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文檔簡介
1、三年級作文指導 作文教學是小學語文教學的重要組成部分,是字形詞句篇、聽說讀寫諸能力的訓練。小學語文教學大綱指出:“小學生作文就是練習把自己看到的、聽到的、想到的內容或親身經歷的事情,用恰當的語言文字表達出來?!笨梢?,小學生作文是練筆,是習作,它不同于寫作,更不同于創(chuàng)作。而三年級是學生習作的起步階段,也是決定學生走穩(wěn)習作之路的關鍵一步。我在教學中嘗試從以下幾方面做起,切實把好學生習作起步關:一是培養(yǎng)觀察能力,積累素材;二是指導從說到寫,降低難度;三是教給修改方法,培養(yǎng)習慣;四是重視講評藝術,激發(fā)興趣。一、培養(yǎng)觀察能力,積累素材。觀察是學生獲得作文材料的主要來源,也是寫好作文的基礎和前提。觀察練筆
2、范圍廣,形式多,它對學生認識事物、增長知識、發(fā)展智力有著深遠的意義。三年級上期教材在編排上,也注重了觀察能力這個重點。全學期有兩篇看圖作文,是專門配合學生觀察能力培養(yǎng)的,除此之外,還配有近57幅插圖,比以前的教材多了17幅,更有助于培養(yǎng)學生的觀察能力,同時,作文訓練在按編排上,全期8次作文練習中,就有6次是觀察作文,或觀察實物或觀察圖畫,有人物,有動物、植物,有環(huán)境,有活動,有變化性的故事圖畫。根據教材的意圖和要求,我重點注意了以下幾點:1、具體地指導觀察方法三年級的小學生,由于知識、興趣、愛好的限制,在觀察上,常常不知從何下手,觀察些什么,怎么觀察,教師就要具體地指導好觀察方法。首先,教師要
3、結合看圖作文和插圖教給學生的觀察方法。在具體指導上,先讓學生明確觀察的內容。比如觀察植物,教師就要指出觀察植物的莖、葉、花、果,注意大小,形狀、顏色、氣味等,觀察人物,就要從觀察人物的身材、容貌、衣著、表情等入手。再讓學生擬出觀察提綱,然后根據觀察提綱,逐點觀察,記錄。觀察提綱先由教師列,慢慢地,要讓學生會自己列。觀察時,教師要作深入細致的指導,要啟發(fā)學生邊觀察邊思考。2、循序漸進我曾讓學生觀察一場籃球比賽,雖然開始指出:觀察時要抓住幾個重要人物,幾個重點鏡頭,要注意周圍人物和運動員的動作、表情、語言等,但觀察結果很不理想,我翻來覆去分析,覺得是沒有從實際出發(fā),沒有注意兒童的年齡特征,知識水平
4、。在觀察能力習慣的培養(yǎng)上,要注意結合教材,循序漸進,教材是先安排觀察植物,再是人物,然后是活動,事態(tài)變化,要求抓住特征,抓住重點,有順序。我把這次的觀察改成觀察活動(踢毽子)就好得多了。3、把觀察列入作文教學的必備環(huán)節(jié)作文教學的環(huán)節(jié)一直無定論,也用不著定論,根據實際情況而定,但激發(fā)“興趣”和“觀察”應該是作文教學必不可少的兩個環(huán)節(jié),正式作文前,先布置觀察,做好筆記,作文時,就有了材料,自然不會出現無寫的的毛病了,這樣,還會使學生形成良好的觀察習慣。4、開展觀察活動各種奇花異草,珍禽異獸,秀山麗水等都是觀察對象,開展各種觀察活動,不僅可以增強學生對于家鄉(xiāng)的熱愛之情,還可以豐富學生生活,積累寫作材
5、料,提高寫作興趣。總之,只要從觀察入手,培養(yǎng)學生的觀察能力,學生的作文就能避免空洞無物,千篇一律的毛病。二、指導從說到寫,降低難度。我國著名教育家陶行知先生一再強調作文要練習用自己的話,來表達自己的所見所聞所感,做到“我口說我心,我手寫我口”。我們要讓學生說真話,寫真事。教學時,我重視說的訓練,先讓學生說,在會說的基礎上再讓學生寫,學生就不會感到困難了。先說再寫不僅能了解學生的思想狀況、表達水平,也能幫助學生糾正語病。說是寫的前提,寫是說的結果。下面以寫一種植物菊花為例,我是這樣指導的:1、寫出菊花的名稱。2、描寫全貌(花朵的大小、顏色、樣子)。3、描寫花瓣的形狀(有管狀、絲狀、條狀、勺狀)。
6、4、寫花的姿態(tài)(伸展的、彎曲的、上伸的、下垂的、四射的)5、展開想象。學生按這些內容細致地觀察、描述,盡管每一部分的語句不多,也能把一朵花說得形象了。說的形式多種多樣,有自由練說、同桌討論、指名敘述等。先說后寫能化難為易,同時也能轉變那種說假話、說套話的文風。三、教給修改方法,培養(yǎng)習慣。傳統(tǒng)的作文教學中,一直存在學生作文教師改的現象。葉圣陶老先生曾一再呼吁“能不能把古老的傳統(tǒng)變一變,讓學生處于主動地位呢?”學生“養(yǎng)成了自己改的能力,這是終生受用的。”這也是葉老語文教學思想“教是為了不需要教”在作文教學上的體現。所以,在作文起步階段,就必須養(yǎng)成學生自改作文的習慣和能力。我一方面向他們介紹古人名家
7、錘字煉句的故事,進述文章不是寫出來的而是改出來的道理,提高他們認真修改草稿的自覺性,另一方面教給學生修改作文的方法。第一篇作文學生做好草稿后,我就選擇一篇有共同毛病的習作投影在大背投上,指導學生逐字逐句推敲,教給學生正確的修改符號。修改完后,再讓學生比較修改后的作文和剛才的作文,使學生清晰地感知到好文章確實是改出來的。再讓學生運用這樣的方法修改自己的作文。學生有了修改作文的興趣,也掌握了一定的方法。自然也養(yǎng)成了習慣,這對提高學生的習作水平大有好處。四、重視講評藝術,激發(fā)興趣。興趣是最好的老師。兒童有了興趣,就會樂在其中。我重視講評藝術,來激發(fā)學生的習作興趣。每篇作文我講評兩次。學生作文草稿交上來后,我先粗略地看一遍,好、中、差各選一篇,在課堂上評改,表揚好的思想、選材、詞句,指出不足之處,再讓學生自己修改作文,寫得不好的還要重寫。最后謄清上交的作文,教師再認真批改、講評。第二次講評,著重表揚改后有進步的同學。特別是對于寫作基礎差的學生,教師要堅持正面引導,鼓勵為主,充分肯定他們的點滴進步,讓他們品嘗成功的喜悅,滿腔熱情地幫助他們學習寫
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