīng)歷長度單位形成的過程，體會統(tǒng)一長度單位的必要性，知道長度單位的作用。2在活動中，使學(xué)生認(rèn)識長度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的長度觀念，知道1米100厘米。3使學(xué)生初步學(xué)會用刻度尺量物體的長度（限整厘米）。4在建立長度觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體長度的意識。5使學(xué)生初步認(rèn)識線段，學(xué)習(xí)用刻度尺量和畫線段的長度（限整厘米）。重點(diǎn)與難 點(diǎn)重點(diǎn)：注意讓學(xué)生經(jīng)歷長度單位形成的過程。難點(diǎn)：通過多種活動，幫助學(xué)生形成厘米和米的正確

26、表象。課時(shí)安排長度單位5課時(shí)左右課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課題第（1 ）課時(shí) 認(rèn)識厘米P23及P4做一做、練習(xí)一第1、2題。教學(xué)目標(biāo)知識與技能：通過看一看、比一比、量一量等實(shí)踐活動認(rèn)識長度單位厘米，初步建立1厘米的表象，能用尺子量物體的長度（限整厘米）。過程與方法：通過學(xué)生的觀察、探究等學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生在親身經(jīng)歷的創(chuàng)造活動中，建立起對長度單位的理解。情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。 重點(diǎn)： 難點(diǎn)：建立1厘米的長度概念。用學(xué)生尺量物體的長度（限整厘米）。學(xué)情分析學(xué)生已初步認(rèn)識刻度尺，本節(jié)課學(xué)會用刻度尺量物體的長度。教學(xué)準(zhǔn)備米尺，學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)生尺。教 學(xué) 流 程二 次 備 課一.談話引

27、入同學(xué)們，你媽媽和老師比，誰高？誰矮？高多少？矮多少？比劃一下。你能知道具體高多少，矮多少嗎？“高多少”，“矮多少”其實(shí)是在比較人體的長度，這就要使用長度單位。二.探究新知（一）統(tǒng)一長度單位當(dāng)古代的人們沒有發(fā)明長度單位的時(shí)候，他們是怎么做的呢？（出示例1情境圖。）觀察這些圖，你了解到了哪些信息？引導(dǎo)學(xué)生說：古人用張開的手臂丈量石頭的寬度，以一拃或腳長為標(biāo)準(zhǔn)量物體的長度。你覺得他們的這些方法怎么樣？（學(xué)生自由發(fā)言）交流匯報(bào)：課桌的長是幾拃？生1:5拃。生2:5拃半。教師提出疑問：我量了只有3拃。我們量的都是同樣的課桌，為什么量的結(jié)果不一樣呢？讓學(xué)生充分發(fā)表看法，使他們逐步明白：每個人一拃的長度不

28、同，進(jìn)行測量后，量的結(jié)果也不同。追問：要怎樣才能得到相同的結(jié)果呢？你有什么好的方法？學(xué)生：用相同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測量。（二）整體感知，認(rèn)識厘米。1.觀察尺子，認(rèn)識刻度請同學(xué)們拿出自己準(zhǔn)備好的尺子，把你的尺子和同桌的比較一下，觀察它們有什么相同點(diǎn)呢？（學(xué)生可能回答：都有豎線、還有數(shù)字）這些豎線有的長有的短，我們把它叫做刻度線。每一個數(shù)字都對著一條比較長的刻度線，第一個數(shù)字是O，我們就把這條刻度線叫做刻度O。后面的呢？（刻度1）讓我們來讀一下這些刻度。尺子上有這樣的字母cm，也有的同學(xué)的尺子上是“厘米”兩個字，其實(shí)cm就表示厘米的意思?！袄迕住笔且粋€統(tǒng)一的長度單位。測量比較短的物體的長度，一般用“厘米”

29、作單位。2認(rèn)識1厘米。教師指出：這個刻度0很重要，它就像起跑線一樣，表示從這里開始。從刻度0到刻度1的長度就是1厘米。（板書：1厘米）尺子上還有哪一段的長度也是1厘米呢？誰上來指指看？3認(rèn)識幾厘米。師：剛才同學(xué)們認(rèn)識了1厘米，那現(xiàn)在老師要增加難度了，看從0到3的長度是幾厘米，從O到7呢？學(xué)生自主學(xué)習(xí)。4教學(xué)例3（量一量）。(1)先拿出課前準(zhǔn)備好的紙條，用手比劃下它的長度，說說它可能是幾厘米，同桌合作量一量。再匯報(bào)交流。 (2)如果尺子壞了，最小的刻度是2，你還能量出這張紙條的長度嗎？怎么量？（把尺的刻度2對準(zhǔn)紙條的左端，再看紙條的右端對著幾，把大數(shù)減小數(shù)，就是這張紙條的長度。）5實(shí)踐應(yīng)用。拿起

30、數(shù)學(xué)書，找到封面上比較短的那條邊，估計(jì)這條短邊大約有多長？再量一量，看你估計(jì)得是否準(zhǔn)確。再量一量數(shù)學(xué)書長邊的長。三.鞏固練習(xí)1完成教材第4頁的“做一做”。讓學(xué)生看刻度尺，說出鉛筆的長度，再說說是怎么想的。2完成教材“練習(xí)一”的第1題。先估一估大約幾厘米，再量一量。3完成教材“練習(xí)一”的第2題。看著尺子上的刻度，說出手掌的寬和一拃的長大約是幾厘米。說明：接近8厘米的，我們說它大約是8厘米。同桌合作，量一量一步是多少厘米？測量從腳尖到腳尖的距離。四.課堂小結(jié)這節(jié)課，你有什么收獲？小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們懂得了測量物體的長度必須用統(tǒng)一的長度單位，還認(rèn)識了1厘米的長度，并會用手上的尺子測量身邊物體

31、的長度。一、故事引入。引入：古時(shí)候，我們?nèi)祟惗己凸适轮械牟每p一樣，是以人體的手、掌、手臂、腳步等作為標(biāo)準(zhǔn)來確定長度的。后來人們開始感受由于人的高矮不同，形成長度單位的長短不同，非常混亂因此人們交流時(shí)就很不方便，直到近代，全世界才使用了統(tǒng)一的長度單位，如：千米、米、分米、厘米、毫米等。今天我們就一起來學(xué)習(xí)其中的一種長度單位厘米，它是用來量較短的物體的。二、認(rèn)識厘米。（一）認(rèn)識尺1、請同學(xué)們把尺子與屏幕上的尺子進(jìn)行比較，找一找有哪些共同的地方？（二）、認(rèn)識厘米1、指：1厘米有多長，你能在尺上找出來嗎？A：學(xué)生嘗試在尺子上指B：請一位學(xué)生在屏幕上指C：尺子哪里到哪里也是1厘米？（學(xué)生試著指）D：看電

32、腦顯示的1厘米的長度。（一樣長）2、比：請你用手勢比出1厘米。（交流你是怎么用手勢來比的）電腦顯示比的方法3、找：找找周圍還有哪些物體的長度大約是1厘米？4、數(shù)：數(shù)一數(shù)2厘米中有幾個1厘米？4厘米、6厘米中呢？（三）用厘米量三、鞏固應(yīng)用檢測反饋1、 操作性練習(xí)（1）量手掌寬（2）量一柞的長度后，然后量白紙大約幾柞，最后測量正確長度。2、開放性練習(xí)（1）猜一猜：只露出一端刻度（有的從0刻度，有的從其他刻度開始量）（2）怎樣量腰圍當(dāng)堂檢測完成教材“練習(xí)一”的第1題，第2題。先估一估大約幾厘米，再量一量。課后隨筆 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生認(rèn)識了長度單位厘米，初步建立了1厘米的表象，能用尺子量物體的長度

33、。這節(jié)課強(qiáng)調(diào)了測量物體的長度要用物體的一端對準(zhǔn)0刻度線，但沒有強(qiáng)調(diào)學(xué)生看刻度線、數(shù)大格小格，說明課上得不夠細(xì)，在以后的教學(xué)中要注意。課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課題第（2 ）課時(shí) 認(rèn)識米P4及練習(xí)一第3、4、5題。教學(xué)目標(biāo)知識與技能：在活動中認(rèn)識米，建立l米的表象，知道1米=100厘米。過程與方法：通過觀察、探究等多種學(xué)習(xí)活動，幫助學(xué)生形成米的正確表象，體驗(yàn)長度單位之間的進(jìn)率。情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生合作精神。 重點(diǎn)： 難點(diǎn)：建立1米的表象。理解1米=100厘米學(xué)情分析學(xué)生已初步感知了長度單位厘米，知道1厘米大概有多長。教學(xué)準(zhǔn)備米尺、一支鉛筆、一根筷子、卷尺、皮尺。長的繩子、學(xué)生尺、鉛筆。教 學(xué) 流 程二

34、次 備 課一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入1復(fù)習(xí)。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們都學(xué)會了什么知識？生1：上節(jié)課我們認(rèn)識了長度單位厘米。生2：厘米可以用來測量比較短的物體的長度。二.互動新授1認(rèn)識米尺。教師指出：剛才我們用的這把尺子是米尺，它的長度正好是1米。（板書：1米）米是比厘米大的單位，1厘米只有這么一點(diǎn)，1米卻有這么長，請同學(xué)們用手來比劃一下。量比較短的物體，我們可以用“厘米”作單位，用我們手上的直尺就行了，可是量比較長的物體，用“厘米”作單位就麻煩了，這時(shí)我們可用“米”作單位。米可以用“m”表示。2觀察刻度?？粗咦由系目潭?，數(shù)一數(shù)，010表示從0到10是10厘米，接著是20、30、40、100。1米里面有幾個1

35、0厘米？（10個10 厘米。）1厘米1厘米地?cái)?shù)，1米里面有幾個l厘米? (100個)讓學(xué)生數(shù)并作答。（板書：1米100厘米）3量出長繩。拿出準(zhǔn)備好的長繩，量出1米。（注意：量時(shí)刻度O對準(zhǔn)繩子的左端。）學(xué)生分小組合作量，交流反饋，接著量2米、3米4估量。把繩子放下，把手張開比劃1米的長度，看誰估的準(zhǔn)。教師指出：通常情況下，我們不可能隨身攜帶尺子，當(dāng)我們要測量一些物體的長度時(shí)，我們可以用身體的尺子去估一估。三.積累運(yùn)用1量一量，填一填。（完成教材“練習(xí)一”的第3題）（教師出示一支鉛筆。）這支鉛筆的長度大約是多少厘米？大約幾支長1米？一根筷子大約長多少厘米？大約幾根長1米？同桌合作進(jìn)行測量和估算。（

36、由于鉛筆和筷子的規(guī)格不同，在學(xué)生測量時(shí)建議學(xué)生取整厘米數(shù)。）2估一估。（完成教材“練習(xí)一”的第4題） （多媒體課件演示：跳繩，小貓，長椅。）先估量，再在合適答案后的口里打“”，說說理由。3操作性練習(xí)。(l)認(rèn)識卷尺和皮尺。我們可以用卷尺和皮尺來量身高。教師出示卷尺和皮尺。學(xué)生認(rèn)識卷尺和皮尺。(2)完成教材“練習(xí)一”的第5題。同桌合作量一量。用卷尺量黑板的長和身高。分小組合作測量，4個人用1米長的卷尺，合作量教室里較長物體的長度，測量后進(jìn)行匯報(bào)并交流。（如：教室前后黑板的長；教室地面的長、寬；四周墻壁的長等。）四.課堂小結(jié)今天我們認(rèn)識了什么長度單位？它有多長？為什么？用手比劃一下，通常量哪些物體

37、的長度時(shí)用它作單位？小結(jié)：這節(jié)課我們又認(rèn)識了新的長度單位“米”，把我們的兩只手張開，大約是1米。生活中有很多長度是1米的物品，下課后帶著發(fā)現(xiàn)的眼睛去找找它們吧！一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入二、導(dǎo)入談話A.請你用老師提供的尺子來測量黑板的長度。并把測量結(jié)果告訴大家。B.在測量時(shí)，你有什么問題，或有什么想不通的地方，提出來，大家共同解決。出示米尺，觀察米尺有什么特點(diǎn).(米尺的刻度都是以10厘米為單位的)(7)讓學(xué)生拿著自己帶來的1米長的卷尺到講臺前來和教師的1米直尺比一比，體驗(yàn)不同的尺子上1米的長度是相同的(在這里誤差可以忽略不計(jì)).2.用米量(1)實(shí)際體驗(yàn).請同學(xué)們互相用自己帶來的卷尺量一量，把兩臂伸開，看一看

38、到什么地方是1米;(2)再次體驗(yàn).兩人再互相量一量身高，從地面到身體的什么部位是1米，看看你的身高比1米高出多少?3.教學(xué)厘米和米之間的關(guān)系(1)初步質(zhì)疑.師:那么米和厘米之間有什么關(guān)系呢?(2)教師出示一把木制米尺，這是一把米尺，它的長度正好是1米.我們一起來數(shù)一數(shù)，這把尺上有多少厘米.10厘米、20厘米、30厘米、100厘米.(4)教師在黑板1米長的線段上，以10厘米為單位，分成10份，再次問:誰來說說，1 米等于多少厘米?(板書:1米=100厘米)(5)教師出示卷尺.說:量比較長的距離，一般用卷尺.用卷尺量物體的長度時(shí)，一定要從物體的一頭開始，尺子要拉直，再看另一端在尺子的什么刻度上，這樣才能量出準(zhǔn)確的長度.三、鞏固練習(xí)四、歸納質(zhì)疑通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家都有些什么收獲?當(dāng)堂檢測練習(xí)一 第3、4、5題課后隨筆 教學(xué)一開始，我充分利用上節(jié)課的知識“厘米”為切入點(diǎn)，在復(fù)習(xí)舊知鞏固測量方法的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)了“測量黑板”的具體情景。學(xué)生在測量過程中產(chǎn)生新的學(xué)習(xí)需要學(xué)生用自己的刻度尺“厘米”去測量，非常不方便，使學(xué)生體會到需要較大的長度單位，從而引人新課。 課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課題第（3）課時(shí) 認(rèn)識線段 P56及練習(xí)一第6、7題。教學(xué)目標(biāo)知識與技能：通過操作、觀察，初步認(rèn)識線段，知道線段的特征，會用直尺畫給定長度的線段。過程與方法：通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、探索線段的特征，培