三年級作文指導

1、三年級作文指導 作文教學是小學語文教學的重要組成部分，是字形詞句篇、聽說讀寫諸能力的訓練。小學語文教學大綱指出：“小學生作文就是練習把自己看到的、聽到的、想到的內容或親身經歷的事情，用恰當的語言文字表達出來?！笨梢?，小學生作文是練筆，是習作，它不同于寫作，更不同于創(chuàng)作。而三年級是學生習作的起步階段，也是決定學生走穩(wěn)習作之路的關鍵一步。我在教學中嘗試從以下幾方面做起，切實把好學生習作起步關：一是培養(yǎng)觀察能力，積累素材；二是指導從說到寫，降低難度；三是教給修改方法，培養(yǎng)習慣；四是重視講評藝術，激發(fā)興趣。一、培養(yǎng)觀察能力，積累素材。觀察是學生獲得作文材料的主要來源，也是寫好作文的基礎和前提。觀察練筆

2、范圍廣，形式多，它對學生認識事物、增長知識、發(fā)展智力有著深遠的意義。三年級上期教材在編排上，也注重了觀察能力這個重點。全學期有兩篇看圖作文，是專門配合學生觀察能力培養(yǎng)的，除此之外，還配有近57幅插圖，比以前的教材多了17幅，更有助于培養(yǎng)學生的觀察能力，同時，作文訓練在按編排上，全期8次作文練習中，就有6次是觀察作文，或觀察實物或觀察圖畫，有人物，有動物、植物，有環(huán)境，有活動，有變化性的故事圖畫。根據教材的意圖和要求，我重點注意了以下幾點：1、具體地指導觀察方法三年級的小學生，由于知識、興趣、愛好的限制，在觀察上，常常不知從何下手，觀察些什么，怎么觀察，教師就要具體地指導好觀察方法。首先，教師要

3、結合看圖作文和插圖教給學生的觀察方法。在具體指導上，先讓學生明確觀察的內容。比如觀察植物，教師就要指出觀察植物的莖、葉、花、果，注意大小，形狀、顏色、氣味等，觀察人物，就要從觀察人物的身材、容貌、衣著、表情等入手。再讓學生擬出觀察提綱，然后根據觀察提綱，逐點觀察，記錄。觀察提綱先由教師列，慢慢地，要讓學生會自己列。觀察時，教師要作深入細致的指導，要啟發(fā)學生邊觀察邊思考。2、循序漸進我曾讓學生觀察一場籃球比賽，雖然開始指出：觀察時要抓住幾個重要人物，幾個重點鏡頭，要注意周圍人物和運動員的動作、表情、語言等，但觀察結果很不理想，我翻來覆去分析，覺得是沒有從實際出發(fā)，沒有注意兒童的年齡特征，知識水平

4、。在觀察能力習慣的培養(yǎng)上，要注意結合教材，循序漸進，教材是先安排觀察植物，再是人物，然后是活動，事態(tài)變化，要求抓住特征，抓住重點，有順序。我把這次的觀察改成觀察活動（踢毽子）就好得多了。3、把觀察列入作文教學的必備環(huán)節(jié)作文教學的環(huán)節(jié)一直無定論，也用不著定論，根據實際情況而定，但激發(fā)“興趣”和“觀察”應該是作文教學必不可少的兩個環(huán)節(jié)，正式作文前，先布置觀察，做好筆記，作文時，就有了材料，自然不會出現無寫的的毛病了，這樣，還會使學生形成良好的觀察習慣。4、開展觀察活動各種奇花異草，珍禽異獸，秀山麗水等都是觀察對象，開展各種觀察活動，不僅可以增強學生對于家鄉(xiāng)的熱愛之情，還可以豐富學生生活，積累寫作材

5、料，提高寫作興趣。總之，只要從觀察入手，培養(yǎng)學生的觀察能力，學生的作文就能避免空洞無物，千篇一律的毛病。二、指導從說到寫，降低難度。我國著名教育家陶行知先生一再強調作文要練習用自己的話，來表達自己的所見所聞所感，做到“我口說我心，我手寫我口”。我們要讓學生說真話，寫真事。教學時，我重視說的訓練，先讓學生說，在會說的基礎上再讓學生寫，學生就不會感到困難了。先說再寫不僅能了解學生的思想狀況、表達水平，也能幫助學生糾正語病。說是寫的前提，寫是說的結果。下面以寫一種植物菊花為例，我是這樣指導的：1、寫出菊花的名稱。2、描寫全貌（花朵的大小、顏色、樣子）。3、描寫花瓣的形狀（有管狀、絲狀、條狀、勺狀）。

6、4、寫花的姿態(tài)（伸展的、彎曲的、上伸的、下垂的、四射的）5、展開想象。學生按這些內容細致地觀察、描述，盡管每一部分的語句不多，也能把一朵花說得形象了。說的形式多種多樣，有自由練說、同桌討論、指名敘述等。先說后寫能化難為易，同時也能轉變那種說假話、說套話的文風。三、教給修改方法，培養(yǎng)習慣。傳統(tǒng)的作文教學中，一直存在學生作文教師改的現象。葉圣陶老先生曾一再呼吁“能不能把古老的傳統(tǒng)變一變，讓學生處于主動地位呢？”學生“養(yǎng)成了自己改的能力，這是終生受用的。”這也是葉老語文教學思想“教是為了不需要教”在作文教學上的體現。所以，在作文起步階段，就必須養(yǎng)成學生自改作文的習慣和能力。我一方面向他們介紹古人名家

7、錘字煉句的故事，進述文章不是寫出來的而是改出來的道理，提高他們認真修改草稿的自覺性，另一方面教給學生修改作文的方法。第一篇作文學生做好草稿后，我就選擇一篇有共同毛病的習作投影在大背投上，指導學生逐字逐句推敲，教給學生正確的修改符號。修改完后，再讓學生比較修改后的作文和剛才的作文，使學生清晰地感知到好文章確實是改出來的。再讓學生運用這樣的方法修改自己的作文。學生有了修改作文的興趣，也掌握了一定的方法。自然也養(yǎng)成了習慣，這對提高學生的習作水平大有好處。四、重視講評藝術，激發(fā)興趣。興趣是最好的老師。兒童有了興趣，就會樂在其中。我重視講評藝術，來激發(fā)學生的習作興趣。每篇作文我講評兩次。學生作文草稿交上來后，我先粗略地看一遍，好、中、差各選一篇，在課堂上評改，表揚好的思想、選材、詞句，指出不足之處，再讓學生自己修改作文，寫得不好的還要重寫。最后謄清上交的作文，教師再認真批改、講評。第二次講評，著重表揚改后有進步的同學。特別是對于寫作基礎差的學生，教師要堅持正面引導，鼓勵為主，充分肯定他們的點滴進步，讓他們品嘗成功的喜悅，滿腔熱情地幫助他們學習寫