班主任工作心得體會(huì)匯總

1、班主任工作心得體會(huì)匯總班主任工作心得體會(huì)匯總下面是小編收集的班主任工作心得體會(huì)匯總五篇,請(qǐng)大家查閱 !范文一作為班主任，自己秉著 “德育為首，教育為主，育人為本 ”的指導(dǎo)思想，結(jié)合本班的實(shí)際情況，為了學(xué)生能德智體全面發(fā)展，并使整個(gè)班集體朝著 “健康活潑，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，務(wù)實(shí)求知，努力進(jìn)取，團(tuán)結(jié)友愛(ài) ” 的方向目標(biāo)邁進(jìn)， 同時(shí)也為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)安靜和諧、 人人積極認(rèn)真學(xué)習(xí)的氛圍的文明班級(jí)，從 “勤嚴(yán)細(xì)實(shí) ”四方針來(lái)治理班級(jí)，做法如下：一、 “勤”是班主任工作的前提條件正如俗語(yǔ)所說(shuō)： “一勤天下無(wú)難事 ”。要搞好班級(jí)工作，管理好學(xué)生，勤是不可少的。也只有經(jīng)常性的深入了解，才能管理好班級(jí)。1、勤接觸俄國(guó)的教

2、育家烏申斯基說(shuō)過(guò)“如果教育家從一切方面教育人，那么首先就必須從一切方面去了解人。”所以為了搞好班級(jí)，首先深入學(xué)生中去，多方面去了解，掌握學(xué)生的思想、性格等，與學(xué)生形成融洽的師生關(guān)系和朋友關(guān)系， 多與學(xué)生交流談心， 加強(qiáng)了師生之間的心靈溝通，減少教育時(shí)的阻力。2、勤表?yè)P(yáng)俗語(yǔ)說(shuō)： “數(shù)君十過(guò)，不如賞君一長(zhǎng)?！倍啾?yè)P(yáng)學(xué)生好的方面，通過(guò)這種積極的鼓勵(lì)，從而形成一種良好的班風(fēng)， 激發(fā)人人向善的意識(shí)，1 / 17從而達(dá)到管理班級(jí)的目的。二、 “嚴(yán)”是班主任工作的基礎(chǔ)俗語(yǔ)說(shuō) “嚴(yán)師出高徒 ”，“嚴(yán)是愛(ài)，松是害 ”。這些都充分說(shuō)明了嚴(yán)的必要性。所以要想做好班工作，教育好學(xué)生，就必須嚴(yán)。1、嚴(yán)于律已作為班主任，

3、 深知其中的重要性， 自己怕一言一行都會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)模仿的榜樣。班主任只有以身作則，嚴(yán)于律已，才能達(dá)到“言傳身教 ”的目的，才能令學(xué)生信服。2、嚴(yán)格要求學(xué)生學(xué)習(xí)本身是 * 自覺(jué)的，但學(xué)生本人有一定的惰性，要達(dá)到預(yù)想效果，就必須要嚴(yán)。只有嚴(yán)格要求學(xué)生，以班規(guī)來(lái)形成約束力，用紀(jì)律來(lái)約束學(xué)生，只有如此，才能形成好的班風(fēng)與紀(jì)律。當(dāng)然 “嚴(yán)”并不是只指上課嚴(yán)肅，課外還是可溫和的，與學(xué)生交朋友，建立良好的朋友關(guān)系，才有利班工作的開(kāi)展。同時(shí)要做到 “嚴(yán)而不厲，嚴(yán)而有度 ”。三、 “細(xì)”是班主任工作的關(guān)鍵要想管理好班級(jí)與教育好學(xué)生就必須把工作做細(xì)， 這樣才能搞好班級(jí)。1、細(xì)心做學(xué)生思想工作必須細(xì)心， 才能使其

4、動(dòng)力心， 從而使學(xué)生明白老師的用心。也只有細(xì)心做工作，才能使學(xué)生明理，明理則順心，才會(huì)達(dá)到教育的目的。2 / 172、 思面 一些 ， 學(xué)生常會(huì)犯，自己不斷反復(fù)地思考： 什么會(huì)出 同 的 ？ 如何來(lái)杜 ？在 思后，促使自己想出一些 好的解決方法，從而根本上改 了學(xué)生再犯的 象。3、 管理 學(xué)生出 的各種情況， 從 方面著手管理。 做到分工明確，各司其 ，從而切 解決了不少曾令人 痛的 ， 如 行 日生 制，班干部午息坐班制等。四、 “ ”是班主任工作的保 班工作的開(kāi)展， 離不開(kāi) 效。只有把工作做到 ，才能 得學(xué)生的心。1、從 出 ，明確目 自己慢悠悠 入手， 制 符合學(xué)生個(gè)人的 情況， 提出個(gè)

5、人及班集體的 斗目 。要求人人做一個(gè)合格的中學(xué)生， 已爭(zhēng)光，爭(zhēng)當(dāng)三好學(xué)生。在班集體上， 從 造良好的班 和你追我趕的良好 局面。2、 在在的事從關(guān)心每一位同學(xué)著想， 在自己力所能及的范 內(nèi)盡力 班上的同學(xué)做一些 在在的事，如 置一些茶具、水 ，供學(xué)生口渴 有水喝；或 幾份不同的 ， 后使學(xué)生 ， 大 野，豐富知 ；當(dāng)學(xué)生生病 ， 班干部去探望安慰 之，要想管理好班 ，形成一個(gè)具有良好班 的 秀班集體，3 / 17就必須從 “勤嚴(yán)細(xì)實(shí) ”著手，在生活中給學(xué)生關(guān)心、照顧，在學(xué)習(xí)中給予幫助，讓學(xué)生真正體驗(yàn)到班級(jí)如家的氣氛，使學(xué)生形成愛(ài)班如家的良好思想，也為自己管理好班級(jí)的目的能起到實(shí)效。范文二1學(xué)生

6、座位自愿組合學(xué)生座位自愿組合， 組合有兩個(gè)條件： 第一，有利于學(xué)習(xí)；第二，要兩廂情愿。引導(dǎo)學(xué)生從科學(xué)的角度研究人與人的組合，研究學(xué)生的位置，有利于使學(xué)生變得更理智，更開(kāi)闊。提倡先進(jìn)同學(xué)和后進(jìn)同學(xué)同桌，既可以提高后進(jìn)同學(xué)的成績(jī)，也可以提高先進(jìn)同學(xué)幫助人、改變?nèi)说哪芰Α?選一位控制老師發(fā)怒的學(xué)生每次發(fā)過(guò)脾氣都使學(xué)生的自尊心受到了傷害，發(fā)脾氣的人也都嘗過(guò)發(fā)脾氣的苦頭，于是我給自己許下承諾， 以后一看到同學(xué)提出警告，我必須控制自己的情緒。有一次我正要發(fā)火，有同學(xué)站了起來(lái)，笑著看我。我一時(shí)竟忘了過(guò)去的許諾，問(wèn)：“你站起來(lái)干什么？ ”他笑著，不自然地?fù)狭藫项^，說(shuō)：“老師過(guò)去讓我?guī)椭刂瓢l(fā)怒，不知道今天還

7、算不算數(shù)？ ”漸漸地，我愛(ài)發(fā)怒的腦細(xì)胞利用率低了，能力也低了。每當(dāng)回憶起這些，我便充滿(mǎn)了對(duì)學(xué)生深深的感激之情。34 / 17行使 “主人權(quán)力 ”讓學(xué)生們時(shí)刻認(rèn)識(shí)到自己是生活的主人， 是學(xué)習(xí)的主人， 學(xué)生們才能把學(xué)習(xí)當(dāng)作是耕種自己的 “責(zé)任田 ”，而不是為老師或家長(zhǎng) “打工”。我的每一個(gè)學(xué)生都有自己承包的 “責(zé)任田 ”。如，輪流承包的有：擔(dān)當(dāng) “值日班長(zhǎng) ”、抄寫(xiě) “每日格言 ”、主辦 “班級(jí)日?qǐng)?bào) ”、教唱 “每周一歌 ” 等。固定承包的有：收發(fā)各學(xué)科每日作業(yè)、檢查學(xué)生日記、監(jiān)督老師“發(fā)火 ”等?？傊?，每名學(xué)生都有自己 “說(shuō)了算 ”的田地，都是主人，都有機(jī)會(huì)行使主人的權(quán)力，都能體驗(yàn)到自己的價(jià)值。

8、4點(diǎn)亮 “盞盞心燈 ”班級(jí)的黑板右上角， 每天都由學(xué)生寫(xiě)上一則格言。 我常覺(jué)得格言警句，像一盞盞心燈，倘在學(xué)生心靈中點(diǎn)燃，會(huì)有利于學(xué)生選擇正確的道路，朝著自己理想的高峰攀登。試想，從初中一年級(jí)到三年級(jí)，天天點(diǎn)亮 “心燈 ”，學(xué)生們會(huì)從不同的角度，天天受到“心燈 ”的照耀，會(huì)收到不可想象的效果。5確立 “座右銘 ”要求全班同學(xué)根據(jù)自己的實(shí)際情況，確立“座右銘 ”。座名銘上寫(xiě)清三部分內(nèi)容：第一，自己最崇拜的人的名字或照片；第二自己要追趕的本班同學(xué)的名字； 第三，針對(duì)自己思想弱點(diǎn)寫(xiě)一句醫(yī)治這一弱點(diǎn)的格言。第一個(gè)內(nèi)容起到 “精神充電 ”作用，第二個(gè)內(nèi)容可以激發(fā)全班5 / 17同學(xué)你追我趕的積極性， 第

9、三個(gè)內(nèi)容更重要是學(xué)生自我完善、實(shí)現(xiàn)第二個(gè)內(nèi)容的最好辦法。6自我 ”精神充電 ”讓學(xué)生心目中都有一位自己崇拜的偉人， 書(shū)桌內(nèi)放有這位偉人的傳記。有時(shí)，在語(yǔ)文課前三分鐘，進(jìn)行 “集體充電 ”，全班同學(xué)起立，各自想著自己最崇拜的人，自己就是這位偉人，自己的音容笑貌、舉手投足、為人處事都和自己崇拜的人一樣。想象得越逼真、越形象、越生動(dòng)、越細(xì)致， “充電 ”就越成功。有時(shí)進(jìn)行 “個(gè)體充電 ”，當(dāng)學(xué)生自己在學(xué)習(xí)和生活中遇到挫折或困難時(shí)， 他們就想象這位偉人， 學(xué)習(xí)這位偉人是怎樣不怕挫折、 戰(zhàn)勝困難的，于是就有了戰(zhàn)勝困難的決心和勇氣。7主辦 “班級(jí)日?qǐng)?bào) ”辦班級(jí)日?qǐng)?bào)有若干規(guī)定， 如：直接反映本班同學(xué)學(xué)習(xí)生活

10、的要占60以上的版面，主要設(shè)有班級(jí)新聞、學(xué)先進(jìn)專(zhuān)欄、本班同學(xué)的學(xué)習(xí)方法介紹、好人好事、警鐘專(zhuān)欄；對(duì)班級(jí)紀(jì)律、衛(wèi)生、出席、課間操得分情況，必須及時(shí)報(bào)道； 為昨天的值日班長(zhǎng)開(kāi)辟一小塊工作失誤及補(bǔ)救的分析園地，及時(shí)分析班級(jí)工作失誤的原因及制訂補(bǔ)救的措施；每期報(bào)紙必須有圖畫(huà)點(diǎn)綴，黑白的可以，彩色更好；報(bào)紙必須在當(dāng)日上午 12 時(shí)之前夾到報(bào)夾子上面，不能拖為晚報(bào)等等。辦“班級(jí)日?qǐng)?bào) ”，可以培養(yǎng)學(xué)生們的綜合能力，如寫(xiě)作能力、書(shū)法繪畫(huà)能力、版面設(shè)計(jì)6 / 17能力。8堅(jiān)持 “道德長(zhǎng)跑 ”我讓學(xué)生盡量堅(jiān)持寫(xiě)日記，稱(chēng)之為“道德長(zhǎng)跑 ”。學(xué)生們寫(xiě)日記形式多樣，內(nèi)容豐富。大多是學(xué)生自命題，總的要求是讓學(xué)生把“攝影機(jī)

11、”對(duì)準(zhǔn)生活的光明面。讓那些所見(jiàn)所聞、所思所感、風(fēng)土人情、崇拜的人、喜歡的書(shū)、感人的事時(shí)刻影響著學(xué)生，激勵(lì)著學(xué)生不斷地進(jìn)取。9加強(qiáng)體育鍛煉學(xué)生每天要堅(jiān)持長(zhǎng)跑5000 米，做仰臥起坐、俯臥撐100 次，男女生同樣。這是多么大的體育運(yùn)動(dòng)量啊， 對(duì)一般人來(lái)說(shuō)是難以理解的。這樣做，更重要的不僅增強(qiáng)了體質(zhì)，而且磨煉了同學(xué)們的意志。10于反復(fù)之間引導(dǎo)學(xué)生上進(jìn)后進(jìn)學(xué)生有上進(jìn)心，也能上進(jìn)，但上進(jìn)的過(guò)程充滿(mǎn)了反復(fù)。要反復(fù)抓，抓反復(fù)。不要因?yàn)榭吹胶笸肆司突倚?，就氣餒，而應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到這是情理中事， 進(jìn)退皆在自己理解之中， 便容易把握自己的理智與感情，在反反復(fù)復(fù)的過(guò)程中把后進(jìn)同學(xué)引上上進(jìn)之路。11在平凡之中關(guān)心學(xué)生和平年

12、代、當(dāng)今社會(huì)，師生之間不可能有戰(zhàn)爭(zhēng)年代師生之間生死7 / 17與共的那種感情， 也難以有許多文學(xué)作品、 影視作品中歌頌的那種教師為學(xué)生獻(xiàn)出了生命的機(jī)會(huì)。 更多的還是這種在平平凡凡的日常生活中播下的一粒粒平平凡凡的互相關(guān)懷的種子。我們不能因?yàn)槠椒玻?就不重視它，在人世間，感情總是相互的， 當(dāng)你向?qū)Ψ奖硎娟P(guān)心之情時(shí)，必然也得到對(duì)方的關(guān)心。 教師一定要善于在平凡中、 在小事中播種關(guān)心學(xué)生的感情。12享受 “快樂(lè)人生 ”人世間有什么？有陽(yáng)光，有鮮花，有正義，有善良，有勤奮，有自強(qiáng)，有開(kāi)朗，有快樂(lè)；人世間還有陰云， 有毒草，有邪淫，有兇惡，有懶惰，有自卑，有狹隘，有憂(yōu)慮。讓學(xué)生體驗(yàn)生活的快樂(lè)、學(xué)習(xí)的快樂(lè)

13、、暢談競(jìng)爭(zhēng)的快樂(lè)、吃苦的快樂(lè)。例如讓學(xué)生寫(xiě)日記以 “談學(xué)習(xí)是享受 ”為題，居然讓學(xué)生一直寫(xiě)到 “談學(xué)習(xí)是享受之一百 ”。就是這樣強(qiáng)化學(xué)生享受人生快樂(lè)這根神經(jīng)， 使學(xué)生的心理素質(zhì)不斷提高。 無(wú)論是生活還是學(xué)習(xí)，從不感到沮喪，始終保持歡快愉悅的心態(tài)。范文三我屬于愿意當(dāng)班主任的那類(lèi)教師。 我總覺(jué)得，做教師而不當(dāng)班主任，那真是失去了增長(zhǎng)能力的機(jī)會(huì)，吃了大虧。“人生七十古來(lái)稀 ”，這是古人的看法，現(xiàn)在咱們中國(guó)人的平均壽命已經(jīng)到 70 歲了。咱們國(guó)家正在普及九年義務(wù)教育，一個(gè)人讀 1 年學(xué)前班，再念完 9 年書(shū)，即使不上高中大學(xué)，也有 10 年光陰是在班級(jí)中度過(guò)的。 10 年，占了一般人生命的七分之一。8

14、 / 17 是人生筋骨血肉成 最快的10 年，是人生喜怒哀 感情最豐富的 10 年，是人生意志品 形成的10 年，是人生智力才能 展最快的 10 年，是人生 化萬(wàn)千的10 年，是決定一個(gè)人今后命運(yùn)的10 年。班集體，人 生于斯， 于斯， 化于斯。在其中 ，關(guān)心她， 她， 她吃苦， 她的榮譽(yù) 斗；離開(kāi)她后，留戀她，想念她，回 她，魂 夢(mèng) 著她 念的感情 滔滔的 河的沖刷，非但沒(méi)有消失，反倒 年累月越 越深。 多人愈到老年、晚年， 其思之愈切，念之愈深。班 和人生 系得 么 密， 班主任 一 便具有了一定的 惑力。班 像一座 的 ，通 它，人 跨向理想的彼岸。班 像一條挺 的船，乘著它，人 越 江

15、河湖海，奔向可以施展自己才能的高山、平原、 村、城 。班 像一個(gè)大家庭，同學(xué) 如兄弟姐妹般互相關(guān)心著，幫助著，互相鼓舞著，照 著。一起 大了，成熟了，便離開(kāi)了 個(gè)家庭，走向了社會(huì)。我常常 得班 更像一個(gè)小社會(huì)， 社會(huì)上有什么， 一個(gè)班 便可能有什么。學(xué)生走出家庭， 通 在 個(gè)小社會(huì) ，才具有了一定的適 大社會(huì)的能力。既然是社會(huì)，就有一個(gè)管理 。管理得不好，就像 “文革 ”運(yùn) 期 那 ，林江政客，胡作非 ，挑 同胞反目， 兄弟 仇；空 理 ，不干 事； 多好人欲干不能，9 / 17欲罷不忍，想有所為而不能為，以致在一片形勢(shì)大好的頌揚(yáng)聲中，國(guó)家經(jīng)濟(jì)到了崩潰的邊緣。管理得合理， 便能像黨的十一屆三中

16、全會(huì)以來(lái)這樣， 神州大地萬(wàn)物復(fù)蘇；鄰國(guó)和睦，人民互助；生產(chǎn)建設(shè)熱氣騰騰；內(nèi)陸沿海到處是實(shí)干家施展才能的戰(zhàn)場(chǎng)， 只要有弄潮的本領(lǐng)， 隨時(shí)都能躍入市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的海洋。社會(huì)如此，家庭如此，企業(yè)如此，機(jī)關(guān)如此，班級(jí)亦然，都有一個(gè)管理得是否合理的問(wèn)題。管理得不好，大家在堡壘里拼命戰(zhàn)斗，內(nèi)部先在窩里斗得頭破血流， 談何發(fā)展自己，談何超越別人。管理得好，大家在集體中形成合力，互助協(xié)作，合力大于分力之和；每個(gè)人都發(fā)揮了潛力，多做了事，集體增強(qiáng)了實(shí)力，超越別的國(guó)家、超越別的集體才會(huì)成為可能。我已教了近 18 年書(shū)，當(dāng)了 17 年的班主任，可惜，我不能傾全部心力于班級(jí)工作， 就支付給班級(jí)管理的時(shí)間而言， 我是個(gè)不合格

17、的班主任。這 17 年中，我當(dāng)了 7 年多副教導(dǎo)主任，當(dāng)了 7 年多書(shū)記兼校長(zhǎng)。除此之外，我還做了以下一些實(shí)事：分別為我所任的30 多個(gè)社會(huì)兼職（例如全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組成員、全國(guó)中語(yǔ)會(huì)學(xué)術(shù)委員會(huì)副主任、全國(guó)中學(xué)學(xué)習(xí)研究會(huì)理事長(zhǎng)等）盡一部分責(zé)任。在國(guó)內(nèi)外的海陸空中跑了50 多萬(wàn)公里路， 參加各種會(huì)議、 講學(xué)，辦各種雜事。10 / 17在全國(guó) 31 個(gè)省、市、自治區(qū)及港、澳、臺(tái)地區(qū)作了550 多場(chǎng)報(bào)告。在全國(guó) 31 個(gè)省、市、自治區(qū)及港、澳、臺(tái)地區(qū)講公開(kāi)課480 多次。接待全國(guó) 28 個(gè)省、市、自治區(qū)的 36000 多人次來(lái)校聽(tīng)課、訪問(wèn)、指導(dǎo)。處理了 11000 多封國(guó)內(nèi)外來(lái)信。寫(xiě)了 210

18、 多萬(wàn)字的日記， 發(fā)表了 100 多篇文章，已出版了主編的10 多本書(shū)、論文集、專(zhuān)著。我像個(gè)埋頭種地的農(nóng)民， 我喜歡在自己班級(jí)的田地里耕作， 但又不能不到別的地里去干活， 這自然擠占了我本來(lái)可以用于班級(jí)管理的時(shí)間。盡管如此，我的一屆又一屆的學(xué)生們都能夠顧全大局， 緊密團(tuán)結(jié)，互相關(guān)心，互相幫助，沒(méi)有在堡壘里戰(zhàn)斗卻組成了一個(gè)戰(zhàn)斗的堡壘，大家形成合力，取得了大于分力之和的效果。不少青年教師問(wèn)我： “時(shí)間這么少，還能當(dāng)?shù)贸砂嘀魅?，您主要靠什么?”我說(shuō)： “主要靠?jī)纱簏c(diǎn)，一小點(diǎn)。兩大點(diǎn)，一是民主，二是科學(xué)；一小點(diǎn)就是引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)身健體。 ”“您能說(shuō)詳細(xì)一些嗎？您寫(xiě)成一本書(shū)該多好 ! ”許多青年教師這樣向

19、我建議。近 10 年來(lái)，先后有十幾家出版社的同志催我把這本書(shū)寫(xiě)出來(lái)，我總覺(jué)得不成熟，便拖著。催的人越來(lái)越多，不好再拖了，半11 / 17年前便開(kāi)始寫(xiě)。我想，自己寫(xiě)的是一本記錄自己怎么做的書(shū)， 不是告訴人家怎么做的書(shū)。為了讓青年班主任讀起這本書(shū)來(lái)能夠輕松一些， 于是許多篇章便像同讀者談心似的，平時(shí)怎么想了，怎么說(shuō)了，怎么做了，也就怎么寫(xiě)出來(lái)了。從現(xiàn)在起， “文革 ”運(yùn)動(dòng)前參加工作的老班主任將陸續(xù)離開(kāi)自己傾注了畢生心血的崗位， 一批批青年人要走上這個(gè)神圣的位置。 班主任工作歸根結(jié)底要靠青年人來(lái)開(kāi)創(chuàng)新局面， 我愿把這本書(shū)獻(xiàn)給剛剛走上或早已走上這一神圣崗位的青年班主任們， 愿和大家一起來(lái)商量， 探索提

20、高班級(jí)管理效率的方法。 大家一起來(lái)想辦法， 把這項(xiàng)許多人都感到又苦又累的工作，干得輕松，干得快樂(lè)，干得效果更好一些。世界也許很小很小， 心的領(lǐng)域卻很大很大。 班主任是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業(yè)， 這一職業(yè)應(yīng)該是神圣的。 愿我們以神圣的態(tài)度，在這神圣的崗位上，把屬于我們的那片園地管理得天清日朗，以使我們無(wú)愧于自己的學(xué)生， 以使我們的學(xué)生無(wú)愧于生命長(zhǎng)河中的這段歷史。范文四一個(gè)人最大的幸福是熱愛(ài)自己的工作。因?yàn)槿说囊惠呑哟蟛糠謺r(shí)間都得工作，如果不熱愛(ài)自己的工作，只是當(dāng)成謀生的手段，就很難享受工作中的快樂(lè)。作為一名教師，如何做到熱愛(ài)自己的工作，從事業(yè)中追求幸福感 ?這是我一直在思考的問(wèn)題， 直到

21、讀了鄭杰校長(zhǎng)的 給教師的一百條新建議，才有一種豁然開(kāi)朗的感覺(jué)。12 / 17“不妨一 此 ， 是一本無(wú)害的 ”。 杰在 教 的一百條新建 中第一句 ，就從一種 的角度吸引著我。教 首先是一個(gè)完整的人，他 有自己的精神空 ，他 也要享受生活 這 的 點(diǎn)就把教 從“圣人 ”的位置上拉了下來(lái)。要做一個(gè)成功的教 ，必 首先學(xué)會(huì)做一個(gè)成功的普通人。 杰校 的一百條建 的四個(gè)部分正能 我 的啟示。一、教 法 知 本身吸引學(xué)生教育不是 學(xué)生將 本上枯燥無(wú)味的知 、 概念 的復(fù)制到學(xué)生的大 中。教 法 知 本身吸引學(xué)生， 成 每一個(gè)教 努力的方向。 在 行每一 的教學(xué)活 前， 教 精心 教學(xué) 程的每一個(gè) ，

22、做到既能 深入淺出地 解 懂的知 ， 又能 學(xué)生體會(huì)其中的 趣， 而激 學(xué)生自己去 求知 ， 探究知 的形成 程，明白知 的意 、學(xué) 的 趣， 學(xué)生真正 上我 所教的學(xué)科。二、作一名理性的教育者教 要有理性， 必 把學(xué)生當(dāng) “人”看待， 是我 的工作與其他工作最大的區(qū) 。教 要有理性，必 “從四十五分 里榨出油來(lái) ”，提高教學(xué)效率， 那是在 學(xué)生 生命 教 是理性的， 理性的教 才是 秀的教 ，他才有可能把自己的事 做好。三、要 學(xué) ，多 點(diǎn) 西 堂教 需要不斷學(xué) 的理由很多， 教 要 學(xué) ， 不但是 了使自己的個(gè)人素養(yǎng) 一步 展， 更是 了使學(xué)生得到更好的 展。 我 13 / 17常 ：要

23、學(xué)生一滴水，自己就要有一桶水。就我 從事的教育事 而言，從 了學(xué)生 展的角度我 學(xué) 可以達(dá)到： 更新教育教學(xué)理念，做到與 俱 ;學(xué)會(huì)新的教育教學(xué)手段并 用到教學(xué)中去。只有教 自身教育素養(yǎng)的提升， 有了一定的知 淀， 在 堂上的教學(xué)才不會(huì)照本宣科、索然無(wú)味。 于知 的理解和 ，才能游刃有余、融會(huì) 通。所有 些皆來(lái)源于教 平日里的學(xué) 與反思，只有 ，才能 耀出魅人的光彩來(lái)。四、學(xué)會(huì) 正所 “金無(wú)足赤，人無(wú)完人 ”。“ 生 ”有缺點(diǎn)， “差生 ”也有 光點(diǎn)，在教 心目中每個(gè)孩子都 有天才的一面。 當(dāng)你以欣 的 度去看一件事，你便會(huì)看到 多 點(diǎn)，反之，你只會(huì)看到無(wú)數(shù)的缺點(diǎn)。 秀學(xué)生是相似的， “差生

24、”卻各有各的 “差法 ”。那些好學(xué)生，你不必 他 行 加管教， 他 也 是乖乖地兩耳不 窗外事， 一心只 圣 ;而當(dāng)你面 那一個(gè)個(gè)千差萬(wàn) 、生 活虎的學(xué)困生 ，一旦出了點(diǎn) ，我 是 性地先 他 行批 、寫(xiě) 、 地 然后再 其 道理， 行所 的教育指 。 其 一味的 和 理未必能觸及后 生的心靈， 反而久而久之， 學(xué)生已 了 似的 服教育，也就不能起到我 想的效果了。作者告 我 每一位老 ： “那些特 的孩子正是通 犯各種各 的 來(lái)學(xué) 正確的 ;我 永 都不要 望，是因 只要我 充 期待，他 或 很有希望。 ”“照亮學(xué)校的將永 不是升學(xué)率或者其他名和利的 西， 而是圣 瑰 的 道精神， 是一種

25、孩子的不染一 14 / 17塵埃的博大的愛(ài)， 和對(duì)每個(gè)孩子作為無(wú)辜生命的深深的悲憫。 懷著愛(ài)與悲憫，我們不放棄，絕不放棄。讓我們專(zhuān)著的神情告訴所有人，我們沒(méi)有放棄。 ”作為教師，我們的責(zé)任不僅僅是把知識(shí)傳授給學(xué)生， 同時(shí)還要教育學(xué)生成人、成才。教育的實(shí)踐告訴我們，后進(jìn)生的心靈創(chuàng)傷只能用心靈的溫暖來(lái)醫(yī)治， 精神的污染只能用精神的甘露來(lái)洗滌。 把那些我們已經(jīng)用了好多年的訓(xùn)詞換成贊美和幽默吧， 把那些塵封在角落里的各種各樣的表情豐富在臉上， 多給后進(jìn)生一點(diǎn)關(guān)愛(ài)， 他們就會(huì)感到教師真正地關(guān)心他，愛(ài)護(hù)他， 就會(huì)接受教師的教誨和勸告，產(chǎn)生追求進(jìn)步的動(dòng)機(jī)和行動(dòng)。 那么教育的效果也就會(huì)如我們所希望的那樣： 隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。學(xué)習(xí)不再僅是學(xué)生的專(zhuān)利， 教育也不再僅是教師的特權(quán)。 作為教師必須把教育看作是貫穿與人的整個(gè)一生與人的發(fā)展各個(gè)階段的持續(xù)不斷的過(guò)程。這就需要我們不斷學(xué)習(xí)新的理念，充實(shí)自己的頭腦，使自己的思想不斷地更新，與時(shí)代同步。所以作為教師，最重要的是教育思想、教育理念的創(chuàng)新，教師必須樹(shù)立正確的教育觀念，有了理念的更新，才