小學(xué)六年級(jí)-人物形象分析

1、 授課教師：許老師授課時(shí)間:授課重難點(diǎn)：人物形象分析的技巧方法第一部分 ：（名著賞析） 武松打虎當(dāng)武松在大青石上昏昏欲睡時(shí)，一支餓著的吊睛白額大虎張開(kāi)血盆大口朝武松壓來(lái)。武松一下子酒醒了，慌忙起身應(yīng)付。只見(jiàn)武松飛身一躍，輕輕地落在一邊，躲過(guò)了老虎的招數(shù)。餓虎見(jiàn)一計(jì)未成，顯得更加瘋狂，眼睛瞪得更大了。它的兩只前爪往地上一按，用出渾身力氣撲向武松。武松早有防備，來(lái)了個(gè)“鷂鷹翻身”，跳到了老虎身后。老虎又失敗了。老虎背后看人最費(fèi)勁，它前爪搭在地上，身子使勁一掀，武松直往旁邊輕輕一閃，老虎掀了個(gè)空。老虎吃不到武松，但力氣卻用了不少，它仰天呼嘯，震的景陽(yáng)岡也仿佛顫動(dòng)起來(lái)。猛然間，老虎筆直了它那鋼鐵一般僵

2、硬的尾巴，朝武松狠狠地一把剪過(guò)來(lái)。說(shuō)時(shí)遲，那時(shí)快，武松又是一個(gè)飛躍，躲過(guò)了。其實(shí)這老虎吃人的招數(shù)就是一撲一掀一剪。武松瞅準(zhǔn)了老虎在喘息時(shí)的機(jī)會(huì)，掄起哨棒朝它劈頭打去?！芭尽钡囊宦?，老虎并沒(méi)有損失一根毫毛，反倒是哨棒打在樹(shù)上，斷成了兩截。老虎似乎有一些得意，它咆哮著又撲向武松，武松趕緊扔掉哨棒，空出雙手向老虎搏斗，他利索地騎上虎背，按住了它的腦袋，使虎頭不能動(dòng)彈。老虎于是扭動(dòng)身子，武松不敢松手，便用腳一陣亂踢，老虎痛得在身下刨出了一個(gè)土坑。武松趁機(jī)把老虎使勁往坑里按，又抽出右手，將鐵錘般的拳頭像雨點(diǎn)一樣只顧打，他一口氣打了七八拳，打的老虎七竅流血。人物形象：(性格+人物品質(zhì)）人物描寫(xiě)方法片段一：

3、武松見(jiàn)店家不給篩酒，以為自己賴酒喝，索性拿出銀子喝個(gè)痛快。表現(xiàn)了人物坦白直爽的個(gè)性。 片段二：店家一再說(shuō)明“三碗不過(guò)岡”，而武松偏偏不信邪，非要喝個(gè)痛快，且要證明給店家看看，我武松到底喝多少碗還能過(guò)岡。表現(xiàn)了人物不拘一格，爭(zhēng)強(qiáng)好勝的個(gè)性。 片段三：店家勸武松結(jié)伴過(guò)岡，以免被虎所傷，武松不聽(tīng)勸阻，執(zhí)意過(guò)岡，這時(shí)醉中的武松粗中有細(xì)，敏銳地覺(jué)察到店家有謀財(cái)害命之意，這雖毀了店家的一番好意，但卻說(shuō)明武松精細(xì)的一面，同時(shí)這一情節(jié)進(jìn)一步描寫(xiě)了武松爭(zhēng)強(qiáng)好勝的個(gè)性。為下文武松遇虎、打虎作下了合理的鋪墊。 片段四：在結(jié)果一條老虎的性命后，武松自覺(jué)體力不支，難以應(yīng)付再出現(xiàn)的老虎，果決下山。表現(xiàn)了武松雖直爽豪俠，但

4、卻頗識(shí)時(shí)務(wù)，不粗莽行事的個(gè)性。 武松的人物形象： _1、抓住外貌描寫(xiě)，五官、體態(tài)、穿戴揭示人物的年齡、身份、地位、經(jīng)歷。例如小巷深處一文中：“夏天，母親就如同一尊雕像，執(zhí)著地守候在一個(gè)大大的冰棍箱旁，毒辣的陽(yáng)光把母親原已黝黑的皮膚曬得黑里透紅，日復(fù)一日，竟成古銅似的顏色?！狈治觯骸叭缤蛔鸬裣瘛北憩F(xiàn)了母親在烈日下守候的姿態(tài)，連皮膚也變成古銅色的了，突出了母親為了“我”，終年辛勤勞作，苦心經(jīng)營(yíng)，一個(gè)偉岸、高大的母親形象就樹(shù)立在眼前。2品味語(yǔ)言描寫(xiě)，揭示人物思想、情感、性格。1、 提示語(yǔ)2、 與心理描寫(xiě)的區(qū)別 例如“兩彈”元?jiǎng)奏嚰谙纫晃闹校骸班嚰谙葒?yán)肅地拒絕說(shuō)：不，這里就是戰(zhàn)場(chǎng)，我不走!”分析：就

5、是這么簡(jiǎn)短的一句話，我們卻看到了鄧稼先身先士卒，哪里有危險(xiǎn)就出現(xiàn)在哪里的崇高精神。正因?yàn)樗闹醒b著祖國(guó)，才會(huì)有“把自己的一生獻(xiàn)給祖國(guó)”的宏大志愿，也才會(huì)有那斬釘截鐵的豪言壯語(yǔ)。3留意神態(tài)描寫(xiě)，揭示人物的心靈軌跡。例如心聲一文中：“他咬緊了嘴唇，鄭重地舉起右手，眼睛一眨不眨地望著程老師?！狈治觯骸班嵵亍北砻骼罹┚┮炎龊昧死首x的充分準(zhǔn)備，相信自己能朗讀好課文；“眼睛一眨不眨”表現(xiàn)了李京京迫切希望程老師能給他一個(gè)朗讀的機(jī)會(huì)。這些神態(tài)描寫(xiě)，表現(xiàn)了他渴望表達(dá)親情的愿望。4緊扣動(dòng)作描寫(xiě)，揭示人物的性格特點(diǎn)。例如風(fēng)箏一文中：“遠(yuǎn)處的蟹風(fēng)箏突然落下來(lái)了，他驚呼；兩個(gè)瓦片風(fēng)箏的纏繞解開(kāi)了，他高興得跳躍?！狈治觯?/p>

6、一個(gè)“驚呼”，一個(gè)“跳躍”，就逼真地寫(xiě)出了小兄弟喜歡風(fēng)箏到了極點(diǎn)。如果不是如此喜歡風(fēng)箏，又怎會(huì)這樣密切地關(guān)注天上風(fēng)箏的一舉一動(dòng)呢？又怎會(huì)讓自己的情感跟隨著天上風(fēng)箏的起落纏繞而跳動(dòng)呢？5揣摩心理活動(dòng)描寫(xiě)，揭示人物的精神世界。1、 幻覺(jué)式（畫(huà)面）“聯(lián)想回憶”2、 自言自語(yǔ)“緊迫、緊張時(shí)刻”如心聲一文中：“他真想站起來(lái)?？墒侨绻e了手，程老師會(huì)喊他嗎？課后趙小楨會(huì)不會(huì)嘲笑他？他真想念。不是要出風(fēng)頭，而是心里有種憋了很久的感情，想痛痛快快地念出來(lái)，吐出來(lái)?！狈治觯涸诠_(kāi)課上，李京京是真想舉手朗讀課文，就是因?yàn)樗闹兴懹浀挠H情太強(qiáng)烈了，想痛痛快快地表達(dá)出來(lái)，可是舉手之后又擔(dān)心程老師不會(huì)喊他，也擔(dān)心趙小

7、楨會(huì)嘲笑他，這種矛盾的心理，展示了人物內(nèi)心的猶豫不決。第二部分：基礎(chǔ)講解（省略號(hào)、引號(hào)、破折號(hào)的作用）一、 省略號(hào)的作用：1、 例舉省略：在舉例子未舉完時(shí)省略。例子：一走進(jìn)花園，我便看見(jiàn)有蘭花、水仙花、雞冠花、 龍門(mén)陣游樂(lè)場(chǎng)里面有旋轉(zhuǎn)木馬、過(guò)山車(chē)、蹦蹦床、2、 引文省略：引用課文或詩(shī)歌、名言時(shí)未引完省略。例子：我的民族小學(xué)里面有傣族、景頗族、阿昌族、 望天門(mén)山“天門(mén)中斷楚江開(kāi)，碧水東流至此回、” 孔子的名言有：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎?” “溫故而知新” “知之為知之，不知為不知，是知也?！?、3、 表示說(shuō)話斷斷續(xù)續(xù)。例子：小明一進(jìn)門(mén)，媽媽就問(wèn)：“怎么這么晚才回來(lái)？”她說(shuō)：“我、我、我去小王家、玩

8、了?！?“對(duì)、不、起，我、來(lái)晚、了?！倍?、 引號(hào)的作用：1、 直接引用：直接引用某人說(shuō)的話。例子：“有志者，事竟成”這句格言，一只鼓勵(lì)我前行。 貝多芬說(shuō)：“我是來(lái)給小姑娘彈曲子的?！?、 著重論述的對(duì)象。例子：古人對(duì)寫(xiě)文章要做到“有物有序”?！坝形铩?指的是文章要有內(nèi)容，“有序”指的是文章要有順序、有條理。 “演出”中途，哪位觀眾要離開(kāi)“劇場(chǎng)”，都會(huì)引起不滿。3、 表示否定和諷刺。例子：像這樣的“聰明人”還是少點(diǎn)好。 小明“白”得像堆碳。4、 表示特定非稱謂，沒(méi)有感情色彩。例子：這就是院子里人們常說(shuō)的那顆“百年老樹(shù)”。5、 引號(hào)里面還需要用引號(hào)的時(shí)候，外面用雙引號(hào)，里面用單引號(hào)。例子：小敏同學(xué)

9、問(wèn)：“老師，虐字怎么寫(xiě)啊？”三、 破折號(hào)的作用：1、 在文中解釋說(shuō)明的部分。例子：張擇端畫(huà)了一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)清明上河圖穿過(guò)這條街就到了渝中區(qū)的中心地帶解放碑2、 話題突然轉(zhuǎn)變。例子：小明對(duì)小王說(shuō)：“今天好熱??！你什么時(shí)候去上海？”3、 用在聲音延長(zhǎng)的擬聲詞后面。例子：“嗚”火車(chē)開(kāi)動(dòng)啦！“嗡嗡嗡”蜜蜂正忙著采蜜。練練手：1、爸爸一定送你一頂“藍(lán)盔”。（ ）2、這樣的“聰明人”還是少一點(diǎn)好。（ ）3、這是我們組辦的“熱愛(ài)大自然”的手抄報(bào)。（ ）4、從山腳向上望，只見(jiàn)火把排成許多“之”字形，一直連到天上。（ ）5、人們就撕掉了他們的“文明”的面具。（ ）6、從山腳向上望，只見(jiàn)火把排成許多“之”字形，

10、一直連到天上。（ ）7、她輕輕地哼起了搖籃曲：“月兒明，風(fēng)兒靜，樹(shù)葉兒遮窗欞啊”( )8、辭典可以告訴我們?cè)S多詞語(yǔ)，包括人名、地名、制度、成語(yǔ)、典故的含義。( )9、“我對(duì)不起大家，我沒(méi)有完成任務(wù)?！? )10、“生活？生活當(dāng)然”猩猩猶豫著，“不過(guò)，樂(lè)在其中，那個(gè)樂(lè)字總有點(diǎn)刺眼?！保?）11、我覺(jué)得有萬(wàn)根鋼針扎著喉管，失聲喊起來(lái)：“老班長(zhǎng)，你怎么”（ ）12、花市上，牡丹、吊鐘、水仙、梅花、菊花、山茶、墨蘭春秋冬三季的鮮花都擠在一起啦！( )13、我一直想買(mǎi)一本長(zhǎng)篇小說(shuō)青年近衛(wèi)軍。（ ）14、“媽”背直起來(lái)了，我的母親。（ ）15、他等了十分鐘他已經(jīng)覺(jué)得時(shí)間太長(zhǎng)了。（ ）16、我們對(duì)著高山喊：

11、周總理（ ）17、你買(mǎi)這本書(shū)吧這本書(shū)比那本好。（ ）18、“我在珠海的公司干得挺順心。老板對(duì)我不錯(cuò)，工資也挺高，每月三千多呢!我能抽支煙嗎？”第三部分：同步訓(xùn)練第一部分:基礎(chǔ)知識(shí)積累與運(yùn)用(32分)一、看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。（4分） qn jin sh sh m shng l zh （ ） （ ） （ ） （ ）二、下面每組詞語(yǔ)中，完全正確的一組（ ）（2分）A、 憂豫不決 囫圇吞棗 連錦不斷 昂首挺胸 B、 津津樂(lè)道 別俱一格 德高忘重 望而生畏 C、 耀武揚(yáng)威 氣勢(shì)洶洶 隨心所欲 不拘一格 D、 心驚肉跳 自私自利 龐然大物 形色勿勿三、下列一組句子中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是（ ）。（2分）A、一切困

12、難都難不到我。B、老工人在馬路上協(xié)助交警保持交通秩序。C、在抗洪搶險(xiǎn)斗爭(zhēng)中，許多先進(jìn)人物的事跡令我一輩子終生難忘。四、填字組詞，選擇恰當(dāng)?shù)奶钊肜ㄌ?hào)中。（8分）余音繞（ ） 妙（ ）生花 引人入（ ） 美不勝（ ）（ ）俗共賞 獨(dú)具（ ）心 膾（ ）人口 巧（ ）天工 1、這位作者真是 ，寫(xiě)出的文章情節(jié) ，內(nèi)容 。2、音樂(lè)會(huì)上，既有 的流行音樂(lè)，也有 的世界名曲，一曲終了， ，令人回味無(wú)窮。3、這些木雕藝術(shù)品太美了，真是 、 。五、先用“靜”字組詞，然后填在括號(hào)里，注意不能重復(fù)哦。（4分） 1、明朗的月光照著古樸的小鎮(zhèn)，讓這里的夜色顯得分外的（ ）。2、照片上的她顯得純美又（ ）。3、請(qǐng)你（ ）

13、下來(lái)，再想點(diǎn)辦法。4、一天晚上，他在（ ）的小路上散步，聽(tīng)到斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲。六、按要求改寫(xiě)句子。（6分）1、舞臺(tái)對(duì)我有著神奇的吸引力。（改為感嘆句） 2、貝多芬說(shuō)“不，我是來(lái)彈一首給這位姑娘聽(tīng)的。”（改成第三人稱轉(zhuǎn)述） 3、解釋下面句子的意思：伯牙謂世再無(wú)知音，乃破琴絕弦，終身不復(fù)鼓。 七、判斷下面的說(shuō)法，對(duì)的打“”，錯(cuò)的打“”。（2分）1、“高山流水”用來(lái)比喻樂(lè)曲高妙或是知心朋友，也可以指某處的風(fēng)景迷人。（ ）2、達(dá)芬奇用他神奇的畫(huà)筆，使蒙娜麗莎“神秘的微笑”成為了永恒的美的象征。（ ）3、伯牙是春秋時(shí)期楚國(guó)著名的音樂(lè)家，他斷絕琴弦是為了悼念自己的知音-鐘子期。（ ）4、月光曲一文主要寫(xiě)貝

14、多芬的鋼琴曲月光曲的意境及內(nèi)容。（ ）八、根據(jù)情境寫(xiě)話。（4分） 1、你和同學(xué)一起去看絕技表演，中途看見(jiàn)一個(gè)小女孩表演時(shí)有些失誤，你的同學(xué)在喝倒彩，這時(shí)，你會(huì)說(shuō)： 。2、伯牙絕弦的故事讓我想起了一句詩(shī) ， 。第二部分：閱讀積累與運(yùn)用（30分）（一）、閱讀月光曲片段，回答問(wèn)題。（15分）皮鞋匠看見(jiàn)進(jìn)來(lái)個(gè)陌生人，站起來(lái)問(wèn)：“先生，您找誰(shuí)？走錯(cuò)門(mén)了吧？”貝多芬說(shuō)：“不，我是來(lái)彈（dn tn）一首曲子給這位姑娘聽(tīng)的?！惫媚镞B忙站起來(lái)讓座。貝多芬坐在鋼琴前面，彈起盲姑娘剛才彈的那首曲子來(lái)。盲姑娘聽(tīng)得入了神，一曲完了，她激動(dòng)地說(shuō)：“彈得多純（chn shn）熟??！感情多深哪！您，您就是貝多芬先生吧？”貝多

15、芬沒(méi)有回答，他問(wèn)盲姑娘：“您愛(ài)聽(tīng)嗎？我再給您彈一首吧。”一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了。月光照進(jìn)窗子來(lái)，茅屋里的一切好像披上了銀紗，顯得格外清幽。貝多芬望了望站在他身旁的窮兄妹倆，借著清幽的月光，按起琴鍵來(lái)。皮鞋匠靜靜地聽(tīng)著。他好像面對(duì)著大海，月光正從水天相接的地方升起來(lái)。微波粼粼的海面上，霎時(shí)間灑遍了銀光。月亮越升越高，穿過(guò)一縷（lu l）一縷輕紗似（s sh）的微云。忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷（jun jun）起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌過(guò)來(lái)皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬靜的臉上，照著她睜得大大的眼睛，她仿佛也看到了，看到了她從來(lái)沒(méi)有看到過(guò)的景象，在月光照耀下的波濤洶（xin

16、g xng）涌的大海。1、劃掉（ ）里錯(cuò)誤的注音。（3分）2、寫(xiě)出下面詞語(yǔ)的近義詞。（3分） 清幽（ ） 霎時(shí)間（ ） 恬靜（ ）3、為什么貝多芬為盲姑娘彈完了一曲，又彈一曲？（2分） 4、請(qǐng)認(rèn)真細(xì)讀最后一個(gè)自然段，用“ ”畫(huà)出描寫(xiě)實(shí)在事物的句子；再用“ ”畫(huà)出這段話中由實(shí)在事物引起聯(lián)想的句子。（4分）5、從文段中可以看出，貝多芬創(chuàng)造的這支曲子叫 ，曲調(diào)的感情是那么的徐緩、抒情而又高亢激昂。請(qǐng)你用幾句話贊美一下貝多芬，相信你能行！開(kāi)始吧?。?分） 3、閱讀短文，回答問(wèn)題。（15分） 我父親被稱為一代漫畫(huà)大師，在藝術(shù)上，他早已有很高造詣。他的漫畫(huà)往往寥寥幾筆，就能令人物栩栩如生。盡管如此，但他精

17、益求精，還是堅(jiān)持不懈，努力提高自己的藝術(shù)水平。父親作畫(huà)哪怕有一點(diǎn)小缺點(diǎn)，例如圖章的位置不對(duì)，稍微影響畫(huà)面的平衡，他寧可重新畫(huà)過(guò)。我常趁他不見(jiàn)，偷偷地把這些十分寶貴的“廢畫(huà)”從紙簍里揀出來(lái)（收藏、保藏、珍藏）著，久而久之，竟也藏了不少。那時(shí)我家住在嘉興。有一天父親帶我到煙雨樓去玩。當(dāng)我剝吃南湖菱的時(shí)候，忽然聽(tīng)到鄰座有幾位游客談到父親的名字。我正要說(shuō)話，父親立刻示意我不要作聲，而他卻聚精會(huì)神地去“偷聽(tīng)”他們的議論。其中有人說(shuō)：“豐子愷畫(huà)的人真怪，有的沒(méi)有五官，有的臉上只有兩條橫線，這難道是時(shí)髦嗎？”其實(shí)這叫做“意到筆不到”，可以更含蓄，更（耐人尋味、意義深長(zhǎng)），更給人以遐想的余地，但是父親還是（采納、聽(tīng)取）了茶客的意見(jiàn)，從此在人物的刻畫(huà)上下更大的功夫，