冀人版六年級科學(xué)下冊《有序的生態(tài)系統(tǒng)11 小瓶子 大學(xué)問》教案_2

1、11、小瓶子 大學(xué)問一、目的要求：1、能正確分析出生態(tài)系統(tǒng)中各種成分對維持生態(tài)平衡所起作用。 2、能設(shè)計(jì)制作一個生態(tài)系統(tǒng)模型，研究生態(tài)平衡的問題，并能發(fā)現(xiàn)自己設(shè)計(jì)制作的生態(tài)系統(tǒng)模型存在的問題，并改進(jìn)方法。3、能提出自己具體的研究與生態(tài)平衡相關(guān)的問題，意識到保護(hù)生態(tài)平衡的重要性，并與其他同學(xué)交流自己的觀點(diǎn)。4、能用自己的話說出生態(tài)平衡的含義，舉出3個以上實(shí)例說明人與生物圈有哪些關(guān)系。二、教學(xué)重點(diǎn)1、能正確分析出生態(tài)系統(tǒng)中各種成分對維持生態(tài)平衡所起作用。 2、能提出自己具體的研究與生態(tài)平衡相關(guān)的問題，意識到保護(hù)生態(tài)平衡的重要性，并與其他同學(xué)交流自己的觀點(diǎn)。三、教學(xué)難點(diǎn)： 能設(shè)計(jì)制作一個生態(tài)系統(tǒng)模型

2、，研究生態(tài)平衡的問題，并能發(fā)現(xiàn)自己設(shè)計(jì)制作的生態(tài)系統(tǒng)模型存在的問題，并改進(jìn)方法。四、教學(xué)過程：1、導(dǎo)入： 談話：平時我們見過許多瓶子，不知有誰利用過發(fā)揮他的長處？2、學(xué)習(xí)新課：交響與和諧生態(tài)平衡 A、活動目標(biāo) 1、能設(shè)法找到3種以上有關(guān)當(dāng)?shù)?或周圍)生態(tài)系統(tǒng)平衡的資料。 2、能正確分析出生態(tài)系統(tǒng)中某一成員消失后對生態(tài)平衡的影響。 3、能從所搜集到的資料中分析出生態(tài)系統(tǒng)平衡是一個動態(tài)平衡。 4、能與其他同學(xué)交流自己的觀點(diǎn)。 jB、活動過程1、分成三層進(jìn)行：、課前查找資料。、課上討論、分析資料：認(rèn)識生態(tài)平衡的動態(tài)平衡。、閱讀科學(xué)在線，認(rèn)識人工生態(tài)系統(tǒng)生態(tài)農(nóng)業(yè)，并以此實(shí)例來認(rèn)識生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者消費(fèi)

3、者、分解者。2、檢查學(xué)生查找有關(guān)生態(tài)平衡的資料，可以是生態(tài)平衡遭到破壞的實(shí)例，也可以是生態(tài)平衡維持得比較好的實(shí)例，也可以是生態(tài)農(nóng)業(yè)做得比較好的案例，如比較典型的“?；~塘”、“蔗基魚塘”。3、以具體的實(shí)例介紹什么是生態(tài)平衡，怎樣的一種狀態(tài)就是生態(tài)平衡。在理解了什么是生態(tài)平衡的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生閱讀教材里的資料，黑尾鹿與大灰狼的故事是比較典型的生態(tài)平衡遭到破壞的實(shí)例。4、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用科學(xué)的眼光看待自然界的生物和非生物，可能學(xué)生從小受文學(xué)作品的影響，不喜歡大灰狼、狐貍等等一些被加人人文色彩的動物，認(rèn)為這種動物“很壞”。在客觀情況下，動物沒有誰好誰壞之分，在生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)它們的存在都有其存在的意義。盡管在

4、生態(tài)系統(tǒng)中“弱肉強(qiáng)食是很殘酷的，但它是動物謀求生存的小可避免的方式。5、小結(jié)：通過閱讀此材料讓學(xué)生意識到，生態(tài)系統(tǒng)中的平衡一旦被打破帶給生態(tài)系統(tǒng)的將是毀滅性的打擊人類能夠做的只能是維護(hù)這種平衡，人們看似好意的行為有時反而辦了壞事，違反了自然規(guī)律。自然界適者生存的規(guī)律既推動著捕食者(掠取)的發(fā)展，也推動著被捕食者(獵物)的發(fā)展。黑尾鹿與大灰狼的故事正說明了這一點(diǎn)。生態(tài)系統(tǒng)中雖然總是存在著你死我活的爭斗，但也正是這種爭斗促進(jìn)了生物間的和諧發(fā)展。讓學(xué)生把課前搜集的一些有關(guān)生態(tài)平衡的資料進(jìn)行交流，在交流了這些資料之后，讓學(xué)生討論教材給出的話題。通過討論使學(xué)生認(rèn)識到生態(tài)平衡不是一成不變的，所謂的平衡是一個動態(tài)的平衡，在不同的時期有著不同的平衡。6、閱讀科學(xué)在線、認(rèn)識人工生態(tài)系統(tǒng)生態(tài)農(nóng)業(yè)，并以此實(shí)例來認(rèn)識生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者。只要學(xué)生理解了，在生態(tài)系統(tǒng)里誰是生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者即可。教學(xué)時可以先出示科學(xué)在線中的圖例部分，鼓勵學(xué)生