新人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)《竊讀記》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、新人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)竊讀記教學(xué)設(shè)計(jì) 學(xué)習(xí)目標(biāo):1認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)18個(gè)生字。正確讀寫(xiě)”竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書(shū)柜、哎喲”等詞語(yǔ)。2有感情地朗讀課文。3抓住主要內(nèi)容，體會(huì)竊讀的復(fù)雜滋味，感悟作者對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài)，對(duì)求知的渴望，并受到感染。4學(xué)習(xí)作者通過(guò)細(xì)致入微的動(dòng)作描寫(xiě)和心理描寫(xiě)來(lái)表達(dá)感情的方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。5通過(guò)開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，使讀書(shū)真正進(jìn)入學(xué)生的生活中。學(xué)習(xí)重點(diǎn):抓住主要內(nèi)容，體會(huì)作者的情感，領(lǐng)悟一些表達(dá)方法。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:課前搜集讀書(shū)名言；制作由重點(diǎn)詞句組成的多媒體課件。學(xué)習(xí)過(guò)程:一、交流讀書(shū)感受導(dǎo)入 師：我國(guó)著名的作家冰心曾說(shuō)

2、過(guò)： “ 讀書(shū)好，讀好書(shū)，好讀書(shū) ” ，蘇聯(lián)的大教育家霍姆林斯基也說(shuō)過(guò)： “ 會(huì)不會(huì)閱讀，決定著一個(gè)人的智力發(fā)展。 ” 同學(xué)們，你們喜歡讀書(shū)嗎？學(xué)生發(fā)言，交流課外閱讀所帶來(lái)的快樂(lè)與享受。師：看來(lái)，在閱讀中，我們不僅能獲得知識(shí)、學(xué)會(huì)思考，而且會(huì)得到情感的陶冶和精神的享受。新學(xué)期的第一節(jié)語(yǔ)文課，就讓我們走進(jìn)一篇描寫(xiě)讀書(shū)滋味的課文 臺(tái)灣女作家林海音回憶少年時(shí)獨(dú)特讀書(shū)經(jīng)歷的作品竊讀記。 ( 板書(shū)課題 )二、解題并檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況師：查查字典， “ 竊 ” 有幾種解釋？你覺(jué)得在課題里應(yīng)該取哪一種？ 生：（查字典后匯報(bào)） “ 竊 ” 有兩個(gè)意思，第一個(gè)意思是偷，第二個(gè)意思是暗中、偷偷地做一件事，第三個(gè)意

3、思是謙辭，古時(shí)候的人用來(lái)謙虛地指自己的建議，如竊以為。 生：我感覺(jué)課題里的 “ 竊 ” 應(yīng)該選擇第二個(gè)解釋，因?yàn)檫x第一個(gè)解釋 “ 偷 ” 后面應(yīng)該是跟著一個(gè)表示什么東西的詞語(yǔ)，比如竊書(shū)就是偷書(shū)。而課題中 “ 竊 ” 的后面是 “ 讀 ” ，是指做讀書(shū)這件事，所以選 “ 偷 ” 的意思就不合適了，應(yīng)該選 “ 暗中、偷偷地做一件事 ” 的意思，合起來(lái)的意思就是暗中、偷偷地讀書(shū)。 師：好，你們都非常善于思考。那么，在 “ 竊讀 ” 這個(gè)詞語(yǔ)中， “ 竊 ” 到底應(yīng)該選擇哪個(gè)解釋合適呢？我們先不要急著確定答案，讓我們?nèi)プx讀課文吧。 師：請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀課文，讀課文后，你會(huì)怎么理解 “ 竊讀

4、 ” 這個(gè)詞呢？請(qǐng)?jiān)谡n題旁邊寫(xiě)上批注。 （或默讀、或輕聲讀、或和同桌分段讀等，讀后提注。） 師：怎么樣？有答案了嗎？ 生：課文記敘了小作者因?yàn)橘I不起書(shū)而偷偷地躲在書(shū)店里讀書(shū)的事情。所以我覺(jué)得 “ 竊讀 ” 的 “ 竊 ” 選第二種解釋 “ 暗中、偷偷地做一件事 ” 是對(duì)的。 師：你們通過(guò)自己讀書(shū)做出了準(zhǔn)確判斷，好！我們?cè)賮?lái)齊讀課題 生齊讀竊讀記 2 、 初讀課文，讀準(zhǔn)生字詞。 師：剛才讀課文時(shí)，你發(fā)現(xiàn)了哪些生字、詞語(yǔ)或者是句段不容易讀好，提醒大家一起讀。 生：第三個(gè)自然段有幾個(gè)生字請(qǐng)大家注意。（讀第三自然段）請(qǐng)大家注意 “ 腋下 ” 是指這里，胳膊下面；喲，是個(gè)語(yǔ)氣詞。 師：好，我們一起來(lái)讀一

5、遍 “ 喲，把短發(fā)弄亂了，沒(méi)關(guān)系，我總算擠到這里邊來(lái)了。 ”生：第四自然段有兩個(gè)生字請(qǐng)大家注意（讀第四自然段）。作者把自己比作 “ 一匹餓狼 ”“ 匹 ” 要讀第三聲，餓狼的餓是饑餓的餓。還有 “ 貪婪 ” 是個(gè)新詞，請(qǐng)大家跟我讀 “ 貪婪 ” 。 師：提醒的好。把這句話完整地讀一遍。 （生齊讀） 生：第八自然段的句子都很長(zhǎng)。我來(lái)讀一讀。（生讀第八自然段） 師：請(qǐng)同桌的兩個(gè)人每人一段，再來(lái)讀讀課文，看看是不是都讀通讀順了，并感受一下作者 “ 竊讀 ” 是一種什么滋味？（同桌對(duì)讀。）三、梳理文章的脈絡(luò)。（一） 分析文中詳寫(xiě)的主要事例。問(wèn)：由題目可知本文是作者林海音回憶自己小時(shí)候“竊讀”中發(fā)生的一

6、些事，其中具體詳細(xì)地寫(xiě)了兩件事。同學(xué)迅速瀏覽，要求：（1）分別用一句話概括主要內(nèi)容；（2）再分別用一個(gè)詞語(yǔ)概括當(dāng)時(shí)作者的心理（心情）。明確：（1）因“竊讀”而被趕出了書(shū)店。孤獨(dú)無(wú)助（2） 得到店員的關(guān)心幫助，讀完了一本好書(shū)。感動(dòng)、感激（二）學(xué)習(xí)文中略寫(xiě)的內(nèi)容“我”“竊讀”的方法。問(wèn)：這兩次詳細(xì)描寫(xiě)的事例也告訴大家，“竊讀”也并不是一件輕而易舉的事。要成功“竊讀”，還得掌握一些方法。文中也簡(jiǎn)略地記敘了一系列方法。請(qǐng)分別用一句話概括這些“竊讀”的方法。明確：（1）發(fā)現(xiàn)“竊讀”這一好方法；（2）到幾家書(shū)店讀完一本書(shū)；（3）裝作其他顧客的家屬；（4）以雨天避雨為借口留在書(shū)店；（5）用花生米充饑；（6）

7、藏在書(shū)店一角避免引人注意。（不要求逐點(diǎn)答到）小結(jié)：煞費(fèi)苦心，想方設(shè)法去讀書(shū)。四、精讀課文，深入理解作品內(nèi)容。1、講：不論是詳寫(xiě)還是略寫(xiě)，這些事讀起來(lái)都讓人感覺(jué)很生動(dòng)，因?yàn)樽髡叱擞洈⑦@些事之外，還進(jìn)行了細(xì)致的人物描寫(xiě)。提示：動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理描寫(xiě)。2、學(xué)生默讀課文，完成思考任務(wù)：（1） 劃出你印象最深刻的寫(xiě)“我”“竊讀”的句子或段落；（2） 設(shè)身處地地體會(huì)其所反映的當(dāng)時(shí)人物的心情，寫(xiě)在書(shū)邊（假如我是主人公，我會(huì)有何種心情）；（3） 依據(jù)作者當(dāng)時(shí)的心情，有感情地散讀你圈劃的內(nèi)容。3、全班交流注意：（1）學(xué)生回答過(guò)程中加以提示、引導(dǎo)；（2）朗讀方式多樣化：學(xué)生個(gè)別朗讀；重點(diǎn)段落全班集體朗讀；精

8、彩段落分析之后再富感情朗讀。4、總結(jié)并分析人物形象。問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)根據(jù)以上記敘與描寫(xiě)，分析概括出“我”是怎樣的一個(gè)人。明確：（要點(diǎn)）“我”是一個(gè)家庭貧困卻酷愛(ài)讀書(shū)的窮學(xué)生。四、簡(jiǎn)述“竊讀”的收獲。小結(jié)：課文中雖然只是記錄了林海音在少年時(shí)期讀書(shū)的一小段經(jīng)歷，但她對(duì)讀書(shū)的癡迷由此可見(jiàn)一斑。這也為她日后走上文學(xué)創(chuàng)作道路奠定了良好基礎(chǔ)。小精靈兒童網(wǎng)站五、拓展（古今中外愛(ài)讀書(shū)之例）1、 問(wèn)：其實(shí)，還有很多人們愛(ài)讀書(shū)的事例。我相信，同學(xué)們也讀了不少書(shū)籍，你們還知道哪些愛(ài)讀書(shū)的人嗎？（提示：例如中國(guó)的成語(yǔ)故事）明確：可列舉匡衡“鑿壁偷光”等。2、 拓展材料（1） 引導(dǎo)學(xué)生回憶“讀書(shū)格言伴我成長(zhǎng)”活動(dòng)中所收集到的

9、高爾基的讀書(shū)格言；（2） 分發(fā)材料；（3） 指導(dǎo)學(xué)生瀏覽材料及思考題，并布置分組討論任務(wù)。3、 總結(jié)：這些古今中外的人們，他們的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境都十分惡劣，但他們?nèi)詿釔?ài)讀書(shū)，并想盡辦法讀書(shū)。4、 聯(lián)系實(shí)際：（1） 請(qǐng)同學(xué)回憶自己是否也有“竊讀”的經(jīng)歷；（2） 聯(lián)系課文、成語(yǔ)、材料，對(duì)比自己的學(xué)習(xí)環(huán)境，談?wù)勛约旱母邢牒腕w會(huì)。板書(shū)設(shè)計(jì)：竊讀記林海音“竊讀”快樂(lè)又懼怕因竊讀被趕出書(shū)店孤獨(dú)無(wú)助待添加的隱藏文字內(nèi)容2得到店員的關(guān)心幫助，讀完了一本好書(shū)。感動(dòng)、感激詳寫(xiě)兩件事附：竊讀記教學(xué)設(shè)計(jì)腳本一、 交流讀書(shū)感受導(dǎo)入 師生談話交流出示搜集的讀書(shū)名言二、 解題并檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況1 查字典，明確課題的含義2 多種形式認(rèn)讀生字詞3 再讀課文，梳理文章的脈絡(luò)出示：1.“竊”的三種解釋2.出示詞語(yǔ)：汲取、踮起腳、饑腸轆轆等詞語(yǔ)三、 精讀課文 感悟朗讀（一）精讀課文1 指名有感情地朗讀課文，思考課文從哪些地方看出我的快樂(lè)與懼怕的？2 品讀描寫(xiě)竊讀滋味的語(yǔ)句3、總結(jié)并分析“我是怎樣的一個(gè)人”（二）感悟讀文1品讀重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)作者動(dòng)作和心理描寫(xiě)