小學(xué)數(shù)學(xué)教研計(jì)劃

1、xxxx小學(xué)2012-2013學(xué)年度第一學(xué)期數(shù)學(xué)教研組計(jì)劃為了更好地落實(shí)我校數(shù)學(xué)教研組的工作，讓教師們更好地發(fā)展，讓我們的數(shù)學(xué)課堂充滿生機(jī)和活力，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。特制定本學(xué)期的教研計(jì)劃：一、指導(dǎo)思想認(rèn)真貫徹學(xué)校的工作要點(diǎn)，在學(xué)校教導(dǎo)處工作計(jì)劃的指導(dǎo)下，圍繞“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的辦學(xué)理念，以更新觀念為前提，以育人為歸宿，以提高師資整體素質(zhì)為核心，以提高課堂教學(xué)效率為重點(diǎn)。轉(zhuǎn)變教研理念，改進(jìn)教研方法，以有效課堂教學(xué)模式為主線，以提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量為重點(diǎn)，教研活動(dòng)繼續(xù)以理論學(xué)習(xí)為先導(dǎo)，案例分析為載體，以問(wèn)題為核心，深入課堂，跟蹤質(zhì)量，認(rèn)真搞好教學(xué)研究、教學(xué)指導(dǎo)和教學(xué)服務(wù)，扎實(shí)有效開展教研活動(dòng)，促進(jìn)

2、教師、學(xué)生共同發(fā)展。努力提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。二、基本情況我校有7個(gè)教學(xué)班，數(shù)學(xué)教師6人，除代禮貴老師擔(dān)任五年級(jí)兩個(gè)班的數(shù)學(xué)課以外，其他老師各擔(dān)任一個(gè)班的數(shù)學(xué)課，7人中特崗教師1人。教師們學(xué)歷合格，能夠勝任所教學(xué)科課程。三、工作目標(biāo) 針對(duì)本學(xué)期學(xué)校的工作重點(diǎn)，制定以下目標(biāo)： 1、為老師們學(xué)習(xí)、交流、提高創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的研討氛圍，提供一個(gè)扎實(shí)有效的研討平臺(tái)。2、繼承和發(fā)揚(yáng)我組教師良好的師德修養(yǎng)、愛(ài)崗敬業(yè)的精神、良好的教風(fēng)和教學(xué)研究的熱情。在全組發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)、合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，形成濃厚的教研之風(fēng)、互學(xué)之風(fēng)、創(chuàng)新之風(fēng)。3、在學(xué)習(xí)、實(shí)踐、研討中更新教師的教學(xué)觀念，探索，總結(jié)新課程的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步提升本組

3、教師的教育科研能力，組建一支適應(yīng)新課標(biāo)要求的數(shù)學(xué)教師隊(duì)伍。4、規(guī)范數(shù)學(xué)教學(xué)常規(guī)，教學(xué)質(zhì)量再上新臺(tái)階。 5、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。四、工作重點(diǎn) （一）加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的五個(gè)常規(guī)工作1、備課。教師準(zhǔn)確把握教材，采取適當(dāng)教法，然后每位教師結(jié)合自身實(shí)際，結(jié)合班級(jí)學(xué)生實(shí)際進(jìn)行備課。各教師再根據(jù)自己所任教的班級(jí)學(xué)生特點(diǎn)和自己的教學(xué)風(fēng)格寫教學(xué)反思。2、上課。教師在課前應(yīng)熟悉教案，上課中注重動(dòng)態(tài)生成，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，努力提高課堂教學(xué)效率，嚴(yán)格執(zhí)行課堂常規(guī)。3、作業(yè)。數(shù)學(xué)作業(yè)布置要有針對(duì)性，份量、難易要適中，作業(yè)布置應(yīng)有明確要求，批改及時(shí)規(guī)范，倡導(dǎo)使用等級(jí)加激勵(lì)性評(píng)語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。

4、作業(yè)批改中尤其要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生訂正后的反饋，且注重批改的格式，同時(shí)對(duì)學(xué)生強(qiáng)調(diào)作業(yè)書寫的格式。教研組每一個(gè)月將抽查學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行檢查。4、輔導(dǎo)。教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生的不同程度，因人制宜地進(jìn)行輔導(dǎo)。課外輔導(dǎo)要有計(jì)劃，輔導(dǎo)形式要多樣化，要通過(guò)各種途徑和方式，了解學(xué)生在家的自學(xué)情況。要繼續(xù)做好 “輔優(yōu)補(bǔ)差”工作，各教師可以利用早上、中午等課余時(shí)間，努力使輔優(yōu)補(bǔ)差工作落到實(shí)處，全面提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。5、考試。做到講完一單元內(nèi)容后立即考試，及時(shí)批改、講評(píng)，幫助學(xué)生彌補(bǔ)不足之處。認(rèn)真進(jìn)行質(zhì)量分析，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，制定有效的改進(jìn)措施。（二）認(rèn)真開展數(shù)學(xué)教研活動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)揮教研組功能1、按照學(xué)校教導(dǎo)處要求，確保數(shù)學(xué)教

5、研活動(dòng)有序、有效地開展，進(jìn)一步提升教師的新課改理念及業(yè)務(wù)能力。力求做到學(xué)習(xí)理論與開展教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合。建立正常的以聽課、說(shuō)課、評(píng)課為主要形式的常規(guī)教研活動(dòng)。2、堅(jiān)持我校教研的一貫要求，落實(shí)聽課、上課、學(xué)習(xí)心得、教學(xué)反思、教學(xué)論文等環(huán)節(jié)。3、認(rèn)真做好青藍(lán)工程結(jié)隊(duì)幫扶活動(dòng)五、主要措施1、認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，研究新課標(biāo)、新教材。全體教師通過(guò)進(jìn)一步解讀新課標(biāo)，以新的教學(xué)理念來(lái)指導(dǎo)教學(xué)，積極實(shí)踐、探索新課程下的課堂教育教學(xué)規(guī)律。2、在課程改革實(shí)驗(yàn)工作中，加強(qiáng)教材研討、備課的研討，加強(qiáng)數(shù)學(xué)常規(guī)課的量化考核，收集、整理實(shí)驗(yàn)資料，并及時(shí)總結(jié)教改經(jīng)驗(yàn)，確保課改工作落在實(shí)處。3、制訂切實(shí)有效教研計(jì)劃：教研組在學(xué)期初根

6、據(jù)學(xué)校教學(xué)計(jì)劃，制定教研計(jì)劃，落實(shí)教學(xué)常規(guī)和教研組工作。4、促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)，加強(qiáng)數(shù)學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)：強(qiáng)化教師的學(xué)習(xí)意識(shí)，促進(jìn)教師知識(shí)及時(shí)更新，作好提高課堂效益的課題研究工作、積極參加教師培訓(xùn)工作。5、開展“1+1”青藍(lán)工程活動(dòng)，教研組在開學(xué)初3周內(nèi)要安排好互相聽課，互相觀摩，互相交流，幫助青年教師盡快成長(zhǎng)。6、定期開展數(shù)學(xué)興趣小組活動(dòng)。7、每月開展一次教法交流，探討教學(xué)心得。六、數(shù)學(xué)學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)安排1、上半學(xué)期（第7周）：一、二年級(jí)口算比賽，三到六年級(jí)計(jì)算題比賽。2、下半學(xué)期（第13周）：一、二年級(jí)計(jì)算比賽，三到六年級(jí)應(yīng)用題比賽。七、工作安排周次時(shí)間活動(dòng)內(nèi)容年級(jí)備注一8.28.9.7討論教研組

7、計(jì)劃的擬寫、安排寫學(xué)科計(jì)劃二9.109.14收計(jì)劃并簽字新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)三9.179.21業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、集體備課六年級(jí)四9.249.30課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)、集體備課一年級(jí)五10.110.5課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)、集體備課二年級(jí)六10.810.12業(yè)務(wù)檢查、教學(xué)理論講座、集體備課五年級(jí)七10.1510.19數(shù)學(xué)競(jìng)賽各年級(jí)八10.22-10.26集體備課、全校性示范課三年級(jí)九10.2911.3課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)、教法交流集體備課四年級(jí)十11.511.96半期業(yè)務(wù)檢查十一11.1211.16學(xué)法交流、集體備課、研究課二年級(jí)十二11.1911.23課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)課、集體備課六年級(jí)十三11.2611.30數(shù)學(xué)競(jìng)賽、教學(xué)理論講座、集體

8、備課一年級(jí)十四12.312.7學(xué)法交流、十五12.1012.14業(yè)務(wù)檢查、集體備課五年級(jí)十六12.1712.21學(xué)生作業(yè)展評(píng)、五優(yōu)收交并展評(píng)、教法交流十七12.2412.28 課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)、十八12.311.4期末業(yè)務(wù)檢查十九1.71.11 考試二十1.151.21 期末總結(jié)八、本期研究課題：“高效教學(xué)法初探” 高效教學(xué)法初探實(shí)施方案（一）、課題研究主體： 1、教師專業(yè)素養(yǎng)對(duì)課堂教學(xué)方法的影響； 2、當(dāng)前教師常用的教學(xué)方法的剖析； 3、如何形成有效的教學(xué)方法； 研究的重點(diǎn)、難點(diǎn)：如何形成高效的教學(xué)方法。課題研究從研究有效課堂教學(xué)中的“有效教學(xué)”個(gè)案，發(fā)掘、預(yù)設(shè)并生成有效學(xué)習(xí)的操作點(diǎn)，引領(lǐng)教師積

9、極應(yīng)用，構(gòu)建以“有效教學(xué)”、“有效學(xué)習(xí)”為主導(dǎo)的教學(xué)體系。內(nèi)容包括： （1）研究高效課堂教學(xué)中的“高效教學(xué)”個(gè)案?！耙孕袨榉此夹袨椤钡慕虒W(xué)研究模式，在教育教學(xué)實(shí)踐中領(lǐng)會(huì)、理解、實(shí)踐、充實(shí)、升華新的教育理念，探究新課程理念下實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的新途徑與策略；透視數(shù)學(xué)課堂，從自己或他人課堂教學(xué)中遇到的疑難問(wèn)題出發(fā)，以解決教學(xué)難題為歸宿，通過(guò)對(duì)自身或他人實(shí)踐的反思，或主動(dòng)地設(shè)計(jì)與嘗試，來(lái)檢驗(yàn)自己對(duì)問(wèn)題的看法，檢驗(yàn)解決問(wèn)題的方案，并以自身教學(xué)行為的改善和教學(xué)效率的提高為最終目的。 （2）立足于科學(xué)性、可行性、靈活性和有創(chuàng)意性，開展高效課堂教學(xué)內(nèi)容與方式的研究，不同學(xué)習(xí)領(lǐng)域中高效課堂教學(xué)案例研究

10、與評(píng)價(jià)。通過(guò)對(duì)新課程背景下教師教育教學(xué)行為與課堂教學(xué)效果的研究、教師專業(yè)化發(fā)展水平與課堂教學(xué)效果的研究，小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平和能力的科學(xué)評(píng)價(jià)與課堂教學(xué)效果的研究，從理論和實(shí)踐上豐富、完善小學(xué)數(shù)學(xué)課程評(píng)價(jià)體系，豐富課堂教學(xué)效果的研究，生成高效學(xué)習(xí)的操作要點(diǎn)與基本策略。（二）、課題的提出:1、課題的產(chǎn)生新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生、之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程。數(shù)學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的

11、數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。我校教師要求改變數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀的迫切希望縱觀小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀，還依然存在以下幾個(gè)主要弊端：重“教”輕“學(xué)”；重結(jié)果，輕過(guò)程；重知識(shí)掌握，輕探究能力；重智力因素，輕非智力因素。面對(duì)陳舊的課堂教學(xué)模式，面對(duì)新課程改革的發(fā)展趨勢(shì)，我校教師都迫切希望改變?nèi)缃竦恼n堂教學(xué)現(xiàn)狀，提升教育教學(xué)能力，從而促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神及探究能力的整體提高，促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。2、課題研究意義引領(lǐng)教師圍繞課題研究、學(xué)習(xí)、思考與實(shí)踐，尋求有效教學(xué)的方式和方法，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。 培養(yǎng)科研型教師隊(duì)伍，幫助教師在“同伴互動(dòng)”和“專業(yè)引領(lǐng)”

12、中，獲得專業(yè)發(fā)展和支持，使教學(xué)水平、教育能力不斷提高，教學(xué)方法和策略行之有效。形成一種有效的教學(xué)模式，進(jìn)一步形成既有研究熱情，推動(dòng)學(xué)校的教學(xué)研究工作走向科學(xué)發(fā)展、特色發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展的科研軌道。培養(yǎng)學(xué)生掌握多樣化的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生在具體的問(wèn)題或任務(wù)情境中，產(chǎn)生學(xué)習(xí)需求，主動(dòng)、自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的自主定向；小組同學(xué)之間的分工、合作和互助問(wèn)題解決學(xué)習(xí)；問(wèn)題解決本身的探究學(xué)習(xí)；學(xué)生聽講、讀書、實(shí)踐操作、觀察、思考在這樣的過(guò)程中達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，掌握多樣化的學(xué)習(xí)方式。進(jìn)入有效學(xué)習(xí)的環(huán)境。創(chuàng)造有效學(xué)習(xí)條件，已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的價(jià)值研究。貯存于學(xué)生記憶中的原有知識(shí)、技能是學(xué)生新的學(xué)習(xí)的重要的內(nèi)部條件，新內(nèi)容的

13、學(xué)習(xí)，是學(xué)生原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的增長(zhǎng)和改造，因此，學(xué)習(xí)活動(dòng)要建立在學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，教學(xué)新知識(shí)之前，首先必須激活學(xué)生長(zhǎng)時(shí)記憶中相關(guān)的原有知識(shí)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)系、憑借已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生掌握高效學(xué)習(xí)的策略，幫助學(xué)生掌握適合自己的有效的學(xué)習(xí)方法，提高的學(xué)習(xí)效率與能力，激發(fā)起學(xué)習(xí)熱情，體驗(yàn)學(xué)習(xí)和成功的快樂(lè)，促進(jìn)學(xué)生的全面健康成長(zhǎng)。3、理論依據(jù)高效教學(xué)理論的核心是教學(xué)的效益?！案咝Ы虒W(xué)”關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步或發(fā)展；“高效教學(xué)”關(guān)注教學(xué)效益，要求教師有時(shí)間與效益的觀念；“高效教學(xué)”需要教師具備一種反思的意識(shí)，要求每一個(gè)教師不斷反思自己的日常教學(xué)行為；“高效教學(xué)”也是一套策略，有效教學(xué)需要教師掌握

14、有關(guān)的策略性知識(shí)，以便于自己面對(duì)具體的情景作出決策。（三）、研究目標(biāo)1、通過(guò)本課題的研究，探索和總結(jié)出提高我校數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)設(shè)計(jì)策略，以指導(dǎo)學(xué)校的整個(gè)教學(xué)工作。2、通過(guò)本課題的研究，使學(xué)生獲得自主探究、合作交流、積極思考和操作實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，促進(jìn)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。3、構(gòu)建有效課堂教學(xué)的模式及操作策略研究。促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展、主動(dòng)發(fā)展和個(gè)性發(fā)展。4、通過(guò)本課題的研究，促使廣大教師切實(shí)轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，深化教學(xué)改革，在科研和教改的過(guò)程中提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、教學(xué)水平和理論水平。重點(diǎn)是通過(guò)小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)策略的研究來(lái)推動(dòng)我校整個(gè)課堂教學(xué)改革。（四）、研究的內(nèi)容（1）高效的情境創(chuàng)設(shè)策（2）

15、高效的課堂提問(wèn)策略（3）高效的活動(dòng)教學(xué)策略（4）高效的課堂練習(xí)策略 （5）高效的課堂評(píng)價(jià)策略（五）、課題研究的方法 :1.個(gè)案研究法。從本學(xué)科出發(fā)，針對(duì)課例、某一教學(xué)片斷或者學(xué)生某一發(fā)展時(shí)期等進(jìn)行個(gè)案研究，最終提煉出共性的結(jié)論來(lái)。 2.行動(dòng)研究法。即在教與學(xué)的過(guò)程中，邊實(shí)踐，邊探索，邊檢驗(yàn)，邊完善，把研究與實(shí)踐緊密地結(jié)合起來(lái)；邊歸納，邊總結(jié)，最終探索出提高課堂教學(xué)效益的有效方法，積累豐富的有效課堂教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。這是本課題研究的主要方法。通過(guò)不同老師上同一課，同一老師用不同的方法進(jìn)行一課多上的同課異構(gòu)教學(xué)實(shí)驗(yàn)，研究不同的教學(xué)策略，教學(xué)方法產(chǎn)生不同課堂教學(xué)效果。通過(guò)這種上課評(píng)課實(shí)驗(yàn)方法，最后形成

16、對(duì)課堂教學(xué)的有效策略。 3.調(diào)查研究法。1、對(duì)全校數(shù)學(xué)老師的專業(yè)情意、教學(xué)觀念、教學(xué)能力、科研能力和創(chuàng)新意識(shí)、老師的專業(yè)素養(yǎng)、教學(xué)方法等七個(gè)方面進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，了解該校老師的專業(yè)素養(yǎng)的基本現(xiàn)狀后，制定課題研究的“策略”，切實(shí)從提高教師的專業(yè)素養(yǎng)入手來(lái)提高教學(xué)策略教學(xué)方法的有效性。2、通過(guò)對(duì)學(xué)生的現(xiàn)有的學(xué)習(xí)方式的調(diào)查，為進(jìn)一步研究提供研究的資料。如對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)狀態(tài)作一次問(wèn)卷調(diào)查，通過(guò)對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析，針對(duì)學(xué)生的想法和建議，組織教師進(jìn)行討論學(xué)習(xí)，分清不同年級(jí)段學(xué)生喜歡的教學(xué)方式的異同點(diǎn)，提出教學(xué)策略和方法要適合學(xué)生，讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)課，感受數(shù)學(xué)課的快樂(lè)。3、將實(shí)驗(yàn)班課題研究之初課堂有效教學(xué)的

17、現(xiàn)狀、師生理解情況，與研究過(guò)程中、研究結(jié)束后的狀況進(jìn)行詳細(xì)跟蹤調(diào)查，為研究的順利進(jìn)行提供事實(shí)性依據(jù)。（六）、研究步驟（一）準(zhǔn)備階段(2012年9月至12年12月)1確定課題根據(jù)新課程改革的相關(guān)理念，結(jié)合我校數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)實(shí)際，初步擬定高效教學(xué)法初探的課題，作為我校主攻課題。2分解課題課題涉及多層面的問(wèn)題，根據(jù)課題的有關(guān)精神和要求，結(jié)合教師個(gè)人的興趣和特長(zhǎng)，選取部分子課題加以研究，改變小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀，提高課堂教學(xué)實(shí)效。（二）實(shí)施階段（2012年12月-2014年6月）1教學(xué)實(shí)踐根據(jù)本課題研究的六個(gè)方面的內(nèi)容，每學(xué)期組織若干位教師在課堂教學(xué)中進(jìn)行嘗試。2案例分析結(jié)合每學(xué)期課堂教學(xué)實(shí)際，開展若干次說(shuō)課、聽課和評(píng)課，探討實(shí)踐中取得的成效和存在的問(wèn)題。3交流小結(jié)每學(xué)期都對(duì)教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行階段性的總結(jié)并相互交流。（三）總結(jié)階段(2014年3月至2014年5月底)