岳琴生命生命說課稿2

1、生命生命說課稿 青龍二小 岳 琴今天我說課的內(nèi)容是人教版四年級下冊第五組“感受生命的美好”主題中的一篇精讀課文生命生命。1、 說教材生命生命是本組教材中的第三篇課文，課文開頭首先提出問題：生命是什么？下面的內(nèi)容卻沒有從正面回答，而是從飛蛾求生、磚縫中長出的瓜苗、聆聽心跳這三個(gè)小故事中，抒發(fā)作者對生命的感悟。文章結(jié)尾作者直抒胸臆，寫下了自己對生命的深層思考，表達(dá)了她強(qiáng)烈的生命意識、積極的人生態(tài)度。二、說教學(xué)目標(biāo)及課時(shí)安排我將此文教學(xué)課時(shí)安排為兩課時(shí)，第一課時(shí)主要學(xué)習(xí)生字新詞，初讀課文，了解文章大概內(nèi)容。第二課時(shí)精讀課文。本次說課是第二課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，主要目標(biāo)有： 1、正確、流利、有感情地朗讀課文

2、，理解含義深刻的句子。 2、感悟作者對生命的思考，懂得珍愛生命，尊重生命，善待生命，讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價(jià)值。 三、說教學(xué)準(zhǔn)備制作課件。搜集臺灣女作家杏林子的有關(guān)資料。 四、說教法與學(xué)法 1、教法采用整體感知、研讀賞析、體驗(yàn)反思的教學(xué)環(huán)節(jié)，層層深入，對學(xué)生進(jìn)行思想教育的熏陶和感染。 2、學(xué)法 (1)自讀自悟：讀悟結(jié)合，以讀促悟，以悟生情。 (2)抓住重點(diǎn)詞句，品讀賞析。 五、說教學(xué)過程 （一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，理清脈絡(luò) 閱讀教學(xué)離不開語言基礎(chǔ)訓(xùn)練，通過回顧整體感知課文內(nèi)容，引起思考，也是為深入理解課文內(nèi)容做鋪墊。讓學(xué)生回顧作者是從哪三個(gè)事例中感受到生命的存在。 （二）抓“欲望”研讀“飛蛾求生”的料

3、事。我先讓學(xué)生自由讀讀第二自然段飛蛾求生的故事，想想從哪些句子，哪些詞語中可以感受到飛蛾求生的欲望？ 引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)句“但它掙扎著，極力鼓動雙翅，我感到一股生命的力量在我手中躍動，那樣強(qiáng)烈！那樣鮮明！”通過創(chuàng)設(shè)情景指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生邊聯(lián)想邊做動作，腦海中浮現(xiàn)飛蛾強(qiáng)烈求生的畫面，鼓勵學(xué)生通過朗讀把自己的感受表達(dá)出來，在朗讀中體會飛蛾對生命的珍視與永不放棄的精神，讀出韻味。 （三）抓“不屈”研讀“瓜苗生長”的事例1、讓學(xué)生用同樣的方法（讀事例，找關(guān)鍵句，抓重點(diǎn)詞）去體會第二個(gè)故事。2、理解重點(diǎn)句：那小小的種子里，包含著多么強(qiáng)烈的生命力！竟使它可以沖破堅(jiān)硬的外殼，在沒有陽光，沒有泥土的磚縫中，不屈向

4、上，茁壯成長，即使它僅僅只活了幾天。引導(dǎo)學(xué)生抓住“沒有陽光、沒有泥土”等詞來理解種子頑強(qiáng)的生命力！ （四）抓“震撼”研讀“聆聽心跳”的事例 我先讓學(xué)生讀“聆聽心跳”這一小節(jié)，并創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生感受自己的心跳、體驗(yàn)“震憾”，然后說說這段話中讓作者心靈震撼的句子。接著理解這就是我的生命，單單屬于我的。我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。一切全由自己決定，我必須對自己負(fù)責(zé)。 （五）誦讀第五自然段，拓展延伸，感悟生命的真諦。 1、先讓學(xué)生齊讀課文最后一小節(jié)。然后通過杏林子的事跡讓學(xué)生理解“讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價(jià)值”這句話。 2、課后讓學(xué)生在充分理解的基礎(chǔ)上書寫感言，深化學(xué)生的感受，讓讀寫有機(jī)結(jié)合起來，提升思想高度，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀。 六、說板書設(shè)計(jì)19 生命 生命珍惜生命 飛蛾求生 生命有限 瓜苗生長 熱愛生命 聆聽心跳 價(jià)值無限教學(xué)反思：預(yù)設(shè)往往是好的，理想的，但是課堂卻是動態(tài)生成的，不同的學(xué)生，上課老師不同的心境都會影響課堂教學(xué)效果。唯一讓人遺憾的是在講讀第二件事例時(shí)，學(xué)生竟然讀不出強(qiáng)調(diào)的部分，由于自己心急，最后的八個(gè)大字“不屈向上，茁