教育教學(xué)論文 《影響數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效益因素的調(diào)查研究》

1、影響數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效益因素的調(diào)查研究 四川省綿陽江油新安初中：王紹剛【摘要】：數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效益的高低決定著教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣，它的提高是數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提高的根本。“提高課堂教學(xué)效益”是當(dāng)今新課改的主旋律，是教學(xué)改革中一個(gè)永恒的主題。在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，既要減輕學(xué)生過重學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，又要提高教學(xué)質(zhì)量，這就迫使數(shù)學(xué)教育工作者必須從提高課堂教學(xué)效益上去下功夫，基于此，筆者對(duì)影響數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效益的因素進(jìn)行了調(diào)查研究，認(rèn)為影響數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效益的因素來自多個(gè)方面，但主要取決于兩個(gè)方面：一是學(xué)生自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)行為；二是數(shù)學(xué)教師的教學(xué)行為。【關(guān)鍵詞】：數(shù)學(xué)課堂 教學(xué)效益 調(diào)查研究 學(xué)生 教師【正 文】：課堂教學(xué)效益是指

2、在課堂之中，在單位教學(xué)時(shí)間里，教學(xué)的投入與教學(xué)產(chǎn)出之間的比率。課堂教學(xué)效益的高低決定著教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣，它的提高是教學(xué)質(zhì)量提高的根本?！疤岣哒n堂教學(xué)效益”是當(dāng)今新課改的主旋律，是教學(xué)改中一個(gè)永恒的主題。自實(shí)施新課改后，在課改專家的理論指導(dǎo)下，一線教育工作者的實(shí)踐摸索與探究和學(xué)生主觀能動(dòng)性的增強(qiáng)，我們的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效益大幅度的提高，新課改下的數(shù)學(xué)課堂效益的有效性進(jìn)一步提升，但通過實(shí)踐調(diào)查證明：在數(shù)學(xué)課堂中，至少還有20至30的潛能生的“潛能”有待于進(jìn)一步開發(fā)。在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，既要減輕學(xué)生過重學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，又要提高教學(xué)質(zhì)量，這就迫使數(shù)學(xué)教育工作者必須從提高課堂教學(xué)效益上下功夫，基于此，筆者對(duì)影響數(shù)

3、學(xué)課堂教學(xué)效益的因素進(jìn)行了調(diào)查研究，認(rèn)為影響數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效益的因素來自各個(gè)方面，但主要取決于兩個(gè)方面：一是學(xué)生自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)行為；二是數(shù)學(xué)教師的教學(xué)行為。一 、學(xué)生自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)行為全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，是數(shù)學(xué)課堂中的主體。”由此可知，學(xué)生自身數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)行為的端正與否在很大程度上影響著數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效益的高低。筆者看來，學(xué)生自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)行為對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效益所產(chǎn)生的影響主要包括兩個(gè)方面：其一是學(xué)生非智力因素對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效益的影響；其二是學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效益的影響。（一）、學(xué)生非智力因素對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效益的影響1.學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意志品質(zhì)對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

4、效益的影響實(shí)踐證明，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，學(xué)生意志品質(zhì)的優(yōu)劣對(duì)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)起著重要作用?，F(xiàn)在的中小學(xué)生，尤其是獨(dú)生子女在意志品質(zhì)方面不夠堅(jiān)韌，而數(shù)學(xué)課堂中運(yùn)用到的抽象思維、邏輯推力較多，所以意志品質(zhì)脆弱的學(xué)生往往在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中一旦遇到困難就退縮，甚至放棄對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，久而久之必然會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭學(xué)情緒，從而嚴(yán)重影響數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效益；反之，意志堅(jiān)韌、自覺主動(dòng)的學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上表現(xiàn)的十分積極主動(dòng)，有著“不達(dá)目的誓不罷休”的決心，在這類學(xué)生的配合下，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效益自然就會(huì)提高。2.學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效益的影響愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”孔子也曾說過：“知之者不如好

5、之者，好之者不如樂之者。”由此可見，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，凡是能積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的學(xué)生，他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)就能得到較快的發(fā)展，數(shù)學(xué)課堂效率也必然很高，“教學(xué)產(chǎn)出”較豐富；反之，學(xué)生若缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，那么在課堂中伴隨的只能是消極厭學(xué)的情緒。正如教育家烏申斯基所說：“沒有絲毫興趣的強(qiáng)制學(xué)習(xí)將會(huì)扼殺學(xué)生探求真理的欲望。”由此可見，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣的濃厚程度直接影響著課堂教學(xué)效益的高低。因此，數(shù)學(xué)老師要善于把學(xué)生引向愛學(xué)、會(huì)學(xué)、樂學(xué)的必要環(huán)節(jié)，可著重從以下幾方面入手： 讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成功。 建立新型的師生關(guān)系，營(yíng)造和諧的課堂氛圍，讓學(xué)生“親其師，信其道”。

6、 改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。 以生動(dòng)、幽默的語言引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 善于設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。（二）、學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效益的影響偉大教育家葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“教育就是培養(yǎng)良好的習(xí)慣?！敝麑W(xué)者周士淵也曾經(jīng)說過：“世界上最可怕的習(xí)慣，世界上最寶貴的也是習(xí)慣”！在我15年的數(shù)學(xué)教學(xué)生涯也深有體會(huì)課堂教學(xué)效益的高低、學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的優(yōu)劣與該生是否具備良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣有著密切的聯(lián)系。1 學(xué)生課前自主預(yù)習(xí)與課前準(zhǔn)備對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效益的影響在數(shù)學(xué)課堂上，有一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)往往比較被動(dòng)，一堂課下來他們疲憊不堪，效果不佳。究其原因，原來是這些學(xué)生沒有進(jìn)行課前預(yù)習(xí)或預(yù)習(xí)方法不得法

7、，導(dǎo)致了課堂學(xué)習(xí)的無目標(biāo)性和過于疲勞的現(xiàn)狀，使許多學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性受挫。因此，養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)自主預(yù)習(xí)習(xí)慣，能夠使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更高效，學(xué)與教便會(huì)事半功倍。預(yù)習(xí)可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)新知識(shí)之前做好心理準(zhǔn)備，降低非智力因素對(duì)學(xué)習(xí)的影響。學(xué)生預(yù)習(xí)后，表現(xiàn)在心理上的主動(dòng)性和準(zhǔn)備性上，并對(duì)新知識(shí)的接受作了良好的鋪墊，從而大大提高了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效益；預(yù)習(xí)可以作好知識(shí)的準(zhǔn)備，并及時(shí)復(fù)習(xí)補(bǔ)救，實(shí)現(xiàn)新舊知識(shí)的良好過渡，通過預(yù)習(xí)，學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)上做好準(zhǔn)備，是接受和掌握知識(shí)最便捷、最有效的一環(huán)；預(yù)習(xí)有利于課堂內(nèi)容的掌握與鞏固，預(yù)習(xí)可以使學(xué)生明確當(dāng)堂數(shù)學(xué)課中的重點(diǎn)、關(guān)鍵、難點(diǎn)等中心問題，當(dāng)教師在課堂上講解這些問

8、題時(shí)，學(xué)生會(huì)集中精力中，專心聽講，積極思考，易于突破知識(shí)難點(diǎn)。由此可見，要提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效益，課前的自主預(yù)習(xí)是必不可少的一環(huán)。2 合作探究學(xué)習(xí)的主動(dòng)參與程度對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效益的影響革新的學(xué)習(xí)觀強(qiáng)調(diào)，學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)該是主動(dòng)的，而不是被動(dòng)地接受知識(shí)，學(xué)生應(yīng)該成為主動(dòng)掌握知識(shí)的主人，而不應(yīng)該成為知識(shí)的奴隸。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，假如學(xué)生在課堂上能用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)，那么他們不但可以在學(xué)習(xí)時(shí)獲得愉快的情緒，而且可能對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生積極的體驗(yàn)，越來越喜歡數(shù)學(xué)。調(diào)查研究表明，當(dāng)學(xué)生主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去，他們的學(xué)習(xí)效益會(huì)更高效，收獲更多。小組合作探究學(xué)習(xí)是當(dāng)前很受重視的學(xué)習(xí)方式，在進(jìn)行合作探究時(shí)，可以提高學(xué)生在數(shù)

9、學(xué)教學(xué)活動(dòng)中的投入程度，尤其是可以促進(jìn)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)，從而提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效益。二、數(shù)學(xué)教師的教學(xué)行為課堂教學(xué)主要由“學(xué)生的學(xué)”和“教師的教”兩大元素構(gòu)成，數(shù)學(xué)教師的教學(xué)行為對(duì)課堂教學(xué)效益的起著決定性的影響。數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求：在課堂教學(xué)中要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，以此帶動(dòng)學(xué)生發(fā)揮他們的主體作用。（一） 、數(shù)學(xué)教師的專業(yè)素質(zhì)對(duì)課堂教學(xué)效益的影響 數(shù)學(xué)教師的專業(yè)素質(zhì)是指數(shù)學(xué)教師為了確保順利的完成數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)，提高課堂教學(xué)效益，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課程的教育目標(biāo)而必須具備的專業(yè)情意結(jié)構(gòu)、專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)和專業(yè)能力結(jié)構(gòu)的總和。數(shù)學(xué)教師必須精通自己所教的學(xué)科，它是一個(gè)數(shù)學(xué)教師的必要條件，它有利于教師自信的形成，有利于課

10、堂教學(xué)注意力的分配，有利于教師課堂教學(xué)的監(jiān)控，有利于教師創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，進(jìn)而促進(jìn)教師教學(xué)能力的提高，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效益。（二）、數(shù)學(xué)教師對(duì)待工作、學(xué)生的態(tài)度對(duì)課堂教學(xué)效益的影響。北京大學(xué)趙明仁先生認(rèn)為：優(yōu)秀教師所需具備的素質(zhì)包括一是善于獲得新知；二是善于傳播知識(shí)和方法；三是對(duì)專業(yè)知識(shí)、學(xué)生要有執(zhí)著與熱愛。只有熱愛教育事業(yè)的教師才會(huì)主動(dòng)地、創(chuàng)造性的去開展工作，全身心地投入到教育工作中去；只有熱愛自己的專業(yè)的教師才會(huì)不斷地進(jìn)取，努力提高數(shù)學(xué)專業(yè)水平；只有熱愛自己的學(xué)生的教師才會(huì)關(guān)心學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。“親其師才能信其道”，當(dāng)學(xué)生感受到了老師對(duì)自己的關(guān)注與熱愛，他們就會(huì)對(duì)我們的數(shù)學(xué)課更感興趣，就

11、會(huì)在數(shù)學(xué)課堂上更加的專注。 實(shí)踐研究表明，數(shù)學(xué)教師對(duì)待工作、學(xué)生的態(tài)度在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和動(dòng)機(jī)，營(yíng)造數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，提高數(shù)學(xué)成績(jī)，完善學(xué)生個(gè)性，塑造學(xué)生人格，優(yōu)化情感品質(zhì)，提高數(shù)學(xué)教學(xué)課堂效益等方面有重要價(jià)值。（三）、數(shù)學(xué)教師的教學(xué)理念對(duì)課堂教學(xué)效益的影響先進(jìn)的教學(xué)理念比先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)更重要。新課程改革給我們每位數(shù)學(xué)教師提出了新的更高的要求，數(shù)學(xué)教學(xué)工作越來越找不到一套放之四海而皆準(zhǔn)的模式。因此，數(shù)學(xué)教師必須在數(shù)學(xué)工作中隨時(shí)進(jìn)行反思和研究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和創(chuàng)造，這樣才能得到發(fā)展。其中，數(shù)學(xué)教師最根本的就是要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念。在新課程改革下，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該與學(xué)生積極互動(dòng)

12、、共同發(fā)展，注重學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，應(yīng)著重引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在新課改下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是教師與學(xué)生圍繞著數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行“平等 對(duì)話”的過程。在教學(xué)過程中，教學(xué)必須要有“溝通”和“合作”。 具有先進(jìn)教學(xué)理念的數(shù)學(xué)教師是“與時(shí)俱進(jìn)，不斷給自己充電”的教師，在處于信息時(shí)代與知識(shí)快速更新的時(shí)代，我們數(shù)學(xué)教育工作者只有不斷學(xué)習(xí)，才能不落伍時(shí)代，讓新的教育理念指導(dǎo)我們的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)；具有先進(jìn)教育理念的數(shù)學(xué)教師在課堂上是堅(jiān)持“以學(xué)生為本”，而不是把學(xué)生當(dāng)作容器，只顧向其傾注知識(shí)。 新課程改革下的數(shù)學(xué)教師失去了傳統(tǒng)教學(xué)方式下的絕對(duì)權(quán)威，而是以學(xué)習(xí)合作者、引導(dǎo)者與參與者的身份走進(jìn)學(xué)生、走進(jìn)數(shù)

13、學(xué)課堂。只有基于師生平等互動(dòng)和共同發(fā)展的教學(xué)過程而形成的“師生學(xué)習(xí)共同體”才能使數(shù)學(xué)課堂真正充滿民主思想、智慧火花和創(chuàng)造精神，這樣的課堂的“教學(xué)產(chǎn)出”才是“正產(chǎn)出”，這樣的課堂教學(xué)效益才更高效?！八枷霙Q定行動(dòng)，思路決定出路”。具有先進(jìn)教學(xué)理念的數(shù)學(xué)教師的課堂教學(xué)是呈現(xiàn)開放型的教學(xué)模式，在數(shù)學(xué)課堂上注重學(xué)生的思維過程，肯定學(xué)生的“標(biāo)新立異”或“異想天開”；反之，部分?jǐn)?shù)學(xué)教師死守著陳舊、落后的教育觀念，如為了良好的課堂紀(jì)律，常常故作嚴(yán)肅，認(rèn)為孩子給一點(diǎn)陽光就燦爛，故而不經(jīng)意間維護(hù)所謂的“師道尊嚴(yán)。”學(xué)生雖然渴求教師的賞識(shí)和關(guān)注，但由于教師將自己置于學(xué)生學(xué)習(xí)引導(dǎo)者的地位，造成與孩子的心理差距，學(xué)生在

14、數(shù)學(xué)課堂上不可能將教師當(dāng)作自己學(xué)習(xí)的合作伙伴，從而嚴(yán)重影響著我們數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效益。（四）、數(shù)學(xué)教師的教學(xué)方法、教學(xué)手段對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效益的影響教學(xué)方法是為了達(dá)到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)而采取的方式和手段，是實(shí)施素質(zhì)教育過程中影響課堂教學(xué)效益的重要因素。持知識(shí)為本教學(xué)效益觀的教師主要采取以講授式為主的封閉的教學(xué)方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式相應(yīng)為封閉的接受式。這種教學(xué)能在短期內(nèi)大容量、高密度地把知識(shí)傳授給學(xué)生，但是在重視了知識(shí)與解題技能的同時(shí)忽視了學(xué)習(xí)過程，學(xué)習(xí)方法和學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)。 可以說，這種教學(xué)方法培養(yǎng)下的學(xué)生的發(fā)展是不全面的；持三維目標(biāo)教學(xué)效益觀的數(shù)學(xué)教師的課堂上更多的是啟發(fā)式、自主探究式

15、、合作交流式等教學(xué)方法。和這類教學(xué)方法相對(duì)應(yīng)的，是學(xué)生參與度高的各種學(xué)習(xí)方法，如學(xué)生的課前預(yù)習(xí)、小組討論等等，通過這類數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生由不知到知，由知之甚少到知之甚多，由不喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)與主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，再到喜歡上數(shù)學(xué)，這樣的教學(xué)方法讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)變得更高效！教學(xué)手段是課堂教學(xué)效益動(dòng)態(tài)維度的一個(gè)構(gòu)成要素。教學(xué)手段是否得當(dāng)，直接影響著數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效益。傳統(tǒng)的教學(xué)手段和現(xiàn)代教學(xué)手段各具特色。要提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效益，必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，除了要提高數(shù)學(xué)教師的教學(xué)素質(zhì)外，教學(xué)的手段也必須現(xiàn)代化。現(xiàn)代化的教學(xué)手段，其優(yōu)點(diǎn)顯著：一是能有效地增大每一堂課的課容量；二是減輕教師板

16、書的工作量，使教師能有精力講深講透所舉例子，提高講解效率；三是直觀性強(qiáng)，容易激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。四是有利于對(duì)整堂課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧和小結(jié)。 （五）、數(shù)學(xué)教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)與處理對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效益的影響數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)為數(shù)學(xué)教師的課堂教學(xué)工作提供行為規(guī)范和具體的操作方案，能夠讓課堂教學(xué)更具科學(xué)性，可以實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中的最優(yōu)化，從而提高課堂的教學(xué)效益和教學(xué)質(zhì)量。它具有規(guī)劃性、超前性、創(chuàng)作性和可操作性等特點(diǎn)。因此，作為一名數(shù)學(xué)教師，在進(jìn)入課堂前，要做到“忙于課前，精于課中”，吃透教材，貫通每個(gè)章節(jié)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，了解學(xué)情，優(yōu)化組織教學(xué)內(nèi)容。數(shù)學(xué)是一門邏輯性強(qiáng)、推理嚴(yán)

17、密的學(xué)科，所以數(shù)學(xué)教師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)內(nèi)容時(shí)應(yīng)把重點(diǎn)放在關(guān)鍵性的問題上，教學(xué)內(nèi)容的安排要注重層次，講究坡度，特別是精典例題的選編與教學(xué)又是重中之重，對(duì)學(xué)生易錯(cuò)易混淆的問題要有預(yù)見性?？傊瑪?shù)學(xué)教師在進(jìn)入課堂教學(xué)之前，要“精心設(shè)計(jì)”教學(xué)內(nèi)容，做到“有的放矢”，這樣就一定能讓我們的課堂教學(xué)更高效。（六）、數(shù)學(xué)教師要養(yǎng)成課后教學(xué)反思的習(xí)慣 課后反思能夠讓我們知道教學(xué)后之不足，即使是比較成功的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)也難免有疏漏、失誤之處。一節(jié)課留下的些許遺憾在所難免。所以數(shù)學(xué)教師要養(yǎng)成課后反思的習(xí)慣，課后反思能夠讓我們的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不斷優(yōu)化成熟，能夠進(jìn)一步提高數(shù)學(xué)老師駕馭課堂的能力，從而進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效益。綜上所述，影響數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效益的因素主要有二：其一是學(xué)生的學(xué)；其二是教師的教。因此，要構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，應(yīng)著重從上述兩個(gè)方面著手，具體應(yīng)做好以下幾點(diǎn)：1.在數(shù)學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)。2.積極組織學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。3.