勞動養(yǎng)成教育和勞動知識技能教育總體實施方案[共4頁]

1、勞動養(yǎng)成教育和勞動知識技能教育總體實施方案2018-05-22一、指導思想勞動和勞動技術(shù)教育是中學教育不可缺少的重要組成部分，是全面貫徹落實教育方針，實施素質(zhì)教育、提高學生總體素質(zhì)的基本途徑。學校要正確認識勞動技術(shù)教育的育人價值與功能。勞動技術(shù)教育具有培養(yǎng)勞動技術(shù)技能、技術(shù)素養(yǎng)的主要功能，同時還具有以勞樹德、以勞增智、以勞強體、以勞益美和以勞創(chuàng)新等促進學生全面發(fā)展的綜合功能。為了貫徹國家教育部、市區(qū)等有關(guān)文件精神，結(jié)合我校加強勞動技術(shù)教育，開展課程建設(shè)的要求以及近年來我校開發(fā)勞動與技術(shù)校本課程的經(jīng)驗，制定楊村六中勞動技術(shù)教育實施方案。二、總體目標勞動技術(shù)是一門涉及面廣，融知識性、技術(shù)性、實踐性

2、及教育性于一體的綜合學科，在培育人才中發(fā)揮著重要作用。學校規(guī)定在 7-9 年級開設(shè)勞動技術(shù)課，開展勞動實踐活動。在勞動技術(shù)教育中既要利用傳統(tǒng)技術(shù)培養(yǎng)學生的基本素質(zhì)，又要使學生掌握一定的高新科技知識，具有科技意識和創(chuàng)新精神，更好地完成勞動技術(shù)教育的教學任務(wù)。1、增進學生對自然的了解與認識，逐步形成關(guān)愛自然、保護環(huán)境的思想意識和能力。2、主動積極地參與社會和服務(wù)社會 ,增進對社會的了解與認識 ,增強社會實踐能力 ,并形成社會責任感和義務(wù)感。3、逐步掌握基本的生活技能和勞動技術(shù) ,具有自我認識能力 ,養(yǎng)成負責任的生活態(tài)度。4、發(fā)展主動獲得知識和信息的能力 ,養(yǎng)成主動地獲得信息的學習習慣和主動探究的態(tài)

3、度 ,發(fā)展信息素養(yǎng)、探究能力和創(chuàng)造精神。三、活動形式實踐活動實施的組織形式可以是多種多樣的 ,但必須保證綜合實踐活動安全、有效地開展。一般可采取兩種組織形式： 1.集體活動：集體活動是綜合實踐活動最基本的組織形式。鼓勵初中學生集體合作開展綜合實踐活動。鼓勵各班之間、不同年級之間、甚至不同學校、不同地域之間學生的組合。2、個人活動：個人活動的組織形式能夠有利于發(fā)展學生獨立思考能力和獨立解決問題的能力。初中生已經(jīng)具備了較強的社會活動能力 ,在綜合實踐活動的實施過程中,允許初中學生獨立進行的活動 ,并完成活動任務(wù)。在學生個人完成活動后 ,應(yīng)鼓勵學生積極與他人進行交流與分享。四、主要原則 1實踐性原則

4、實踐性是勞動技術(shù)課的基本特點。學生親身參加勞動操作實踐是勞動技術(shù)課的主要形式和基本方法。實踐是勞動技術(shù)課必不可少的環(huán)節(jié)。創(chuàng)新素質(zhì)只有在解決實際問題的過程中才能得到發(fā)展。學校要結(jié)合實際，創(chuàng)設(shè)足夠的時間和空間，千方百計為學生創(chuàng)設(shè)勞動操作的條件，讓學生在實踐中掌握的知識和技能。學校、教師要切實做好指導和管理工作，提高勞動技術(shù)課的教學效果。2技術(shù)性原則隨著科學技術(shù)的迅猛發(fā)展，在基礎(chǔ)教育中加強技術(shù)教育，已成為世界性潮流。在勞動技術(shù)課上，無論是生活勞動或生產(chǎn)勞動，在確立學生的主體地位的同時，都要緊緊圍繞提高學生勞動技術(shù)素質(zhì)這一中心，注重培養(yǎng)學生的技術(shù)意識，發(fā)展學生的技術(shù)思維能力，提高學生的智力水平，創(chuàng)新精

5、神和實踐能力。3基礎(chǔ)性原則勞動技術(shù)是基礎(chǔ)教育階段培養(yǎng)學生勞動技能素質(zhì)的一門基礎(chǔ)性課程，應(yīng)該使學生具備基本的技術(shù)處理能力，以適應(yīng)未來的職業(yè)生活、家庭生活和社會生活。在勞動技術(shù)課中，通過某些勞動技術(shù)項目的學習，使學生掌握相關(guān)的勞動知識，提高他們運用工具進行加工的動手操作能力和思維能力，為將來的發(fā)展、成長打下堅實的基礎(chǔ)。4適應(yīng)性原則教師在實施勞動技術(shù)教育時，要根據(jù)學校實際，選擇合適的內(nèi)容和形式。在進行課本知識教學的同時，要不斷地融入新科學、新技術(shù)，使勞動技術(shù)課教學能夠適應(yīng)科學技術(shù)和社會經(jīng)濟發(fā)展的需要。勞動技術(shù)教育還須注意適應(yīng)學生年齡、性別、個性差異等生理、心理特征和知識、技能的水平，把握好勞動技術(shù)教育內(nèi)容的可接受性。5開放性原則勞動技術(shù)教育過程中既要保證學生主體有足夠的勞動實踐活動的時間，使學生通過勞動實踐活動來理解、認識、探索和創(chuàng)造。又要使學生在獨立與合作的各項活動中得到交流和精神體驗。勞動技術(shù)課的綜合性、實踐性決定了它開放的性質(zhì)。教學活動、學生實踐操作活動的時間應(yīng)有彈性，教學內(nèi)容應(yīng)不拘泥于教材，做到課內(nèi)課外、校內(nèi)校外相結(jié)合，這對于改變學校勞技教育內(nèi)容過于單一、要求過于統(tǒng)一的狀況，有積極的意義。勞動技術(shù)成果的呈現(xiàn)方式應(yīng)該是開放的，是學生在廣闊的時空中實踐和探索得來的。把實施