農(nóng)村特色資源在區(qū)域活動(dòng)中的充分利用

1、農(nóng)村特色資源在區(qū)域活動(dòng)中的充分利用 我園處于農(nóng)村，得天獨(dú)厚的地理位置使孩子們有更多的機(jī)會(huì)融入到大自然中，和花草為伍，看蟲(chóng)兒嬉戲。大自然是世界上最好的老師，她的教益無(wú)窮無(wú)盡，它不斷地向幼兒展示著具體、形象、生動(dòng)的認(rèn)識(shí)內(nèi)容，在幼兒與大自然的頻繁接觸中，他們會(huì)自覺(jué)地去觀察、探索，連續(xù)地、持久地去探索生命科學(xué)的奧秘，從而獲得有關(guān)大自然的豐富經(jīng)驗(yàn),去發(fā)現(xiàn)大自然的秘密，演繹幼兒的創(chuàng)造才能。農(nóng)村的自然資源也是唾手可得、取之不盡的，偉大的教育家陳鶴琴曾說(shuō)過(guò)：“大自然、大社會(huì)都是活教材?！庇變簣@區(qū)域活動(dòng)是針對(duì)幼兒愛(ài)玩的天性，寓教育于多種活動(dòng)之中，在區(qū)域活動(dòng)中，教師可提供豐富的操作材料，供幼兒在一日活動(dòng)中自由選取

2、，進(jìn)行操作。我們充分利用農(nóng)村自然資源，將鄉(xiāng)土材料巧投于區(qū)域中，為區(qū)域活動(dòng)增添更多的活力。豐富的鄉(xiāng)土材料使區(qū)域活動(dòng)蘊(yùn)藏了更多的知識(shí)和奧秘，孩子們更加著迷于每天的區(qū)域活動(dòng)，因?yàn)樵谶@里有不斷刺激他們的新鮮事物。一、農(nóng)村自然資源在科學(xué)區(qū)中的運(yùn)用。 科學(xué)區(qū)中，自然資源的利用已突破了以往的觀賞價(jià)值，更多的是將教育融入其中，它蘊(yùn)含的教育資源并不亞于其它區(qū)域。在科學(xué)區(qū)中，我們分設(shè)了自然角和科學(xué)探索角，在自然角中，充分利用自然資源引導(dǎo)幼兒有目的地進(jìn)行科學(xué)探索和嘗試，其中包括種植和飼養(yǎng)等。 在種植活動(dòng)中，師生一起動(dòng)手，種上了各種種子和秧苗等，經(jīng)常組織幼兒去澆水、拔草、松土、施肥，讓幼兒自己去觀察、探索植物生長(zhǎng)的奧

3、秘。為了使幼兒通過(guò)種植活動(dòng)獲得更多的自然知識(shí)，我們還在種植方法上翻花樣，如把同種植物分別種在水里、沙里、土里，讓幼兒觀察其不同的生長(zhǎng)過(guò)程，從而了解植物的生長(zhǎng)環(huán)境；又如投放兩盆植物苗，一盆放在陽(yáng)光充足的柜子上，一盆則放在陰暗的衛(wèi)生間旁，讓幼兒觀察兩盆植物不同的長(zhǎng)勢(shì)，從而了解陽(yáng)光對(duì)植物生長(zhǎng)的作用。在親身的種植活動(dòng)中，孩子們還通過(guò)觀察懂得種子發(fā)芽的時(shí)間有很大的差別、花的葉子有很多的形狀、植物是先開(kāi)花還是先結(jié)果等許多自然科學(xué)常識(shí)，粗淺地了解種子、幼苗與季節(jié)、氣候的關(guān)系，了解人與植物、自然的關(guān)系等等。在飼養(yǎng)活動(dòng)中，我們養(yǎng)過(guò)小蝌蚪、小烏龜、泥鰍、龍蝦、小金魚(yú)等，這些小動(dòng)物大多是家中包池塘的黃燁帶來(lái)的，通過(guò)

4、飼養(yǎng)一些小動(dòng)物，使幼兒更進(jìn)一步接近動(dòng)物，與動(dòng)物建立起友好的感情與行為。而這些小動(dòng)物，也常常會(huì)給孩子們提出各種各樣的問(wèn)題：小烏龜為什么會(huì)掉殼？小蝌蚪是怎么變成青蛙的？小金魚(yú)為什么會(huì)在水里游？于是，他們問(wèn)老師、問(wèn)家長(zhǎng)、問(wèn)同伴、問(wèn)自己，一次，為了知道魚(yú)兒為什么會(huì)游，他們請(qǐng)來(lái)老師和他們一起做實(shí)驗(yàn)：把其中的兩條魚(yú)的胸鰭、背鰭和尾巴貼住，使它們不能動(dòng)，然后將它們放入水中，只見(jiàn)被貼住鰭和尾的魚(yú)頓時(shí)在水中失去了平衡，只能擺動(dòng)，不會(huì)游。而另外幾條魚(yú)卻在水中歡快地游來(lái)游去。孩子們明白了，原來(lái)魚(yú)兒是靠鰭和尾巴來(lái)游動(dòng)的。通過(guò)這些實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，孩子們學(xué)會(huì)了觀察，學(xué)會(huì)了思考，激發(fā)了興趣，懂得了道理。大自然是一個(gè)豐富多彩的物質(zhì)

5、世界。在農(nóng)村，一年四季各種各樣的瓜果蔬菜、植物種子常年不斷。這些形態(tài)質(zhì)地各異的自然物，成了我們極好的美術(shù)創(chuàng)作的材料和內(nèi)容。春天，萬(wàn)物蘇醒、百花齊放，在美工區(qū)中，我們放上了貝殼、螺絲、樹(shù)枝、花瓣等，讓幼兒裝飾成了盆景；春天又是放風(fēng)箏的好時(shí)節(jié)，我們?cè)诿拦^(qū)放上了竹枝、竹片等，讓幼兒在老師的指導(dǎo)下自制風(fēng)箏，看著自己制作的風(fēng)箏飛上了天，孩子們歡呼雀躍。夏天，田野里瓜果累累，長(zhǎng)的長(zhǎng)豆、圓的西瓜、扁的扁豆，紫的葡萄、綠的黃瓜、紅的辣椒，真可謂形狀各異、五彩繽紛，將這些形狀各異、五彩繽紛的水果蔬菜放在美工區(qū)中，讓幼兒裝飾成各種人物、動(dòng)物、小玩具等，既好玩，又可以裝飾教室。秋天是豐收的季節(jié)，花生、玉米、赤豆、

6、黃豆、稻子等自然物相繼成熟，我們將這些自然物運(yùn)用到裝飾畫(huà)中去，通過(guò)拼貼、添畫(huà)、串連等形式，將它們做成了漂亮的衣服、掛毯、小包和首飾等。冬天，萬(wàn)物簫條，田野里到處是枯葉、草梗，不過(guò)，這也是我們進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)造的好材料，我們用撿來(lái)的枯葉、草梗粘貼成了鳥(niǎo)窩，用稻草編、扎成了小動(dòng)物等。三九嚴(yán)寒小河里結(jié)了冰，我們還把冰放在美工區(qū)內(nèi)，用麥管吹成各種造型。 在這些自然材料的運(yùn)用中，幼兒對(duì)它們的質(zhì)地、形態(tài)、色彩等進(jìn)行著自覺(jué)的研究，對(duì)這些自然物都有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，陶冶了他們的藝術(shù)情操，同時(shí)也培養(yǎng)了他們的動(dòng)手能、農(nóng)村自然資源在建構(gòu)區(qū)中的運(yùn)用。 豐富的農(nóng)村自然資源使區(qū)域活動(dòng)蘊(yùn)藏了更多智慧和活力，在活動(dòng)中幼兒猶如插上了想象的翅膀不斷地飛翔，陳鶴琴指出：“小孩子玩，很少空著手玩的。必須有許多玩的東西來(lái)幫助才能玩得起來(lái)，才能滿足玩的欲望，玩固然重要，玩具更為重要?！边@說(shuō)明材料與幼兒活動(dòng)有著密切的關(guān)系。在建構(gòu)區(qū)中，教師設(shè)置了樹(shù)枝、木片、蔬菜和沙、土、小石子等自然材料，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用各種自然材料和輔助材料，展開(kāi)豐富的想象進(jìn)行制作活動(dòng)，豐富多樣的材料能引發(fā)幼兒豐富的思維活動(dòng)，從創(chuàng)造學(xué)的角度講，它給幼兒帶來(lái)了更多的靈感和頓悟。活動(dòng)中，“小小